Webquest
Computer + Unterricht Nr. 67/2007
- Erscheinungsdatum:
- Juli 2007
- Schulfach / Lernbereich:
- Fächerübergreifend, Computer/Informatik, Schulentwicklung
- Bestellnr.:
- 531067
- Medienart:
- Zeitschrift
23,95 €
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Möglichkeiten von WebQuests mit Blick auf die Bildungsstandards
Bei WebQuests geht es nicht vorrangig um die Vermittlung von Internetkompetenz; der Begriff WebQuest steht für ein didaktisches Konzept, das den durch das Internet erleichterten Zugriff auf Informationen für einen handlungsorientierten Unterricht nutzen will.WebQuests – für die Grundschule modifiziert
WebQuest und Geschichtsunterricht
WebQuest als Methode für projektorientierten Mathematikunterricht
WebQuests konstruieren lernen
Bei WebQuests geht es nicht vorrangig um die Vermittlung von Internetkompetenz; der Begriff WebQuest steht für ein didaktisches Konzept, das den durch das Internet erleichterten Zugriff auf Informationen für einen handlungsorientierten Unterricht nutzen will.
Aus dem Inhalt des Themenhefts:
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Abstract
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: WebQuest.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 6–9
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Die Ideen, die hinter der Methode WebQuest stehen, sind zwar nicht völlig neu, lassen sich aber erst durch die Unterstützung der neuen Medien im Unterricht mit vertretbarem Aufwand verwirklichen. Der Basisartikel stellt die Methode und ihre einzelnen Elemente vor und zeigt, wo didaktische Chancen liegen. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Medieneinsatz, Medienpädagogik, Mediennutzung, Schule, Computer, Unterricht, Medientechnik, E-Learning
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: Typologie von WebQuests.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 10–13
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Die Aufgabenstellung dient als Basis von WebQuests, sie gibt Ziel und Richtung vor und in ihr konkretisieren sich die curricularen Intentionen, die mit dem WebQuest verfolgt werden. Das Modell wird seit 1995 von Lehrkräften verwendet und mittlerweile hat sich eine Reihe von Formaten für WebQuests herausgebildet. (DIPF/J.K.).
Schlagwörter: Internet, Typologie, Methode, Medieneinsatz, Curriculum, Unterricht, E-Learning
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: Typologie von WebQuests.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 10–13
Abstract: Die Aufgabenstellung ist didaktisch das zentrale Element eines Webquests. Im Lauf der Jahre hat sich eine Reihe von Formaten für WebQuests herausgebildet, die vom Autor in einer Typologie in Anlehnung an die von Bernie Dodge vorgeschlagene Einteilung vorgestellt und beschrieben wird.
Schlagwörter: Informationsbeschaffung, Internet, Aufgabenstellung, Typologie, Neue Medien, Medienpädagogik, Handlungsorientierung, WebQuest, Computerunterstützter Unterricht, Computereinsatz, Unterricht
Autor: Henrichwark, Claudia
Titel: Grundschule meets WebQuests.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 14–15
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Dieser Beitrag zeigt am Beispiel des Sachunterrichts in der Grundschule, was Computer allgemein und WebQuests im Besonderen auf dem Weg zu einer neuen Lernqualität in der Grundschule beisteuern können. Und: Es geht dabei nicht um Computerunterricht, sondern um Unterricht, in dem unter anderem auch mit Computern gelernt wird. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Grundschule, Unterricht, Sachunterricht, E-Learning
Autor: König, Alexander
Titel: Abenteuer Bildungsstandards.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 16–17
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Die Frage, wie sich das Internet für das Unterrichtsfach Geschichte didaktisch und pädagogisch wirklich sinnvoll nutzen lasse, wurde in den fachdidaktischen Handbüchern eher stiefmütterlich behandelt. Die Vorteile dieses Mediums wurden zwar erkannt, jedoch sah man die didaktischen Möglichkeiten fast ausschließlich im Charakter des Internets als Recherchemedium. (DIPF/J.K.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Unterricht, Geschichtsunterricht, E-Learning
Autor: Bescherer, Christine
Titel: WebQuests und Mathematikdidaktik.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 18–19
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Was bieten WebQuests – die bisher eher im gesellschafts-wissenschaftlichen oder im naturwissenschaftlichen Bereich eingesetzt wurden – für den Mathematikunterricht? Mit welcher Zielrichtung und in welcher Form lassen sich WebQuests als sinnvolles Element in den Mathematikunterricht integrieren? Diesen und anderen Fragen geht der Beitrag nach. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Unterricht, Mathematikunterricht, E-Learning
Autor: Pietzner, Verena
Titel: Naturwissenschaftliche Kompetenzen fördern.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 20–21
Abstract: In einer Zeit, in der zunehmend darauf geschaut wird, was am Ende der Schulzeit in den Köpfen der Schülerinnen und Schüler hängen geblieben ist, erscheint die Forderung nach mehr Freiraum für eigenständiges Arbeiten geradezu kontraproduktiv. Denn die Eigenständigkeit der Schülerinnen und Schüler zu fördern braucht Zeit – Zeit, die man im Unterricht nicht mehr zu haben scheint. Doch durch den Einsatz von WebQuests lassen sich beide Ziele miteinander kombinieren, so dass weder das Fachliche noch die Übung der Eigenständigkeit vernachlässigt, sondern elegant miteinander verknüpft werden. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Bildungsstandards, Unterricht, Naturwissenschaftlicher Unterricht, E-Learning
Autor: Wagner, Jürgen
Titel: Es muss nicht immer WebQuest sein!
