Vertretungsstunde
Geschichte lernen Nr. 87/2002
- Erscheinungsdatum:
- Apr. 2002
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Geschichte & Gesellschaft, Geschichte
- Bestellnr.:
- 517087
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Rezension: Wie weiter im Geschichtsunterricht?
Anstöße für Theoriedebatten und Praxiserprobungen
Hartmann Wunderer
Rezension: Weimarer Republik/NS und USA
Dietmar von Reeken
Einladung zur Mitarbeit:
Kalter Krieg
Basisartikel
Harm Mögenburg
Vertretungsstunden ? eher Chance als Fluch?
Beilage
Folie zum Beitrag von Wulfhild Sydow
"Die sieben Weltwunder"
Unterricht
Harm Mögenburg/Rolf Zieseniss
"Oh wie schön, dass jeder weiß ¨"
Die Entschlüsselung von Nachnamen
Sek. I
Harm Mögenburg/Peter Wulf
Platz ist in der kleinsten Hütte.
Bäuerliches Wohnen in der Vormoderne
Sek. I
Harm Mögenburg/Anita Wandmaker
"Uns geht ein Licht auf ¨"
Beleuchtung in der Geschichte
Sek. I
Cora Winke
Sklavenmarkt auf Delos.
Geschichtserzählung und Rollenspiel
Sek. I
Harm Mögenburg/Horst Skibbe
"Zahltag im Mittelalter".
Herrschaft in der Vormoderne
Sek. I
Harm Mögenburg/Horst Skibbe
Lüge oder Wahrheit?
Ritterleben um 1200
Sek. I
Harm Mögenburg/Udo Sommer
"Die Frösche schlagen" ? oder lieber den Grafen?
Feudallasten am Vorabend der Französischen Revolution
Sek. I
Helge Schröder
"Markus schläft ein ¨" ? Disziplinarstrafen in
den römischen Legionen.
Eine Vertretungsstunde als Baukastensystem
Sek. I
Harm Mögenburg
"Auf Schusters Rappen".
Wer zieht welchen Schuh an?
Sek. I
Harm Mögenburg
"Der Brei ist meine Mutter ¨"
Ernährung hat Geschichte
Sek. I
Dirk Witt
Sprichwörter und sprichwörtliche Redensarten
Sek. I
Wulfhild Sydow
Jeder nennt sie, keiner kennt sie.
Die sieben Weltwunder ? das Staunen der Antike
Sek. I
Katrin Brandenburg
Wer oder Was?
Spielerische Wiederholung von Begriffen und Namen
Sek. I
Cora Winke
"Wir werden Millionäre".
Ein Gruppenquiz zum Testen und Erweitern von historischem Wissen
Sek. I
Cora Winke
Von der Antike bis zur Gegenwart.
Rätsel zur Wiederholung und Festigung
Sek. I
Rückschau/Vorschau/AutorInnen/Impressum
Abstract
Titel: Pompeji gestern und heute.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 4–5
Abstract: Einführender Beitrag und didaktisches Vorwort zum Themenheft Pompeji – Antike Lebenswelt.
Schlagwörter: Antike, Altertum, Geschichtsunterricht, Pompeji, Römische Geschichte
Autor: Mögenburg, Harm
Titel: Vertretungsstunden – eher Chance als Fluch?
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 8–13
Abstract: Wie können Vertretungsstunden sinnvoll gestaltet werden? Vorgeschlagen wird u.a., arbeitsteilig vom Fachkollegium ein allen zugängliches Set an Stunden zu erarbeiten (Beispiele im Heft) sowie ein Vertretungskoffer Geschichte für die Sekundarstufe I mit gegenständlichen Quellen und Faksimiles.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Geschichtsunterricht, Vertretungsunterricht, Fachdidaktik, Gegenstand, Unterricht, Unterrichtsmedien
Autor: Zieseniss, Rolf; Mögeburg, Harm
Titel: Oh wie schön, dass jeder weiß ..
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 14–15
Abstract: Welchen historischen Hintergrund haben Nachnamen? Unterrichtsanregung für eine Vertretungsstunde?
