Lernen in Sinn- und Sachzusamm
Computer + Unterricht Nr. 11/1993
- Erscheinungsdatum:
- Sept. 1993
- Schulfach / Lernbereich:
- Fächerübergreifend, Computer/Informatik, Schulentwicklung
- Bestellnr.:
- 531011
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
19,16 €
13,41 €
Aus dem Inhalt:
Lernen in Sinn- und SachzusammenhängenUmgestalten des Schulhofs – Gestaltung eines Grünen Klassenzimmers
Schädlingsbekämpfung – ein Beispiel für Umwelterziehung
Jugend und Nationalsozialismus – Themenbezogene datenbanken in Schule und Unterricht
Bevölkerungsexplosion
Selbstentfaltung oder Anpassung am Arbeitsplatz?
Musik experimentel entdecken und kreativ selbst machen
Kognitionspsychologie des Lernens in Hyper-Media-Umgebungen
Leider vergriffen!
Abstract
Titel: Lernen in Sach- und Sinnzusammenhängen unterstützt durch Neue Medien.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(1993) 11, S. 5–11
Abstract: Eine Analyse moderner Denkprozesse, Wertsetzungen und Wertprioritäten zeigt u. a., daß Verbindlichkeit und Eindeutigkeit von Werten und Normen fragwürdig sind, daß diese von verschiedenen Menschengruppen in ihren spezifischen sozialen Zusammenhängen unterschiedlich beurteilt werden, sowie daß menschliches Denken mit stetiger Zunahme von Sachkomplexität verbunden ist. Dieser Entwicklung kann, wie ausführlich erörtert, moderne Pädagogik nur durch geeignete Unterrichtsoreganisation, verbunden mit dem Einsatz moderner Medien, Rechnung tragen. Hierzu sollte, wie detailliert dargestellt, sich der Unterricht auf selbstbestimmtes, eigenaktives Lernen in Projekten, verantwortetes Handeln, Rollenspiele und Dilemmadiskussionen stützen, Lern- und Übungsprogramme nutzen, Datenbanken- und Hypermedia-Arbeitsumgebungen einsetzen. Die Nutzung der Neuen Medien im Unterricht ist diskutiert, mögliche Gefahren – mediatisierte Wirklichkeit kontra reale Erfahrung, Verlust an Kommunikation und Partnerschaft werden erörtert. Ein Überblick zur lernpsychologischen Entwicklung von Herbart über Dewey, Kerchensteiner, Gaudig, Piaget, Ausubel bis hin zu Bruner liegt bei. (HIBS/Re).
Schlagwörter: Schaltplan, Didaktische Grundlageninformation, Schuljahr 08, Schuljahr 10, Pädagogikunterricht, Lernpsychologie, Didaktische Erörterung, '>Geschichte
Autor: Hauth, Marianne; Lueck, Willi van
Titel: Umgestaltung des Schulhofs – Gestaltung eines Gruenen Klassenzimmers.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(1993) 11, S. 12–16
Abstract: Auf dem Schulhof soll nach und nach ein Raum fuer reale und authentische Erfahrung von oekologischen Netzen sowie von menschlichen Eingriffen in diese Netze entstehen. Mittels der Hypermedia-Software Gruenes Klassenzimmer sollen Erkenntnisse von Zusammenhaengen unterstuetzt, angeregt und konstruiert werden. Die Arbeitsumgebungen werden gegen Freiporto und der Bereitschaft zum Verfassen eines Erprobungsberichts kostenlos abgegeben.
Schlagwörter: Software, Hypermedia, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Computerprogramm, Handreichung, Computerunterstützter Unterricht, Grünes Klassenzimmer, Fächerübergreifender Unterricht, Projektunterricht, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Schulhof, Primarbereich
Autor: Wuschansky, Eva; Lueck, Willi van
Titel: Schaedlingsbekaempfung – ein Beispiel zur Umwelterziehung.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(1993) 11, S. 17–24
Abstract: Vorgestellt wird ein projektartiges Unterrichtsvorhaben zum Thema Umweltschutz unter Einbeziehung der Hypermedia-Arbeitsumgebung Gruenes Klassenzimmer. Zuerst werden moegliche Stationen des Unterrichts skizziert, bei denen es um die Problematik Schaedlingsbekaempfung geht. Im zweiten Teil wird aufgezeigt welche vielfaeltigen Moeglichkeiten sich beim Einsatz der Lernsoftware Gruenes Klassenzimmer eroeffnen. Die Lernsoftware ist gegen Freiporto und bei Bereitschaftserklaerung zur Abgabe eines Erprobungsberichtes kostenfrei zu erhalten.