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 22–23
Abstract: Es ist ein wichtiges Anliegen, die neuen Medien sinnvoll in den Fremdsprachenunterricht zu integrieren, diesen durch Verwendung authentischer Materialien abwechslungsreicher zu gestalten und die Medienkompetenz der Lernenden zu trainieren. Jedoch können zumindest für den Fremdsprachenunterricht WebQuests nicht als alleinige Messlatte herhalten. Es muss nicht immer WebQuest sein! (DIPF/J.K.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medieneinsatz, Medienpädagogik, Mediennutzung, Unterricht, Fremdsprachenunterricht, E-Learning
Autor: Netz, Gabi
Titel: Eine Methode mit vielen Lernzielen.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 24–25
Abstract: Ein handlungsorientiertes didaktisches Modell wie die WebQuest-Methode hilft, das Internet unkompliziert und gewinnbringend in den Fremdsprachenunterricht zu integrieren. Dieser Beitrag verdeutlicht, wo neben methodischen auch einige der – vielleicht erst auf den zweiten Blick erkennbaren – fachlich-inhaltlichen Mehrwertfaktoren dieses Ansatzes für den modernen Fremdsprachenunterricht liegen. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Medieneinsatz, Medienpädagogik, Mediennutzung, Lernziel, Lernmethode, Unterricht, Fremdsprachenunterricht, E-Learning
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: WebQuest-baukasten Geschichte.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 26–29
Abstract: Die in diesem WebQuest-Baukasten Geschichte vor allem aus nordamerikanischen Quellen zusammengestellten Aufgabenstellungen machen deutlich, dass sich über die – für WebQuests zentrale – Einbettung von Aufgabenstellungen in einen situativen Kontext jeweils eine bestimmte Perspektive und damit verbunden ein spezifischer Auftrag ergeben, sich konstruktiv mit einem geschichtlichen Thema auseinanderzusetzen. Dies soll als Anregung dienen, auch in Deutschland intensiver über über authentische Aufgabenstellungen von WebQuests nachzudenken. (Orig.).
Schlagwörter: Internet, Aufgabenstellung, Methode, Beispiel, WebQuest, Computerunterstützter Unterricht, Geschichtsunterricht
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger; König, Alexander
Titel: WebQuest-Baukasten Geschichte.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 26–29
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Die im WebQuest-Baukasten Geschichte vor allem aus nordamerikanischen Quellen zusammengestellten Aufgabenstellungen machen deutlich, dass sich über die – für WebQuests zentrale – Einbettung von Aufgabenstellungen in einen situativen Kontext jeweils eine bestimmte Perspektive und damit verbunden ein spezifischer Auftrag ergeben, sich konstruktiv mit einem geschichtlichen Thema auseinanderzusetzen. Dies soll als Anregung dienen, auch in Deutschland intensiver über authentische Aufgabenstellungen von WebQuests nachzudenken. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Unterrichtsbeispiel, Geschichtsunterricht, E-Learning
Autor: Bescherer, Christine
Titel: Glücksrad.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 30
Abstract: Beispiel für ein WebQuest zum Thema Glücksrad im Mathematikunterricht.
Schlagwörter: Internet, Aufgabenstellung, Methode, Beispiel, WebQuest, Computerunterstützter Unterricht, Mathematikunterricht
Autor: Bescherer, Christine
Titel: Glücksrad.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 30
Abstract: Dieser Artikel zeigt einen WebQuest für Mathematik, mit Einleitung, Projektauftrag, Vorgehen, Quellen und einem Fazit. Hiermit lässt sich gut erkennen, wie ein WebQuest funktioniert und wie es aufgebaut ist. (DIPF/J.K.).
Schlagwörter: Internet, Aufgabe, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Mathematikunterricht, E-Learning
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: Biologie-WebQuests.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 31–33
Abstract: Es werden Beispiele für WebQuests im kompetenzorientierten Biologie-Unterricht vorgestellt.