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Vertretungsunterricht, Unterrichtsanregung, Unterricht, Unterrichtsmaterial, Familienname, Sekundarstufe I, Name
Autor: Wulf, Peter; Mögenburg, Harm
Titel: Platz ist in der kleinsten Hütte. Bäuerliches Wohnen in der Vormoderne.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 16–17
Abstract: Die bäuerlichen Wohnverhältnisse in der Vormoderne – hier wird ein Text vorgeschlagen, der das bäuerliche Leben in Russland um 1900 beschreibt. An ihm lassen sich zusätzlich auch die materielle Lage und die Mentalität bäuerlicher Schichten seit Mittelalter und Früher Neuzeit in Europa demonstrieren.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Vertretungsunterricht, Russland, Unterricht, Bauer, Unterrichtsmaterial, 19. Jahrhundert, Sekundarstufe I, Wohnen
Autor: Wandmaker, Anita; Mögenburg, Harm
Titel: Uns geht ein Licht auf ....
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 18–21
Abstract: Unterrichtsanregung für eine handlungsorientierte Vertretungsstunde Geschichte zum Thema Beleuchtung: (Herd-)Feuer, Kienspan, Öllampe, Kerze, Petroleum- und Gaslampe. Als Materialien sind zumindest Kerzen, Kienspäne und ein Teestövchen (als Herdfeuerersatz) nötig.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Vertretungsunterricht, Lichtquelle, Lernen, Alltagsgeschichte, Unterricht, Unterrichtsmaterial, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Handlungsorientierung, Beleuchtung
Autor: Winke, Cora
Titel: Sklavenmarkt auf Delos.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 22–24
Abstract: Annäherung an das Thema Sklaverei aus der Perspektive eines 12jährigen Jungen aus dem antiken Phönizien, der nach einem Überfall von Piraten verschleppt und – mit anderen Personen aus seinem Dorf – auf einem Sklavenmarkt feilgeboten wird. – Geeignet für Vertretungsstunden.
Schlagwörter: Sklavenhandel, Antike, Altertum, Geschichtsunterricht, Griechenland, Vertretungsunterricht, Rollenspiel, Erzählung, '>Geschichte
Autor: Skibbe, Horst; Högenburg, Harm
Titel: Zahltag im Mittelalter.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 24–25
Abstract: Ein Holzschnitt aus dem 15. Jahrhundert (Bauern liefern am Martinstag den Zins ab) verdeutlicht vormoderne Sturkturen.
Schlagwörter: Bildinterpretation, Holzschnitt, Geschichtsunterricht, Herrschaft, Vertretungsunterricht, Bauerntum, Unterrichtsanregung, Mittelalter, Unterricht, Feudalismus, Unterrichtsmaterial, Neuzeit, Historische Quelle, Sekundarstufe I, Ständegesellschaft
Autor: Skibbe, Horst; Mögenburg, Harm
Titel: Lüge oder Wahrheit?
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 26–27
Abstract: Ritter Kondrad ist eine fiktive Erzählung, die die Lebenswelt des niederen Adels darstellt. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Geschichte auf Anachronismen und stellen fest, dass das ritterliche Leben oft viel fortschrittlicher war, als das Etikett mittelalterlich erahnen lässt.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Vertretungsunterricht, Rittertum, Erzählung, 13. Jahrhundert, Mittelalter, Unterricht, Unterrichtsmaterial, 12. Jahrhundert, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I
Autor: Sommer, Udo; Mögenburg, Harm
Titel: Die Frösche schlagen – oder lieber den Grafen?
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 28–29
Abstract: Speziell die Summe kleiner Dienstleistungen, die während der Feudalzeit abgeleistet werden mussten, heizten die Stimmung im vorrevolutionären Frankreich an. Die hier erzählte fiktive Geschichte, die in Grundzügen aus historischen Quellen überliefert ist, berichtet vom Fröscheschlagen des Sohnes eines Tagelöhners, der damit – wie andere Bauernburschen auch – nachts während der Paarungszeit die Tiere in den Teichen um das Schloss herum ruhig halten musste. Ob dieser im Sommer 1789 das Schloss anzündete, konnte nie abschließend geklärt werden.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Frankreich, Französische Revolution, Vertretungsunterricht, Ursache, Revolution, Unterricht, Feudalismus, Bauer, Unterrichtsmaterial, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Ständegesellschaft
Autor: Schröder, Helge
Titel: Markus schläft ein .... Disziplinarstrafen in den römischen Legionen.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 30–33
Abstract: Verschiedene Texte und Bilder (Baustein A-E)zu Disziplinarstrafen in der römischen Legion können kombiniert werden und bieten auch für unterschiedliche Klassenstufen Variationsmöglichkeiten (Klasse 5 bis 11).
