Modelliern
Computer + Unterricht Nr. 51/2003
- Erscheinungsdatum:
- Aug. 2003
- Schulfach / Lernbereich:
- Fächerübergreifend, Computer/Informatik, Schulentwicklung
- Bestellnr.:
- 531051
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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13,41 €
Basisartikel
Modellieren mit Mathe Eine neue Unterrichtskultur ?nicht nur im Mathematikunterricht
Willi van Lück
Die Ausbreitung von SARS, Zugfahrpläne und auch die Entwicklung der
Weltbevölkerung haben eines gemeinsam: Diese Probleme aus ganz
unterschiedlichen Bereichen lassen sich nur mit mathematischen
Hilfsmitteln und mit Computerunterstützung angehen. Der Basisartikel skiz-
ziert ein Unterrichtskonzept sowie eine multimediale Lern- und
Arbeitsumgebung, bei denen komplexe
reale Probleme im Zentrum des
Unterrichts verschiedenster Fächer stehen.
Unterrichtspraxis
Mathematik/Politik/SoWiWie viele Menschen
verträgt die Erde? Ablauf einer Modellierungsphase im
Projekt "Modellieren mit Mathe"
Antonius Warmeling
Mathematik
SMS- und Handy-Tarife:
zu teuer für´s Taschengeld? Modellieren, Kalkulieren und Simulieren: neue Erkenttnisse durch das
Experimentieren mit Excel
Uwe K. Stadler
Mathematik/SoWi
Übervölkertes Südtirol? Dynasys als Modellierungs-
werkzeug beim Thema "Bevölkerungswachstum" Johann Baldauf
sowie einige SchülerInnen
Mathematik
Verkehrsregelung und
andere Optimierungsprobleme Ergebnisse experimentell finden
und mit PowerPoint präsentieren
Johannes van Lück
Mathematik
Gerüchte haben lange Beine Präsentationen mithilfe von PowerPoint zum Thema "Ausbreitung von Gerüchten"
Isabella Griessmair
Mathematik
Funktionen (er-)finden Systematisierung: Funktionen zur Modellierung realer Probleme
Michael Wildt
Workspace
Nützliche Werkzeuge für einen mathematisierenden UnterrichtEin Überblick über hilfreiche Computer-Programme
Bruno Pollok
Hilfesysteme in Hypermedien
Unterstützung von selbstorganisiertem und selbstverantwortetem Lernen
Willi van Lück
Angepasste individuelle Leistungsbewertung
Lernziele erfassen und Lernleistungen bewerten
Willi van Lück
Leistungsbewertung bei arbeitsteiliger Gruppenarbeit
Ein Erfahrungsbericht aus dem Projekt "Modellieren mit Mathe"
Hubert Brugger, Alois Weis
Sachbezogene Kommunikation auf Themenforen
Erfahrungen, Probleme und Lösungsansätze am Beispiel
"Aids und andere Epidemien" Marta Herbst-Spöttl
Internationale Online-Projekte durchführen
Eine Einführung für Lehrerinnen und Lehrer mittels E-Learning
Christian Laner
clipboard
Maustasten statt FischtapasVon der Anfrage zur Rechnungsstellung: fächerübergreifender Unterricht zum Fremdsprachenerwerb
Andreas Hebbel-Seeger, Kay Sanman, Hans Göben
news.teacher.edu
dis:ko ? wo die Mäuse tanzen lernenLehrerfortbildung in der Region Göttingen
Norbert Gebel, Ulrich Gutenberg
dir\ecto.rat
"Schulen ans Netz" ? auch außerhalb des Unterrichts?Datenschutzaspekte bei der (außer-) unterrichtlichen Internetnutzung in Schulen
Jutta Katernberg
Magazin
Neue BerufeModerner Zehnkampf: Screendesign?!