Schlagwörter: Internet, Aufgabenstellung, Methode, Beispiel, Kompetenzorientierte Methode, WebQuest, Computerunterstützter Unterricht, Biologieunterricht
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: Biologie-WebQuests.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 31–33
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Die im Folgenden vorgestellten Beispiele für WebQuest zeigen, wie sich das didaktische Potential des Internets für einen kompetenzorientierten Biologieunterricht nutzen lässt. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Unterrichtsbeispiel, Biologieunterricht, E-Learning
Autor: Netz, Gabi
Titel: WebQuests für den Fremdsprachenunterricht.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 34–35
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Hier werden verschiedene WebQuests vorgestellt und beschrieben, welche den Fremdsprachenunterricht erleichtern und auflockern sollen. Motivation und Kreativität sollen dadurch gefördert und Spaß und Lernen verknüpft werden. (DIPF/J.K.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Unterrichtsbeispiel, Fremdsprachenunterricht, E-Learning
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: WebQuests unter der didaktischen Lupe.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 36–37
Abstract: Dieser Beitrag befasst sich mit der didaktisch-methodischen Konstruktion von WebQuests. Es werden verschiedene Kategorien von WebQuests vorgestellt (der Problemorientierte, der Teamfreund, der Denker, der Prozessorientierte), gefolgt von einer Tabelle mit Fragestellungen, die Eintragungen ermöglichen. So sollen die verschiedenen WebQuests eingegrenzt und beschrieben werden. (DIPF/J.K.).
Schlagwörter: Internet, Beurteilung, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Mediendidaktik, Didaktik, E-Learning
Autor: Schreiber, Christof
Titel: Prima(r)-WebQuests.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 38–40
Abstract: In Lehrveranstaltungen im Rahmen des hessischen Projektes Lehr@mt wurden geeignete WebQuests für die Grundschule entwickelt und erprobt. Der Praxisbeitrag beschreibt, wie WebQuests für die Grundschule modifiziert werden können und zeigt dies am Beispiel Die Zahlen der Römer.
Schlagwörter: Hessen, Konzept, Änderung, Adaptation, Methode, Grundschule, Lernen, Didaktische Grundlage, Beispiel, WebQuest, Computerunterstützter Unterricht, Projekt, Mathematikunterricht
Autor: Depuhl, Elisabeth
Titel: WebQuest Übergewicht bei Jugendlichen.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 41–43
Abstract: WebQuests bieten gute Möglichkeiten zur Erarbeitung fachlicher Inhalte, aber auch zum Erwerb von Medien- und Methodenkompetenzen. Ein für den Biologieunterricht am Eichsfeld-Gymnasium Duderstadt konzipiertes WebQuest zeigt, wie eine geeignete Unterrichtseinheit aussehen kann. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Jugendlicher, Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Gesundheit, E-Learning
Autor: Wilholt, Claudia
Titel: WebQuests Bildzeichen in der Werbung.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 44–46
Abstract: Die gängige Einteilung des Kunstunterrichts der Sekundarstufe II in die Sachbereiche Bildende Kunst, Gestaltete Umwelt und Massenmedien legt es nahe, vor allem im Zusammenhang mit dem Sachbereich Massenmedien an den Einsatz des Mediums Computer zu denken. Daher spielt der Computer in der ästhetischen Praxis meistens nur dann eine Rolle, wenn es um digitale Filmbearbeitung oder Fotografie geht. Der folgende Unterrichtsvorschlag zeigt, dass auch in den Sachbereichen Gestaltete Umwelt (hier: Printwerbung) und Bildende Kunst (Gestaltungsprinzipien, Bildaufbau) die Arbeit mit dem Computer interessante Aufgabenstellungen ermöglicht. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Sekundarstufe II, Kunstunterricht, E-Learning
Autor: Henrichwark, Claudia
Titel: WebQuests konstruieren lernen und in der schulinternen Unterrichtsentwicklung nutzen.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 47–49
Abstract: Vielen von Ihnen sind WebQuests als didaktische und methodische Struktur des Unterrichts sicher nicht fremd. Viele andere werden sich fragen, was wohl hinter dem Begriff verborgen ist: Die Revolution des Unterrichts oder doch wieder alter Wein in neuen Schläuchen? Ich würde sagen: von jedem etwas. Und getreu der WebQuest-Idee, die Eigenaktivität zu fordern und zu fördern, finden Sie hier ein WebQuest, das helfen soll, ein WebQuest in Struktur, Zielsetzung und Gestalt zu verstehen. Alles unklar? Dann lassen Sie sich auf ein kleines Experiment ein. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Entwicklung, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Unterricht, E-Learning
Autor: Gerber, Sonja
Titel: Mit der WebQuest-Methode zu E-Learning-Arrangements.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 50–51
Abstract: Die Autorin stellt die Konzeption von E-Learning-Arrangements entlang der WebQuest-Methode vor.
Schlagwörter: Internet, Methode, Selbstständiges Lernen, Kooperatives Lernen, Lernarrangement, Lernen, WebQuest, Computerunterstützter Unterricht, E-Learning
Autor: Weiß, Silke; Bader, Hans Joachim
Titel: Wie kommen WebQuests in den Chemieunterricht?