Schlagwörter: Insekt, Software, Hypermedia, Vogel, Biologieunterricht, Handreichung, Computerunterstützter Unterricht, Schädlingsbekämpfung, Grünes Klassenzimmer, Lernen, Fächerübergreifender Unterricht, Projektunterricht, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Umwelterziehung, Primarbereich, Handlungsorientierung
Autor: Lahaye, Bettina; Wrede, Christa
Titel: Jugend und Nationalismus.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(1993) 11, S. 25–30
Abstract: Um zu dem Thema schnell und umfassend verfuegbare Informationen zu erhalten, wurden Recherchen in Datenbanken durchgefuehrt und eine themenbezogene Datenbank aufgebaut. Neben der themenbezogenen Vertiefung von Einsichten und der Gewinnung von moral- kognitiven Grundlagen im Umgang bzw. bei der Verwertung der gewonnenen Informationen sollte der Aufbau von themenbezogenen Datenbanken allgemeinen unterrichtlichen Zwecken dienen, und es sollten didaktische Modelle fuer die unterrichtliche Verwendung entwickelt werden mit dem Ziel, sowohl die Verfahren der Informationsgewinnung und -vermittlung als auch die unterrichtsrelevanten Inhalte zu erschliessen. (S.25).
Schlagwörter: Sozialkunde, Sekundarbereich, Religion, Nationalismus, Themenbezogene Datenbank, Deutsch, Karikatur, Fotografie, Datenbank, Jugend, Fächerübergreifender Unterricht, Rechtsradikalismus, Recherche, Politische Bildung, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Deutschunterricht, Unterrichtsentwurf
Autor: Kohorst, Helmut; Weber, Wolfgang
Titel: Bevoelkerungsexplosion.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(1993) 11, S. 31–38
Abstract: Am Beispiel der Bevoelkerungsexplosion werden Daten zur Entwicklung der Weltbevoelkerung dargestellt. Als wesentlich erweist sich dabei das Zusammenspiel von mathematischem Grundwissen und historisch- geographischem Hintergrundwissen.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Sekundarbereich, Exponentialfunktion, Computerunterstützter Unterricht, Datenbank, Statistik, Fachdidaktik, Sekundarstufe II, Fächerübergreifender Unterricht, Bevölkerungswachstum, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Bevölkerungsdichte, Demoskopie, Bevölkerungsentwicklung, Sekundarstufe I, Mathematik, Geografieunterricht, Bevölkerung
Autor: Kabzinski-Kenkmann, Rolf
Titel: Selbstentfaltung oder Anpassung am Arbeitsplatz?
Quelle: In: Computer + Unterricht,(1993) 11, S. 39–45
Abstract: Der Aufsatz greift ein Schluesselthema aller Schulformen ab Jahrgang 9 auf und zeigt den Beitrag des Faches Kunst fuer die Verarbeitung der individuellen Erfahrungen im Betriebspraktikum sowie fuer die Entwicklung der Bereitschaft, sich fuer eine humanvertraegliche Gestaltung der Arbeitswelt einzusetzen. Die exemplarisch vorgefuehrte Umgestaltung eines Fotos mit Bildbearbeitungsprogrammen findet seinen Sinn- und Sachzusammenhang in der Nachbereitungsphase des Schuelerbetriebspraktikums, an der sich verschiedene Faecher im Rahmen von Projekttagen beteiligen. Abschliessend werden drei Bildbearbeitungsprogramme vorgestellt, Vorzuege dieser Neuen Medien aufgezeigt und Informationen ueber geeignete Peripherie-Geraete gegeben.
Schlagwörter: Betriebspraktikum, Bildnerisches Gestalten, Software, Unterrichtseinheit, Neue Medien, Arbeitswelt, Sekundarbereich, Grafikprogramm, Umgestaltung, Kunstunterricht, Erfahrung, '>Motiv
Autor: Heider, Thomas
Titel: Musik experimentell entdecken und kreativ selbst machen.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(1993) 11, S. 47–55
Abstract: Der Aufsatz gibt Anregungen fuer die projektorientierte, faecheruebergreifende musikalische Gestaltung eines Projektabschlusstages, eines Elternabends oder Schulfestes. Im Mittelpunkt steht dabei entdeckendes Lernen in Sinn- und Sachzusammenhaengen, hier innerhalb eines Projektes zum Umweltschutz. Musikalische Inhalte und Aspekte koennen dabei mit Hilfe der Neuen Technologien anschaulich und kreativ zugaenglich gemacht werden. Es wird beschrieben, wie musikalische Werke auch von Schuelerinnen und Schuelern ohne umfassende musikalische Kenntnisse und Fertigkeiten mit Computern, Musiksoftware und MIDI-Instrumenten erstellt werden koennen. Detailliert wird auf die Arbeit mit Sequenzerprogrammen sowie auf graphische Notation mit dem klingenden Zeichenprogramm Kandinsky Music Painter eingegangen.