Anne Schulz
Unter der Lupe
Lernsoftware in den Augen von Schülerinnen und Schülern
Michael Erber, Klaus Klepik, Martina Spreng, Florian Neugebauer
Medien
Nationalsozialismus
Susanne Pacher
Medien
Löwenzahn
Stefan Aufenanger
Rezensionen
Politik im Netz
Wolf-Rüdiger Wagner
Computer in die Grundschulen
Stefan Aufenanger
Medien im Deutschunterricht
Beate Laudenberg
Basics/Service
Vorschau/ImpressumIns Netz gegangen
Pinnwand
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Abstract
Titel: Modellieren mit Mathe.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2003) 51, S. 6–9
Abstract: Im Alltag und in den Wissenschaften begegnet uns eine Vielzahl realer Probleme, bei deren Bearbeitung mathematische Modelle eine Lösung nahe legen oder eine Erkenntnishilfe bieten. Diese Herangehensweise verlangt im mathematischen sowie im gesellschafts-und naturwissenschaftlichen Unterricht eine neue Unterrichtskultur, bei der Schülerinnen und Schüler auf der Basis ihrer eigenen Interessen selbstständig und selbstorganisiert in ihrer eigenen Sprache eine Lösung erfinden und diese schließlich auch systematisieren. Die Lern-und Arbeitsumgebung Modellieren mit Mathe hilft Ihnen dabei auf unterschiedlichen Ebenen. (DIPF/ Orig.).
Schlagwörter: Selbstständiges Lernen, Medieneinsatz, Computerunterstützter Unterricht, Mathematikunterricht, Mathematik
Autor: Warmeling, Antonius
Titel: Wie viele Menschen verträgt die Erde?
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2003) 51, S. 11–13
Abstract: Für die Klasse wie für den Lehrer war die Teilnahme am internationalen Projekt Modellieren mit Mathematik der erste Versuch, selbstverantwortetes Lernen an realen Problemen auszuprobieren. Der Beitrag berichtet schwerpunktmäßig über die Erfahrungen beim Ablauf der Modellierungsphase, da gerade diese Phase die Selbstständigkeit der Lernenden herausfordert. (DIPF/ Orig.).
Schlagwörter: Modell, Computerunterstützter Unterricht, Mathematikunterricht, Selbstständigkeit, Mathematik
Autor: Stadler, Uwe K.
Titel: SMS und Handy-Tarife: zu teuer fürs Taschengeld?
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2003) 51, S. 14–15
Abstract: Im Rahmen eines Modellierungsprojektes wurden drei unterschiedliche reale Probleme zum Thema Handy-Tarife, bei deren Lösung das Modell der linearen Funktion sehr hilfreich ist, zur Auswahl angeboten. Der Beitrag beschreibt vor allem den Lernprozess einr Kleingruppe, die ihre Teilfragen über experimentelles Arbeiten mit Excel konkretisieren und zufriedenstellend beantworten konnte. (Orig.).
Schlagwörter: Selbstständiges Lernen, Didaktische Grundlageninformation, Modellieren, Handy, Neue Medien, Excel, Schuljahr 09, Sekundarbereich, Problemorientierter Unterricht, Telefonieren, Mobil-Telefon, Lineare Funktion, Computerunterstützter Unterricht, Mathematisches Modell, Selbst organisiertes Lernen, Lernumgebung, Problemlösen, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Gebühren
Autor: Baldauf, Johann
Titel: Übervölkertes Südtirol?
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2003) 51, S. 16–18
Abstract: Der Beitrag beschreibt ein internationales Projekt zum Thema Modellieren mit Mathe, in dessen Rahmen Schülerinnen und Schüler einer 5. Klasse eines Realgymnasiums in Südtirol (= 13. Schuljahr in Deutschland) die Bevölkerungsentwicklung von Südtirol mithilfe der Werkzeuge EXCEL und Dynasys analysieren und prognostizieren. (Orig.).
Schlagwörter: Selbstständiges Lernen, Didaktische Grundlageninformation, Modellieren, Neue Medien, Excel, Schuljahr 13, Sekundarbereich, Problemorientierter Unterricht, Dynasis, Computerunterstützter Unterricht, Mathematisches Modell, Selbst organisiertes Lernen, Sekundarstufe II, Lernumgebung, Problemlösen, Mathematikunterricht, Bevölkerungsentwicklung
Autor: van Lück, Johannes
Titel: Verkehrsregelung und andere Optimierungsprobleme.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2003) 51, S. 19–21
Abstract: Der Beitrag beschreibt ein internationales Projekt zum Thema Modellieren mit Mathe, in dessen Rahmen Schülerinnen und Schüler im Leistungskurs einer 12. Klasse der gymnasialen Oberstufe eines Berufskollegs selbsttätig mithilfe von Software-Werkzeugen Optimierungsaufgaben zum Thema Verkehrsregelung lösen und sich so neue Bereiche der Differentialrechnung erschließen. (Teilw. Orig.).