Schlagwörter: Strafe, Geschichtsunterricht, Vertretungsunterricht, Disziplinarmaßnahme, Unterricht, Militär, Unterrichtsmaterial, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Römische Geschichte
Autor: Mögenburg, Harm
Titel: Auf Schusters Rappen.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 34–37
Abstract: Aus der Geschichte des Schuhwerks lässt sich u.a. viel über soziale Verhältnisse und Prozesse ablesen. Die Materialien stellen typische Schuhformen längsschnittartig vor. Eine Hypothesenbildung soll die Schülerinnen und Schüler dafür sensibilisieren, dass es bei der Schuhbekleidung eine longue durée gibt.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Mode, Vertretungsunterricht, Schuh, Unterricht, Bekleidung, Unterrichtsmaterial, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I
Autor: Mögenburg, Harm
Titel: Der Brei ist meine Mutter ... Ernährung hat Geschichte.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 38–41
Abstract: Bis ins 19. Jahrhundert hinein war der Brei die am stärksten verbreitete Form warmen Essens. Die Breikultur hat viele Zeugnisse hinterlassen. Die Materialien enthalten Bildzeugnisse (Bauernhochzeit, Pieter Breughel; Pietro Longhi, La Polenta u.a.), Rätsel, Sprichwörter.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Nahrungsmittel, Vertretungsunterricht, Ernährung, Alltag, Mittelalter, Unterricht, Unterrichtsmaterial, Neuzeit, Lebenswelt, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I
Autor: Witt, Dirk
Titel: Sprichwörter und sprichwörtliche Redensarten.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 42–44
Abstract: 5 Sprichwörter – 5 erläuternde Texte, die den Hintergrund dieser Sprichwörter erschließen und ihnen zugeordnet werden müssen.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Vertretungsunterricht, Unterricht, Unterrichtsmaterial, Redewendung, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Sprichwort
Autor: Sydow, Wulfhild
Titel: Jeder nennt sie, keiner kennt sie.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 45–51
Abstract: Die sieben Weltwunder der Antike als Vorschlag für eine Vertretungsstunde, mit Unterrichtsvarianten für ältere und für jüngere Schülerinnen und Schüler.
Schlagwörter: Antike, Altertum, Geschichtsunterricht, Vertretungsunterricht, Weltwunder, Unterricht, Unterrichtsmaterial, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I
Autor: Brandenburg, Katrin
Titel: Wer oder Was? Spielerische Wiederholung von Begriffen und Namen.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 52–55
Abstract: Vorgestellt wird ein Spiel für die 6. Klasse Gymnasium, das abgewandelt auch in höheren Klassen und anderen Schulformen gespielt werden kann. Mit diesem Spiel werden historische Grundbegriffe, Ereignisse und wichtige Persönlichkeiten noch einmal ins Gedächtnis gerufen, die die Schülerinnen und Schüler bisher kennengelernt haben.
Schlagwörter: Antike, Altertum, Ägypten, Geschichtsunterricht, Griechenland, Ratespiel, Schuljahr 06, Vertretungsunterricht, '>Geschichte
Autor: Winke, Cora
Titel: Wir werden Millionäre.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 56–59
Abstract: Ein historisches Quiz nach dem Muster Wer wird Millionär, geeignet z.B. für Vertretungsstunden oder die letzte Stunde vor den Ferien. Inhaltlich relevant ist der Stoff der Klassen 5–7 Gymnasium (bis Renaissance).
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Ratespiel, Schuljahr 07, Vertretungsunterricht, Wiederholung, Quiz, Unterricht, Unterrichtsmaterial, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Spiel
Autor: Winke, Cora
Titel: Von der Antike bis zur Gegenwart.