Schlagwörter: Kompositionstechnik, Software, Anschauung, Neue Medien, Selbsttätigkeit, Thema, Sequenzer, '>Collage
Autor: Lorenz, Jens H.
Titel: Kognitionspsychologie des Lernens in Hyper-Media- Umgebungen.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(1993) 11, S. 56–60
Abstract: Eine Analyse menschlicher Verstehensprozesse ergibt unter Zugrundelegen von Ergebnissen der kognitiven Psycholgie, die Informationsaufnahme und -verarbeitung betreffen, u. a., daß die in Lerninhalten eingebetteten Informationen von verschiedenen Lernenden oft verschiedenartig aufgenommen werden, wobei die soziale Lage des Lernenden, seine gerade relevante Situation wie auch Vorkenntnisse eine Rolle spielen. Die Erörterung zeigt, daß diese Erkenntnisse der Kognitionspsychologie allein beim Lernen in Hypermedia-Umgebungen voll berücksichtigt werden können. Aspekte optimierter Lernprozesse werden erörtert. Diese betreffen u. a. individualisiertes, interaktives bzw. lebenslanges Lernen, adaptive Wissensbereitstellung, die Konstruktion mentaler Modelle, konzeptuelles Verstehen sowie Metakognition und Selbst-Management-Technik in computergestützten Arbeitsumgebungen. (HIBS/Re).
Schlagwörter: Bildergeschichte, Didaktische Grundlageninformation, Verstehen, Pädagogikunterricht, Lernpsychologie, Didaktische Erörterung, Computerunterstützter Unterricht, Medienpädagogik, Erziehungswissenschaft, Psychologie, Informationsaustausch, Medienverbund, Mediendidaktik
Bisher erschienene Ausgaben:
- 117/2020 - Inklusion digital
- 116/2019 - Informationsverhalten
- 115/2019 - Gamification
- 114/2019 - Augmented & Virtual Reality
- 113/2019 - BYOD
- 112/2018 - Vorbilder
- 111/2018 - Storytelling
- 110/2018 - Individualisierung
- 109/2018 - Lernen mit Videos — vergriffen
- 108/2017 - Medienethik
- 107/2017 - Coding
- 106/2017 - Clouds
- 105/2017 - Maker Education
- 104/2016 - Werbung im Netz
- 103/2016 - Politische Bildung in der Mediengesellschaft — vergriffen
- 102/2016 - Digitale Dienstleistungen
- 101/2016 - Lehrerarbeit digital organisieren
- 100/2015 - Privatheit und Öffentlichkeit
- 99/2015 - Medienbildung als Schulentwicklung — vergriffen
- 98/2015 - Unterrichten mit digitalen Materialien — vergriffen
- 97/2015 - Mobiles lernen — vergriffen
- 96/2014 - Vielfalt Jugendlicher Mediennutzung
- 95/2014 - Soziale Online-Netzwerke
- 94/2014 - Inklusion
- 93/2014 - OER – Offene Bildungsressourcen
- 92/2013 - Geschlecht & Identität
- 91/2013 - Bilder
- 90/2013 - Podcasts und Audioprojekte
- 89/2013 - Tablets in der Schule — vergriffen
- 88/2012 - Medienalltag
- 87/2012 - Grundkompetenzen
- 86/2012 - ePORTFOLIOS
- 85/2012 - Medienbereitstellung — vergriffen
- 84/2011 - Lernen — vergriffen
- 83/2011 - Lernplattformen
- 82/2011 - Schützen & Stärken
- 81/2011 - 1 : 1 – Ausstattung — vergriffen
- 80/2010 - Spezial – Familie & Medien
- 79/2010 - Film — vergriffen
- 78/2010 - Interaktive Whiteboards
- 77/2010 - Digitale Medien im Fachunterricht
- 76/2009 - Spezial – Medienrecht und Medienpädagogik — vergriffen
- 75/2009 - Medienerziehung aktiv
- 74/2009 - Informationskompentenz
- 73/2009 - Individuell fördern — vergriffen
- 72/2008 - Spezial – Computerspiele
- 71/2008 - Lesen
- 70/2008 - Wie Medien Wirklichkeit konstruieren