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 52–53
Abstract: Wie weit WebQuests im Unterricht genutzt werden können, hängt von der Medienkomptenz des Lehrers/Lehrerin ab. Es wird ein Fortbildungsmodell vorgestellt, das im Rahmen des Projektes Lehr@mt entwickelt und derzeit am Chemielehrerfortbildungszentrum der Universiät Frankfurt erprobt wird. Ziel bei der Konzeption war es, die Kompetenzen der Teilnehmer in drei Bereichen zu verbessern: eigene Medienkompetenz, Methodenkompetenz, Fachkompetenz.
Schlagwörter: Internet, Methode, Neue Medien, Medienkompetenz, Lehrer, Lehrerfortbildung, Lernen, Didaktik, WebQuest, Computerunterstützter Unterricht, Chemieunterricht
Autor: Laan, Ad van der
Titel: Unterrichtsinnovationen und neue Technologien in den Niederlanden.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 54–55
Abstract: Bericht über eine Modellschule in Leeuwarden in den Niederlanden, in der es z. B. keine Klassenräume mehr gibt, sondern nur offene Lernräume. Es werden keine traditionellen Fächer angeboten, sondern Lernbereiche wie Menschen und Gesellschaft und Menschen und Natur. Das Lernen selbst geht von drei grundlegenden Aspekten aus: Selbstständiges Lernen, Lernen mit anderen zusammen, außerschulisches Lernen. Des Weiteren wird der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien beschrieben, z. B. Nutzung des (Lern-)Portals und eines digitalen Portfolios.
Schlagwörter: Europa, Leeuwarden, Niederlande, Ausland, Modell, Bericht, Neue Medien, Neue Technologien, Schule, Schulorganisation, Schulentwicklung, Unterrichtsorganisation, Unterrichtsentwicklung
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: Googlen – was denn sonst? [Rezension].
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 56–57
Abstract: Rezension des Buches von Marcel Machill und Markus Beiler (Hrsg.): Die Macht der Suchmaschinen / The Power of Search Engines, Herbert von Halem Verlag Köln, 2007.
Schlagwörter: Internet, Rezension, Medienpädagogik, Suchmaschine, Medienkompetenz, Mediennutzung
Titel: WebQuest.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 6–9
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Die Ideen, die hinter der Methode WebQuest stehen, sind zwar nicht völlig neu, lassen sich aber erst durch die Unterstützung der neuen Medien im Unterricht mit vertretbarem Aufwand verwirklichen. Der Basisartikel stellt die Methode und ihre einzelnen Elemente vor und zeigt, wo didaktische Chancen liegen. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Medieneinsatz, Medienpädagogik, Mediennutzung, Schule, Computer, Unterricht, Medientechnik, E-Learning
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: Typologie von WebQuests.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 10–13
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Die Aufgabenstellung dient als Basis von WebQuests, sie gibt Ziel und Richtung vor und in ihr konkretisieren sich die curricularen Intentionen, die mit dem WebQuest verfolgt werden. Das Modell wird seit 1995 von Lehrkräften verwendet und mittlerweile hat sich eine Reihe von Formaten für WebQuests herausgebildet. (DIPF/J.K.).
Schlagwörter: Internet, Typologie, Methode, Medieneinsatz, Curriculum, Unterricht, E-Learning
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: Typologie von WebQuests.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 10–13
Abstract: Die Aufgabenstellung ist didaktisch das zentrale Element eines Webquests. Im Lauf der Jahre hat sich eine Reihe von Formaten für WebQuests herausgebildet, die vom Autor in einer Typologie in Anlehnung an die von Bernie Dodge vorgeschlagene Einteilung vorgestellt und beschrieben wird.
Schlagwörter: Informationsbeschaffung, Internet, Aufgabenstellung, Typologie, Neue Medien, Medienpädagogik, Handlungsorientierung, WebQuest, Computerunterstützter Unterricht, Computereinsatz, Unterricht
Autor: Henrichwark, Claudia
Titel: Grundschule meets WebQuests.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 14–15
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Dieser Beitrag zeigt am Beispiel des Sachunterrichts in der Grundschule, was Computer allgemein und WebQuests im Besonderen auf dem Weg zu einer neuen Lernqualität in der Grundschule beisteuern können. Und: Es geht dabei nicht um Computerunterricht, sondern um Unterricht, in dem unter anderem auch mit Computern gelernt wird. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Grundschule, Unterricht, Sachunterricht, E-Learning
Autor: König, Alexander
Titel: Abenteuer Bildungsstandards.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 16–17
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Die Frage, wie sich das Internet für das Unterrichtsfach Geschichte didaktisch und pädagogisch wirklich sinnvoll nutzen lasse, wurde in den fachdidaktischen Handbüchern eher stiefmütterlich behandelt. Die Vorteile dieses Mediums wurden zwar erkannt, jedoch sah man die didaktischen Möglichkeiten fast ausschließlich im Charakter des Internets als Recherchemedium. (DIPF/J.K.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Unterricht, Geschichtsunterricht, E-Learning
Autor: Bescherer, Christine
Titel: WebQuests und Mathematikdidaktik.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 18–19
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Was bieten WebQuests – die bisher eher im gesellschafts-wissenschaftlichen oder im naturwissenschaftlichen Bereich eingesetzt wurden – für den Mathematikunterricht? Mit welcher Zielrichtung und in welcher Form lassen sich WebQuests als sinnvolles Element in den Mathematikunterricht integrieren? Diesen und anderen Fragen geht der Beitrag nach. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Unterricht, Mathematikunterricht, E-Learning
Autor: Pietzner, Verena
Titel: Naturwissenschaftliche Kompetenzen fördern.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 20–21
Abstract: In einer Zeit, in der zunehmend darauf geschaut wird, was am Ende der Schulzeit in den Köpfen der Schülerinnen und Schüler hängen geblieben ist, erscheint die Forderung nach mehr Freiraum für eigenständiges Arbeiten geradezu kontraproduktiv. Denn die Eigenständigkeit der Schülerinnen und Schüler zu fördern braucht Zeit – Zeit, die man im Unterricht nicht mehr zu haben scheint. Doch durch den Einsatz von WebQuests lassen sich beide Ziele miteinander kombinieren, so dass weder das Fachliche noch die Übung der Eigenständigkeit vernachlässigt, sondern elegant miteinander verknüpft werden. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Bildungsstandards, Unterricht, Naturwissenschaftlicher Unterricht, E-Learning
Autor: Wagner, Jürgen
Titel: Es muss nicht immer WebQuest sein!