Quelle: In: Geschichte lernen,(2002) 87, S. 60–63
Abstract: Rätsel von der Antike bis zur Gegenwart, z. B. zur Wiederholung am Ende eines Schuljahres oder für Vertretungsstunden.
Schlagwörter: Geschichtsunterricht, Vertretungsunterricht, Wiederholung, Unterricht, Unterrichtsmaterial, Rätsel, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I
Bisher erschienene Ausgaben:
- 218/2024 - Gedenktage und Jubiläen als Medien der Geschichtskultur
- 217/2024 - Erklärvideos
- 216/2023 - Die Weimarer Republik als Demokratiegeschichte
- 215/2023 - Leben in der Frühen Neuzeit
- 214/2023 - Planspiele, Edu-Breakouts & Co – Spielerische Zugänge zur Vergangenheit
- 213/2023 - Textquellen
- 212/2023 - Schriftliche Darstellungen
- 211/2023 - Der erste Weltkrieg
- 210/2022 - Die DDR in der Ära Ulbricht (1949–1971)
- 209/2022 - Einiges Europa?
- 208/2022 - Frühe Kulturen
- 207/2022 - Urteilsbildung im Geschichtsunterricht
- 206/2022 - Geschichte der Gegenwart
- 205/2022 - Historisches Lernen an Biografien
- 204/2021 - Karikaturen im Geschichtsunterricht
- 203/2021 - Der NS – Übernahme und Konsolidierung der Macht
- 202/2021 - Deutungen des Mittelalters
- 201/2021 - Nachhaltigkeit
- 200/2021 - Erinnerungskulturen
- 199/2021 - Historisches Lernen im Fächerverbund
- 198/2020 - Migration
- 197/2020 - Bilingualer Geschichtsunterricht
- 196/2020 - Ergebnissicherung
- 195/2020 - Leben im Kaiserreich
- 194/2020 - Geschichtsunterricht im Medienwandel
- 193/2020 - Geschichte – das neue Fach — vergriffen
- 192/2019 - Stereotype
- 191/2019 - Epochenjahr 1989
- 190/2019 - Inklusiver Geschichtsunterricht
- 189/2019 - Forschend-entdeckendes Lernen
- 188/2019 - Französische Revolution — vergriffen
- 187/2019 - Längsschnitte
- 186/2018 - Nachkriegsordnungen 1918 – 1923
- 185/2018 - Geschichte von rechts
- 184/2018 - Zeitzeugen und Oral History
- 183/2018 - Dreißigjähriger Krieg
- 182/2018 - Sprachsensibler Geschichtsunterricht — vergriffen
- 181/2018 - Kartenarbeit — vergriffen
- 180/2017 - NS-Volksgemeinschaft — vergriffen
- 179/2017 - Wiederholen
- 178/2017 - Binnendifferenzierung
- 177/2017 - Islamische Welten
- 176/2017 - Schreiben
- 175/2017 - Russische Revolution — vergriffen
- 174/2016 - Kompetenzorientierte Aufgaben
- 173/2016 - Herausforderung Reformation
- 172/2016 - 1970er-Jahre
- 171/2016 - Rekonstruktionen und Modelle
- 170/2016 - Mittelalter in der Geschichtskultur
- 169/2016 - Nation und Nationalismus — vergriffen
- 168/2015 - Begriffe
- 167/2015 - Fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht
- 166/2015 - Industrialisierung — vergriffen
- 165/2015 - Popmusik
- 164/2015 - Literatur als historische Quelle
- 163/2015 - 1945
- 162/2014 - Erste Kontakte 1492 – 1800 — vergriffen
- 161/2014 - Epochenwende 1917/1918
- 159/160 2014 - Historisches Lernen mit digitalen Medien — vergriffen
- 158/2014 - Spielfilme — vergriffen
- 157/2014 - Renaissance
- 156/2013 - Selbstzeugnisse — vergriffen
- 155/2013 - Antikes Griechenland — vergriffen
- 153/154 2013 - Comics und Graphic novels
- 152/2013 - Jüdische Geschichte — vergriffen