Schlagwörter: Selbstständiges Lernen, Didaktische Grundlageninformation, Modellieren, Problem, Verkehrsregelung, Neue Medien, Schuljahr 12, Sekundarbereich, Problemorientierter Unterricht, Differenzialrechnung, Computerunterstützter Unterricht, Mathematisches Modell, Selbst organisiertes Lernen, Sekundarstufe II, Lernumgebung, Gymnasiale Oberstufe, Optimierung, Problemlösen, Mathematikunterricht, Berufskolleg
Autor: Griessmair, Isabella
Titel: Gerüchte haben lange Beine.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2003) 51, S. 22–23
Abstract: Die Autorin beschreibt ein Projekt zur mathematischen Modellierung der Ausbreitung von Gerüchten, das im Rahmen des internationalen Projektes Modellieren mit Mathe durchgeführt worden ist. Der Schwerpunkt des Beitrags liegt dabei auf der Ergebnispräsentation mit PowerPoint.
Schlagwörter: Powerpoint, Didaktische Grundlageninformation, Modellieren, Neue Medien, Schuljahr 12, Sekundarbereich, Problemorientierter Unterricht, Computerunterstützter Unterricht, Mathematisches Modell, Ergebnis, Sekundarstufe II, Gerücht, Lernumgebung, Präsentation, Gymnasiale Oberstufe, Problemlösen, Mathematikunterricht, Verbreitung
Autor: Wildt, Michael
Titel: Funktionen (er-)finden.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2003) 51, S. 24–26
Abstract: Der Mathematik-Grundkurs Klasse 11 der Gesamtschule Nordwalde beteiligte sich im Herbst 2002 am internationalen Projekt Modellieren mit Mathe. Der Autor stellt ein Projekt zum Thema Funktionen vor, in dessen Verlauf Schülerinnen und Schüler bei der Modellierung von Teilaspekten realer Probleme (Brückenbau) selbst mathematische Ideen entwickeln, die in der hier vorgestellten Unterrichtsphase systematisiert werden.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Modellieren, Problem, Neue Medien, Systematisierung, Schuljahr 11, Sekundarbereich, Problemorientierter Unterricht, '>Funktion
Bisher erschienene Ausgaben:
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- 116/2019 - Informationsverhalten
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- 114/2019 - Augmented & Virtual Reality
- 113/2019 - BYOD
- 112/2018 - Vorbilder
- 111/2018 - Storytelling
- 110/2018 - Individualisierung
- 109/2018 - Lernen mit Videos — vergriffen
- 108/2017 - Medienethik
- 107/2017 - Coding
- 106/2017 - Clouds
- 105/2017 - Maker Education
- 104/2016 - Werbung im Netz
- 103/2016 - Politische Bildung in der Mediengesellschaft — vergriffen
- 102/2016 - Digitale Dienstleistungen
- 101/2016 - Lehrerarbeit digital organisieren
- 100/2015 - Privatheit und Öffentlichkeit
- 99/2015 - Medienbildung als Schulentwicklung — vergriffen
- 98/2015 - Unterrichten mit digitalen Materialien — vergriffen
- 97/2015 - Mobiles lernen — vergriffen
- 96/2014 - Vielfalt Jugendlicher Mediennutzung
- 95/2014 - Soziale Online-Netzwerke
- 94/2014 - Inklusion
- 93/2014 - OER – Offene Bildungsressourcen
- 92/2013 - Geschlecht & Identität
- 91/2013 - Bilder
- 90/2013 - Podcasts und Audioprojekte
- 89/2013 - Tablets in der Schule — vergriffen
- 88/2012 - Medienalltag
- 87/2012 - Grundkompetenzen
- 86/2012 - ePORTFOLIOS
- 85/2012 - Medienbereitstellung — vergriffen
- 84/2011 - Lernen — vergriffen
- 83/2011 - Lernplattformen
- 82/2011 - Schützen & Stärken
- 81/2011 - 1 : 1 – Ausstattung — vergriffen
- 80/2010 - Spezial – Familie & Medien