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 22–23
Abstract: Es ist ein wichtiges Anliegen, die neuen Medien sinnvoll in den Fremdsprachenunterricht zu integrieren, diesen durch Verwendung authentischer Materialien abwechslungsreicher zu gestalten und die Medienkompetenz der Lernenden zu trainieren. Jedoch können zumindest für den Fremdsprachenunterricht WebQuests nicht als alleinige Messlatte herhalten. Es muss nicht immer WebQuest sein! (DIPF/J.K.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medieneinsatz, Medienpädagogik, Mediennutzung, Unterricht, Fremdsprachenunterricht, E-Learning
Autor: Netz, Gabi
Titel: Eine Methode mit vielen Lernzielen.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 24–25
Abstract: Ein handlungsorientiertes didaktisches Modell wie die WebQuest-Methode hilft, das Internet unkompliziert und gewinnbringend in den Fremdsprachenunterricht zu integrieren. Dieser Beitrag verdeutlicht, wo neben methodischen auch einige der – vielleicht erst auf den zweiten Blick erkennbaren – fachlich-inhaltlichen Mehrwertfaktoren dieses Ansatzes für den modernen Fremdsprachenunterricht liegen. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Medieneinsatz, Medienpädagogik, Mediennutzung, Lernziel, Lernmethode, Unterricht, Fremdsprachenunterricht, E-Learning
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: WebQuest-baukasten Geschichte.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 26–29
Abstract: Die in diesem WebQuest-Baukasten Geschichte vor allem aus nordamerikanischen Quellen zusammengestellten Aufgabenstellungen machen deutlich, dass sich über die – für WebQuests zentrale – Einbettung von Aufgabenstellungen in einen situativen Kontext jeweils eine bestimmte Perspektive und damit verbunden ein spezifischer Auftrag ergeben, sich konstruktiv mit einem geschichtlichen Thema auseinanderzusetzen. Dies soll als Anregung dienen, auch in Deutschland intensiver über über authentische Aufgabenstellungen von WebQuests nachzudenken. (Orig.).
Schlagwörter: Internet, Aufgabenstellung, Methode, Beispiel, WebQuest, Computerunterstützter Unterricht, Geschichtsunterricht
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger; König, Alexander
Titel: WebQuest-Baukasten Geschichte.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 26–29
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Die im WebQuest-Baukasten Geschichte vor allem aus nordamerikanischen Quellen zusammengestellten Aufgabenstellungen machen deutlich, dass sich über die – für WebQuests zentrale – Einbettung von Aufgabenstellungen in einen situativen Kontext jeweils eine bestimmte Perspektive und damit verbunden ein spezifischer Auftrag ergeben, sich konstruktiv mit einem geschichtlichen Thema auseinanderzusetzen. Dies soll als Anregung dienen, auch in Deutschland intensiver über authentische Aufgabenstellungen von WebQuests nachzudenken. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Unterrichtsbeispiel, Geschichtsunterricht, E-Learning
Autor: Bescherer, Christine
Titel: Glücksrad.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 30
Abstract: Beispiel für ein WebQuest zum Thema Glücksrad im Mathematikunterricht.
Schlagwörter: Internet, Aufgabenstellung, Methode, Beispiel, WebQuest, Computerunterstützter Unterricht, Mathematikunterricht
Autor: Bescherer, Christine
Titel: Glücksrad.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 30
Abstract: Dieser Artikel zeigt einen WebQuest für Mathematik, mit Einleitung, Projektauftrag, Vorgehen, Quellen und einem Fazit. Hiermit lässt sich gut erkennen, wie ein WebQuest funktioniert und wie es aufgebaut ist. (DIPF/J.K.).