- 151/2013 - Widerstand gegen den Nationalsozialismus — vergriffen
- 150/2012 - Geschichtserzählungen
- 149/2012 - Vormärz
- 148/2012 - Lesekompetenz im Geschichtsunterricht
- 147/2012 - Alltag im geteilten Deutschland
- 146/2012 - Das Zeitalter Napoleons
- 145/2012 - Römisches Kaiserreich
- 144/2011 - Deutsch-französische Beziehungen
- 142/143 2011 - Ur- und Frühgeschichte
- 141/2011 - Vernichtungskrieg im Osten — vergriffen
- 140/2011 - Antike in der Geschichtskultur — vergriffen
- 139/2011 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 138/2010 - Piraten
- 137/2010 - Einstiege
- 137/2010 - Einstiege — vergriffen
- 135/136 2010 - Herrschaft im Mittelalter — vergriffen
- 134/2010 - Deutscher Kolonialismus — vergriffen
- 133/2009 - Die 1960er Jahre
- 132/2009 - Absolute Herrscher
- 131/2009 - Differenzierung — vergriffen
- 130/2009 - Weltwirtschaft
- 129/2009 - Erinnern an den Nationalsozialismus
- 128/2009 - 1989
- 127/2008 - Ende der Weimarer Republik — vergriffen
- 126/2008 - Sklaverei — vergriffen
- 125/2008 - Reformation — vergriffen
- 124/2008 - Zeitung
- 123/2008 - Gruppenarbeit und kooperatives Lernen — vergriffen
- 122/2008 - Der Limes — vergriffen
- 121/2007 - Denkmäler
- 120/2007 - Kreuzzüge — vergriffen
- 119/2007 - Vergangenheitsbewältigung und Wiedergutmachung
- 118/2007 - Soziale Frage — vergriffen
- 117/2007 - Römische Republik — vergriffen
- 116/2007 - Diagnostizieren im Geschichtsunterricht — vergriffen
- 115/2006 - Wissen und Gesellschaft
- 114/2006 - Plakate — vergriffen
- 113/2006 - Klassenfahrten — vergriffen
- 112/2006 - Moderne Landwirtschaft
- 111/2006 - DDR — vergriffen
- 110/2006 - Projekte
- 109/2005 - Hellenismus
- 108/2005 - Der Erste Weltkrieg — vergriffen
- 107/2005 - Hexenverfolgung — vergriffen
- 106/2005 - Historische Orte — vergriffen
- 105/2005 - Flucht und Vertreibung
- 104/2005 - Gegenständliche Quelle
- 103/2004 - Ernährung
- 102/2004 - Polen — vergriffen
- 101/2004 - Klöster — vergriffen
- 100/2004 - Christianisierung in der Spätantike — vergriffen
- 99/2004 - Entkolonisierung
- 98/2004 - Türkei — vergriffen
- 97/2003 - Moderne 1880–1930 — vergriffen
- 96/2003 - Leistung dokumentieren und bewerten — vergriffen
- 95/2003 - Adel
- 94/2003 - Kalter Krieg — vergriffen
- 93/2003 - Rassismus — vergriffen
- 92/2003 - Bürgertum
- 91/2002 - Historische Fotografie — vergriffen
- 90/2002 - Aufklärung — vergriffen
- 89/2002 - Neue Medien
- 88/2002 - Stadt im Mittelalter — vergriffen
- 87/2002 - Vertretungsstunde — vergriffen
- 86/2002 - 1968
- 85/2002 - Historische Reden — vergriffen
- 84/2001 - Konfessionalisierung
- 83/2001 - Israel-Palästina
- 82/2001 - Altes Ägypten — vergriffen
- 81/2001 - USA — vergriffen
- 80/2001 - Kleidung und Mode
- 79/2001 - Renaissance — vergriffen
- 78/2000 - Armut — vergriffen
- 77/2000 - 1923 — vergriffen
- 76/2000 - Oral History — vergriffen
- 75/2000 - Polis
- 74/2000 - China — vergriffen
- 73/1999 - Grossbritannien und Irland — vergriffen
- 72/1999 - Zeitenwenden — vergriffen
- 71/1999 - Historische Kinder- und Jugend — vergriffen