- 79/2010 - Film — vergriffen
- 78/2010 - Interaktive Whiteboards
- 77/2010 - Digitale Medien im Fachunterricht
- 76/2009 - Spezial – Medienrecht und Medienpädagogik — vergriffen
- 75/2009 - Medienerziehung aktiv
- 74/2009 - Informationskompentenz
- 73/2009 - Individuell fördern — vergriffen
- 72/2008 - Spezial – Computerspiele
- 71/2008 - Lesen
- 70/2008 - Wie Medien Wirklichkeit konstruieren
- 69/2008 - Selbstständig Lernen
- 68/2007 - Identität
- 67/2007 - Webquest — vergriffen
- 66/2007 - Web 2.0 – Internet Interaktiv — vergriffen
- 65/2007 - Präsentieren
- 64/2006 - Medienkritik
- 63/2006 - Auf dem Weg zu Standards
- 62/2006 - E-Learning in der Schule — vergriffen
- 61/2006 - Gendergerecht unterrichten
- 60/2005 - Ganztägig lernen
- 59/2005 - Alltagskompetenz Internet — vergriffen
- 58/2005 - Medienpläne entwickeln
- 57/2005 - Lernwege suchen — vergriffen
- 56/2004 - Software auswählen — vergriffen
- 55/2004 - Computer – sinnlich und kreativ
- 54/2004 - Netze knüpfen – vernetzt lernen — vergriffen
- 53/2004 - Mediensozialisation
- 52/2003 - Lernmethoden – Kompetenz — vergriffen
- 51/2003 - Modelliern — vergriffen
- 50/2003 - Neues Lernen mit Notebooks — vergriffen
- 49/2003 - Unterricht verändern — vergriffen
- 48/2002 - Mediencurricula und Schulentwick — vergriffen
- 47/2002 - Professionalität stärken — vergriffen
- 46/2002 - Demokratie — vergriffen
- 45/2002 - Miteinander lernen — vergriffen
- 44/2001 - Problemorientiertes Lernen — vergriffen
- 43/2001 - Vernetzte Schule im Umbruch — vergriffen
- 42/2001 - Jugendmedienschutz und Internetverantwortung — vergriffen
- 41/2001 - Schule ans Netz — vergriffen
- 40/2000 - TextRaum Internet — vergriffen
- 39/2000 - Gestaltungsaufgaben Intranet — vergriffen
- 38/2000 - Gewalt Lernziel: Verständigung — vergriffen
- 37/2000 - Konzept Medienkompetenz — vergriffen
- 36/1999 - Video- und Computerspiele — vergriffen
- 35/1999 - Veränderte Kulturtechnik:Infor — vergriffen
- 34/1999 - Arbeit und Beruf — vergriffen
- 33/1999 - Lehrerarbeitsplatz — vergriffen
- 32/1998 - Schule entwickeln — vergriffen
- 31/1998 - Informationsgesellschaft — vergriffen
- 30/1998 - Internationales Lernen — vergriffen
- 28/1997 - Erweiterte Kulturtechnik — vergriffen
- 27/1997 - Differenzieren und fördern — vergriffen
- 26/1997 - Modellieren und Simulieren — vergriffen
- 29/1997 - Aktive Medienarbeit — vergriffen
- 25/1997 - Schulen ans Netz — vergriffen
- 24/1996 - Mädchen, Jungen und Computer — vergriffen
- 23/1996 - Verändertes Lernen — vergriffen
- 22/1996 - Lernorte — vergriffen
- 21/1996 - Werte und soziales Lernen — vergriffen
- 20/1995 - Gruppenarbeit in vernetzten Sy — vergriffen
- 19/1995 - Computerspiele-Virtuelle Welte — vergriffen
- 18/1995 - Kommunikation — vergriffen
- 17/1995 - Explorative Datenanalyse — vergriffen
- 16/1994 - Schule öffnen — vergriffen
- 15/1994 - Lernformen mit dem Computer — vergriffen
- 14/1994 - Chaos / Fraktale — vergriffen
- 13/1994 - Veranschaulichen — vergriffen
- 12/1993 - Entdecken – Entwickeln – Anwen — vergriffen
- 11/1993 - Lernen in Sinn- und Sachzusamm — vergriffen
- 10/1993 - Bausterine — vergriffen
- 9/1993 - Üben — vergriffen
- 6/1992 - Zeit — vergriffen
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- 7/1992 - Kooperieren — vergriffen
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