Schlagwörter: Internet, Aufgabe, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Mathematikunterricht, E-Learning
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: Biologie-WebQuests.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 31–33
Abstract: Es werden Beispiele für WebQuests im kompetenzorientierten Biologie-Unterricht vorgestellt.
Schlagwörter: Internet, Aufgabenstellung, Methode, Beispiel, Kompetenzorientierte Methode, WebQuest, Computerunterstützter Unterricht, Biologieunterricht
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: Biologie-WebQuests.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 31–33
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Die im Folgenden vorgestellten Beispiele für WebQuest zeigen, wie sich das didaktische Potential des Internets für einen kompetenzorientierten Biologieunterricht nutzen lässt. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Unterrichtsbeispiel, Biologieunterricht, E-Learning
Autor: Netz, Gabi
Titel: WebQuests für den Fremdsprachenunterricht.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 34–35
Abstract: WebQuests bieten einen methodischen Rahmen, um das Internet didaktisch für einen kompetenzorientierten Unterricht zu nutzen. Im Internet findet man ein breites Spektrum an Sachinformationen, authentische und aktuelle Texte sowie unterschiedliche Positionen zu kontrovers diskutierten Themen. Da alle Informationen, gleichgültig, ob es sich um Texte, Bilder, Grafiken, Töne handelt, digital vorliegen, eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten, Informationen zu bearbeiten und die Arbeitsergebnisse zu dokumentieren und zu präsentieren. Hier werden verschiedene WebQuests vorgestellt und beschrieben, welche den Fremdsprachenunterricht erleichtern und auflockern sollen. Motivation und Kreativität sollen dadurch gefördert und Spaß und Lernen verknüpft werden. (DIPF/J.K.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Unterrichtsbeispiel, Fremdsprachenunterricht, E-Learning
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: WebQuests unter der didaktischen Lupe.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 36–37
Abstract: Dieser Beitrag befasst sich mit der didaktisch-methodischen Konstruktion von WebQuests. Es werden verschiedene Kategorien von WebQuests vorgestellt (der Problemorientierte, der Teamfreund, der Denker, der Prozessorientierte), gefolgt von einer Tabelle mit Fragestellungen, die Eintragungen ermöglichen. So sollen die verschiedenen WebQuests eingegrenzt und beschrieben werden. (DIPF/J.K.).
Schlagwörter: Internet, Beurteilung, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Mediendidaktik, Didaktik, E-Learning
Autor: Schreiber, Christof
Titel: Prima(r)-WebQuests.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 38–40
Abstract: In Lehrveranstaltungen im Rahmen des hessischen Projektes Lehr@mt wurden geeignete WebQuests für die Grundschule entwickelt und erprobt. Der Praxisbeitrag beschreibt, wie WebQuests für die Grundschule modifiziert werden können und zeigt dies am Beispiel Die Zahlen der Römer.
Schlagwörter: Hessen, Konzept, Änderung, Adaptation, Methode, Grundschule, Lernen, Didaktische Grundlage, Beispiel, WebQuest, Computerunterstützter Unterricht, Projekt, Mathematikunterricht
Autor: Depuhl, Elisabeth
Titel: WebQuest Übergewicht bei Jugendlichen.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 41–43
Abstract: WebQuests bieten gute Möglichkeiten zur Erarbeitung fachlicher Inhalte, aber auch zum Erwerb von Medien- und Methodenkompetenzen. Ein für den Biologieunterricht am Eichsfeld-Gymnasium Duderstadt konzipiertes WebQuest zeigt, wie eine geeignete Unterrichtseinheit aussehen kann. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Jugendlicher, Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Gesundheit, E-Learning
Autor: Wilholt, Claudia
Titel: WebQuests Bildzeichen in der Werbung.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 44–46
Abstract: Die gängige Einteilung des Kunstunterrichts der Sekundarstufe II in die Sachbereiche Bildende Kunst, Gestaltete Umwelt und Massenmedien legt es nahe, vor allem im Zusammenhang mit dem Sachbereich Massenmedien an den Einsatz des Mediums Computer zu denken. Daher spielt der Computer in der ästhetischen Praxis meistens nur dann eine Rolle, wenn es um digitale Filmbearbeitung oder Fotografie geht. Der folgende Unterrichtsvorschlag zeigt, dass auch in den Sachbereichen Gestaltete Umwelt (hier: Printwerbung) und Bildende Kunst (Gestaltungsprinzipien, Bildaufbau) die Arbeit mit dem Computer interessante Aufgabenstellungen ermöglicht. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Sekundarstufe II, Kunstunterricht, E-Learning
Autor: Henrichwark, Claudia
Titel: WebQuests konstruieren lernen und in der schulinternen Unterrichtsentwicklung nutzen.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 47–49
Abstract: Vielen von Ihnen sind WebQuests als didaktische und methodische Struktur des Unterrichts sicher nicht fremd. Viele andere werden sich fragen, was wohl hinter dem Begriff verborgen ist: Die Revolution des Unterrichts oder doch wieder alter Wein in neuen Schläuchen? Ich würde sagen: von jedem etwas. Und getreu der WebQuest-Idee, die Eigenaktivität zu fordern und zu fördern, finden Sie hier ein WebQuest, das helfen soll, ein WebQuest in Struktur, Zielsetzung und Gestalt zu verstehen. Alles unklar? Dann lassen Sie sich auf ein kleines Experiment ein. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Internet, Entwicklung, Methode, Medienpädagogik, Mediennutzung, Unterricht, E-Learning
Autor: Gerber, Sonja
Titel: Mit der WebQuest-Methode zu E-Learning-Arrangements.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 50–51
Abstract: Die Autorin stellt die Konzeption von E-Learning-Arrangements entlang der WebQuest-Methode vor.
Schlagwörter: Internet, Methode, Selbstständiges Lernen, Kooperatives Lernen, Lernarrangement, Lernen, WebQuest, Computerunterstützter Unterricht, E-Learning
Autor: Weiß, Silke; Bader, Hans Joachim
Titel: Wie kommen WebQuests in den Chemieunterricht?
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 52–53
Abstract: Wie weit WebQuests im Unterricht genutzt werden können, hängt von der Medienkomptenz des Lehrers/Lehrerin ab. Es wird ein Fortbildungsmodell vorgestellt, das im Rahmen des Projektes Lehr@mt entwickelt und derzeit am Chemielehrerfortbildungszentrum der Universiät Frankfurt erprobt wird. Ziel bei der Konzeption war es, die Kompetenzen der Teilnehmer in drei Bereichen zu verbessern: eigene Medienkompetenz, Methodenkompetenz, Fachkompetenz.
Schlagwörter: Internet, Methode, Neue Medien, Medienkompetenz, Lehrer, Lehrerfortbildung, Lernen, Didaktik, WebQuest, Computerunterstützter Unterricht, Chemieunterricht
Autor: Laan, Ad van der
Titel: Unterrichtsinnovationen und neue Technologien in den Niederlanden.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 54–55
Abstract: Bericht über eine Modellschule in Leeuwarden in den Niederlanden, in der es z. B. keine Klassenräume mehr gibt, sondern nur offene Lernräume. Es werden keine traditionellen Fächer angeboten, sondern Lernbereiche wie Menschen und Gesellschaft und Menschen und Natur. Das Lernen selbst geht von drei grundlegenden Aspekten aus: Selbstständiges Lernen, Lernen mit anderen zusammen, außerschulisches Lernen. Des Weiteren wird der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien beschrieben, z. B. Nutzung des (Lern-)Portals und eines digitalen Portfolios.
Schlagwörter: Europa, Leeuwarden, Niederlande, Ausland, Modell, Bericht, Neue Medien, Neue Technologien, Schule, Schulorganisation, Schulentwicklung, Unterrichtsorganisation, Unterrichtsentwicklung
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: Googlen – was denn sonst? [Rezension].
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2007) 67, S. 56–57
Abstract: Rezension des Buches von Marcel Machill und Markus Beiler (Hrsg.): Die Macht der Suchmaschinen / The Power of Search Engines, Herbert von Halem Verlag Köln, 2007.
Schlagwörter: Internet, Rezension, Medienpädagogik, Suchmaschine, Medienkompetenz, Mediennutzung
Bisher erschienene Ausgaben:
- 117/2020 - Inklusion digital
- 116/2019 - Informationsverhalten
- 115/2019 - Gamification
- 114/2019 - Augmented & Virtual Reality
- 113/2019 - BYOD
- 112/2018 - Vorbilder
- 111/2018 - Storytelling
- 110/2018 - Individualisierung
- 109/2018 - Lernen mit Videos — vergriffen
- 108/2017 - Medienethik
- 107/2017 - Coding
- 106/2017 - Clouds
- 105/2017 - Maker Education
- 104/2016 - Werbung im Netz
- 103/2016 - Politische Bildung in der Mediengesellschaft — vergriffen
- 102/2016 - Digitale Dienstleistungen
- 101/2016 - Lehrerarbeit digital organisieren
- 100/2015 - Privatheit und Öffentlichkeit
- 99/2015 - Medienbildung als Schulentwicklung — vergriffen
- 98/2015 - Unterrichten mit digitalen Materialien — vergriffen
- 97/2015 - Mobiles lernen — vergriffen
- 96/2014 - Vielfalt Jugendlicher Mediennutzung
- 95/2014 - Soziale Online-Netzwerke
- 94/2014 - Inklusion
- 93/2014 - OER – Offene Bildungsressourcen
- 92/2013 - Geschlecht & Identität
- 91/2013 - Bilder
- 90/2013 - Podcasts und Audioprojekte
- 89/2013 - Tablets in der Schule — vergriffen
- 88/2012 - Medienalltag
- 87/2012 - Grundkompetenzen
- 86/2012 - ePORTFOLIOS
- 85/2012 - Medienbereitstellung — vergriffen
- 84/2011 - Lernen — vergriffen
- 83/2011 - Lernplattformen
- 82/2011 - Schützen & Stärken
- 81/2011 - 1 : 1 – Ausstattung — vergriffen
- 80/2010 - Spezial – Familie & Medien
- 79/2010 - Film — vergriffen
- 78/2010 - Interaktive Whiteboards
- 77/2010 - Digitale Medien im Fachunterricht
- 76/2009 - Spezial – Medienrecht und Medienpädagogik — vergriffen
- 75/2009 - Medienerziehung aktiv
- 74/2009 - Informationskompentenz
- 73/2009 - Individuell fördern — vergriffen
- 72/2008 - Spezial – Computerspiele
- 71/2008 - Lesen
- 70/2008 - Wie Medien Wirklichkeit konstruieren
- 69/2008 - Selbstständig Lernen
- 68/2007 - Identität
- 67/2007 - Webquest — vergriffen
- 66/2007 - Web 2.0 – Internet Interaktiv — vergriffen
- 65/2007 - Präsentieren
- 64/2006 - Medienkritik
- 63/2006 - Auf dem Weg zu Standards
- 62/2006 - E-Learning in der Schule — vergriffen
- 61/2006 - Gendergerecht unterrichten
- 60/2005 - Ganztägig lernen
- 59/2005 - Alltagskompetenz Internet — vergriffen
- 58/2005 - Medienpläne entwickeln
- 57/2005 - Lernwege suchen — vergriffen
- 56/2004 - Software auswählen — vergriffen
- 55/2004 - Computer – sinnlich und kreativ
- 54/2004 - Netze knüpfen – vernetzt lernen — vergriffen
- 53/2004 - Mediensozialisation
- 52/2003 - Lernmethoden – Kompetenz — vergriffen
- 51/2003 - Modelliern — vergriffen
- 50/2003 - Neues Lernen mit Notebooks — vergriffen
- 49/2003 - Unterricht verändern — vergriffen
- 48/2002 - Mediencurricula und Schulentwick — vergriffen
- 47/2002 - Professionalität stärken — vergriffen
- 46/2002 - Demokratie — vergriffen
- 45/2002 - Miteinander lernen — vergriffen
- 44/2001 - Problemorientiertes Lernen — vergriffen
- 43/2001 - Vernetzte Schule im Umbruch — vergriffen
- 42/2001 - Jugendmedienschutz und Internetverantwortung — vergriffen
- 41/2001 - Schule ans Netz — vergriffen
- 40/2000 - TextRaum Internet — vergriffen
- 39/2000 - Gestaltungsaufgaben Intranet — vergriffen
- 38/2000 - Gewalt Lernziel: Verständigung — vergriffen
- 37/2000 - Konzept Medienkompetenz — vergriffen
- 36/1999 - Video- und Computerspiele — vergriffen
- 35/1999 - Veränderte Kulturtechnik:Infor — vergriffen
- 34/1999 - Arbeit und Beruf — vergriffen
- 33/1999 - Lehrerarbeitsplatz — vergriffen
- 32/1998 - Schule entwickeln — vergriffen
- 31/1998 - Informationsgesellschaft — vergriffen
- 30/1998 - Internationales Lernen — vergriffen
- 28/1997 - Erweiterte Kulturtechnik — vergriffen
- 27/1997 - Differenzieren und fördern — vergriffen
- 26/1997 - Modellieren und Simulieren — vergriffen
- 29/1997 - Aktive Medienarbeit — vergriffen
- 25/1997 - Schulen ans Netz — vergriffen
- 24/1996 - Mädchen, Jungen und Computer — vergriffen
- 23/1996 - Verändertes Lernen — vergriffen
- 22/1996 - Lernorte — vergriffen
- 21/1996 - Werte und soziales Lernen — vergriffen
- 20/1995 - Gruppenarbeit in vernetzten Sy — vergriffen
- 19/1995 - Computerspiele-Virtuelle Welte — vergriffen
- 18/1995 - Kommunikation — vergriffen
- 17/1995 - Explorative Datenanalyse — vergriffen
- 16/1994 - Schule öffnen — vergriffen
- 15/1994 - Lernformen mit dem Computer — vergriffen
- 14/1994 - Chaos / Fraktale — vergriffen
- 13/1994 - Veranschaulichen — vergriffen
- 12/1993 - Entdecken – Entwickeln – Anwen — vergriffen
- 11/1993 - Lernen in Sinn- und Sachzusamm — vergriffen
- 10/1993 - Bausterine — vergriffen
- 9/1993 - Üben — vergriffen
- 6/1992 - Zeit — vergriffen
- 8/1992 - Modelle — vergriffen
- 7/1992 - Kooperieren — vergriffen
- 5/1991 - Bilder — vergriffen
- 4/1991 - Experimentieren und Probieren — vergriffen
- 3/1991 - Computer und Umwelt — vergriffen
- 2/1991 - Spiele — vergriffen
- 1/1991 - Computer bilden?! — vergriffen
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