- 70/1999 - Steinzeit — vergriffen
- 69/1999 - Holocaust — vergriffen
- 68/1999 - Geschichtsunter. i.d. Sek II — vergriffen
- 67/1999 - Geld und Währung — vergriffen
- 66/1998 - Stauferzeit — vergriffen
- 65/1998 - 1648 — vergriffen
- 64/1998 - Tiere in der Geschichte — vergriffen
- 63/1998 - Stadt im 19. Jahrhundert — vergriffen
- 62/1998 - Beginn des Geschichtsunterrich — vergriffen
- 61/1997 - 1848 — vergriffen
- 60/1997 - Französische Revolution — vergriffen
- 59/1997 - Arbeit mit Geschichtskarten — vergriffen
- 58/1997 - Die Hanse — vergriffen
- 57/1997 - Nationalsozialismus — vergriffen
- 56/1997 - Indien — vergriffen
- 55/1997 - Deutsche Bauernkrieg — vergriffen
- 54/1996 - Staat u. Gesellschaft i. Kaise — vergriffen
- 53/1996 - Archäologie — vergriffen
- 52/1996 - Legenden-Mythen-Lügen — vergriffen
- 51/1996 - Italien — vergriffen
- 50/1996 - Lieder im Geschichtsunterricht — vergriffen
- 49/1996 - Gedenktage — vergriffen
- 48/1995 - Glaube und Religion — vergriffen
- 47/1995 - Wasser in der Geschichte — vergriffen
- 46/1995 - Arbeit mit Textquellen — vergriffen
- 45/1995 - Alltag im antiken Rom — vergriffen
- 44/1995 - Altes Afrika — vergriffen
- 43/1995 - 1945 — vergriffen
- 42/1994 - Geschichte im Film — vergriffen
- 41/1994 - Industriealisierung — vergriffen
- 40/1994 - Widerstand im Nationalsozialis — vergriffen
- 39/1994 - Frauenarbeit — vergriffen
- 38/1994 - Japan — vergriffen
- 37/1994 - Geschichte im Comic — vergriffen
- 36/1993 - Frühe Hochkulturen — vergriffen
- 35/1993 - Frühe Bundesrepublik — vergriffen
- 34/1993 - Juden — vergriffen
- 33/1993 - Migration — vergriffen
- 32/1993 - Mensch und Technik im Mittelal — vergriffen
- 31/1993 - Imperialismus — vergriffen
- 30/1992 - Gesundheit und Krankheit — vergriffen
- 29/1992 - Germanen, Kelten, Römer, Slawe — vergriffen
- 28/1992 - Unterrichtsrezepte — vergriffen
- 27/1992 - Absolutismus — vergriffen
- 26/1992 - Utopien — vergriffen
- 25/1992 - Kolumbus und die Folgen — vergriffen
- 24/1991 - Kindheit und Jugend im Nationa — vergriffen
- 23/1991 - Geschichte spielen — vergriffen
- 22/1991 - Kriminalität — vergriffen
- 21/1991 - Geld im antiken Rom — vergriffen
- 20/1991 - Rußland/Sowjetunion — vergriffen
- 19/1991 - Weimarer Republik — vergriffen
- 18/1990 - Politische Karikaturen — vergriffen
- 17/1990 - Lateinamerika — vergriffen
- 16/1990 - Alltag im antiken Athen — vergriffen
- 15/1990 - Sinne und Gefühle — vergriffen
- 14/1990 - Geschichte im Museum — vergriffen
- 13/1990 - Arbeit — vergriffen
- 12/1989 - Nationen — vergriffen
- 11/1989 - Mittelalter — vergriffen
- 10/1989 - Haushalt — vergriffen
- 9/1989 - Handlungsorientierter Unterric — vergriffen
- 8/1989 - Krieg und Kriegserfahrung — vergriffen
- 7/1989 - Islam — vergriffen
- 6/1988 - Menschenrechte — vergriffen
- 5/1988 - Bilder im Unterricht — vergriffen
- 4/1988 - Umweltgeschichte — vergriffen
- 3/1988 - die anderen — vergriffen
- 2/1988 - Erzählen — vergriffen
- 1/1988 - Fortschritt — vergriffen
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