- 69/2008 - Selbstständig Lernen
- 68/2007 - Identität
- 67/2007 - Webquest — vergriffen
- 66/2007 - Web 2.0 – Internet Interaktiv — vergriffen
- 65/2007 - Präsentieren
- 64/2006 - Medienkritik
- 63/2006 - Auf dem Weg zu Standards
- 62/2006 - E-Learning in der Schule — vergriffen
- 61/2006 - Gendergerecht unterrichten
- 60/2005 - Ganztägig lernen
- 59/2005 - Alltagskompetenz Internet — vergriffen
- 58/2005 - Medienpläne entwickeln
- 57/2005 - Lernwege suchen — vergriffen
- 56/2004 - Software auswählen — vergriffen
- 55/2004 - Computer – sinnlich und kreativ
- 54/2004 - Netze knüpfen – vernetzt lernen — vergriffen
- 53/2004 - Mediensozialisation
- 52/2003 - Lernmethoden – Kompetenz — vergriffen
- 51/2003 - Modelliern — vergriffen
- 50/2003 - Neues Lernen mit Notebooks — vergriffen
- 49/2003 - Unterricht verändern — vergriffen
- 48/2002 - Mediencurricula und Schulentwick — vergriffen
- 47/2002 - Professionalität stärken — vergriffen
- 46/2002 - Demokratie — vergriffen
- 45/2002 - Miteinander lernen — vergriffen
- 44/2001 - Problemorientiertes Lernen — vergriffen
- 43/2001 - Vernetzte Schule im Umbruch — vergriffen
- 42/2001 - Jugendmedienschutz und Internetverantwortung — vergriffen
- 41/2001 - Schule ans Netz — vergriffen
- 40/2000 - TextRaum Internet — vergriffen
- 39/2000 - Gestaltungsaufgaben Intranet — vergriffen
- 38/2000 - Gewalt Lernziel: Verständigung — vergriffen
- 37/2000 - Konzept Medienkompetenz — vergriffen
- 36/1999 - Video- und Computerspiele — vergriffen
- 35/1999 - Veränderte Kulturtechnik:Infor — vergriffen
- 34/1999 - Arbeit und Beruf — vergriffen
- 33/1999 - Lehrerarbeitsplatz — vergriffen
- 32/1998 - Schule entwickeln — vergriffen
- 31/1998 - Informationsgesellschaft — vergriffen
- 30/1998 - Internationales Lernen — vergriffen
- 28/1997 - Erweiterte Kulturtechnik — vergriffen
- 27/1997 - Differenzieren und fördern — vergriffen
- 26/1997 - Modellieren und Simulieren — vergriffen
- 29/1997 - Aktive Medienarbeit — vergriffen
- 25/1997 - Schulen ans Netz — vergriffen
- 24/1996 - Mädchen, Jungen und Computer — vergriffen
- 23/1996 - Verändertes Lernen — vergriffen
- 22/1996 - Lernorte — vergriffen
- 21/1996 - Werte und soziales Lernen — vergriffen
- 20/1995 - Gruppenarbeit in vernetzten Sy — vergriffen
- 19/1995 - Computerspiele-Virtuelle Welte — vergriffen
- 18/1995 - Kommunikation — vergriffen
- 17/1995 - Explorative Datenanalyse — vergriffen
- 16/1994 - Schule öffnen — vergriffen
- 15/1994 - Lernformen mit dem Computer — vergriffen
- 14/1994 - Chaos / Fraktale — vergriffen
- 13/1994 - Veranschaulichen — vergriffen
- 12/1993 - Entdecken – Entwickeln – Anwen — vergriffen
- 11/1993 - Lernen in Sinn- und Sachzusamm — vergriffen
- 10/1993 - Bausterine — vergriffen
- 9/1993 - Üben — vergriffen
- 6/1992 - Zeit — vergriffen
- 8/1992 - Modelle — vergriffen
- 7/1992 - Kooperieren — vergriffen
- 5/1991 - Bilder — vergriffen
- 4/1991 - Experimentieren und Probieren — vergriffen
- 3/1991 - Computer und Umwelt — vergriffen
- 2/1991 - Spiele — vergriffen
- 1/1991 - Computer bilden?! — vergriffen
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Auf bereits reduzierte Artikel, Fachbücher und Probe-Abonnements kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann.