Informationskompentenz
Computer + Unterricht Nr. 74/2009
- Erscheinungsdatum:
- Mai 2009
- Schulfach / Lernbereich:
- Fächerübergreifend, Computer/Informatik, Schulentwicklung
- Bestellnr.:
- 531074
- Medienart:
- Zeitschrift
- Seitenzahl:
- 58
23,95 €
- Lieferstatus:
- lieferbar
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Aus dem Inhalt:
- Suchen, Finden und Bewerten.
Informationskompetenz als mehrdimensionale Fähigkeit zum Umgang mit Informationen - Suchanfragen trainieren!
Anregungen für die Gestaltung von Internetrecherchen - Für Internetdetektive
Qualitätscheck von Informationen aus dem Internet
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Abstract
Autor: Wagner, Wolf-Rüdiger
Titel: Für Internetdetektive.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2009) 74, S. 41–43
Abstract: Das Internet liefere auf jede Anfrage eine Fülle von Internetadressen, gibt aber keine Auskunft über die Qualität der Informationen, so lautet eine gängige Warnung. Bei dieser Warnung wird ausgeblendet, dass sich im Internet schnell überprüfen lässt, ob es widersprechende Aussagen zu einem Sachverhalt gibt, und dass es ausgesprochen einfach ist, Hintergrundinformationen zu Personen oder zu Institutionen, die Informationen ins Netz gestellt haben, zu recherchieren. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Information, Internet, Qualität, Recherche, Mediennutzung, Medien, Beispiel, Informationskompetenz
Autor: Sander-Beuermann, Wolfgang
Titel: Datenspuren, Informationssuche und Monopolstrukturen Im Internet.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2009) 74, S. 44–47
Abstract: Jeder, der irgendetwas im Internet tut, sollte sich darüber im Klaren sein, dass alles, was er dort tut, irgendwo gespeichert wird – zumindest kurzzeitig. Das Wort alles bedeutet wirklich, dass jeder Tastenschlag und jeder Mausklick grundsätzlich erst einmal gespeichert wird. Diese Tatsache ist immer noch weitgehend unbekannt. Trotzdem haben wir damit noch keinen Big Brother, der jede unserer Datenspuren kennen würde, denn diese Spuren sind eigentlich auf vielen verschiedenen Rechnern vieler verschiedener Betreiber weit verteilt. Sie werden auch nicht dauerhaft festgehalten, sondern vieles wird nur für sehr kurze Zeiträume gespeichert. Diese Datenspuren können, wenn überhaupt, nur sehr schwer zusammengeführt werden. Das gilt, solange sie wirklich auf vielen verschiedenen Rechnern verteilt sind. Je weiter der Konzentrationsprozess im Internet voranschreitet, desto mehr wird diese inhärente Sicherheit, welche die Strukturen des Netzes eigentlich bietet, von den Nutzern jedoch z. T. selbst ausgehebelt. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Information, Online, Internet, Sicherheit, Recherche, Daten, Mediennutzung, Medien
Autor: Klingenberg, Andreas
Titel: Informationskompetenz als Unterrichtsinhalt.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2009) 74, S. 48
Abstract: Ein möglicher Rahmen zur Vermittlung von Informationskompetenz ist das in einigen Bundesländern eingeführte sogenannte Seminarfach bzw. die Facharbeit. Diese Ansätze sollen in der gymnasialen Oberstufe Selbstständigkeit und interdisziplinäres sowie wissenschaftliches Arbeiten vorbereiten und fördern. Im folgenden Artikel werden die methodischen Kompetenzen und die geeigneten Materialien sowie Lernplattformen aufgezeigt. (DIPF/Orig./J.E.).
Schlagwörter: Information, Online, Internet, Material, Recherche, Mediennutzung, Medien, Gymnasiale Oberstufe, Unterrichtsinhalt, Unterricht, Informationskompetenz
Titel: Für Internetdetektive.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2009) 74, S. 41–43
Abstract: Das Internet liefere auf jede Anfrage eine Fülle von Internetadressen, gibt aber keine Auskunft über die Qualität der Informationen, so lautet eine gängige Warnung. Bei dieser Warnung wird ausgeblendet, dass sich im Internet schnell überprüfen lässt, ob es widersprechende Aussagen zu einem Sachverhalt gibt, und dass es ausgesprochen einfach ist, Hintergrundinformationen zu Personen oder zu Institutionen, die Informationen ins Netz gestellt haben, zu recherchieren. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Information, Internet, Qualität, Recherche, Mediennutzung, Medien, Beispiel, Informationskompetenz
Autor: Sander-Beuermann, Wolfgang
Titel: Datenspuren, Informationssuche und Monopolstrukturen Im Internet.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2009) 74, S. 44–47
Abstract: Jeder, der irgendetwas im Internet tut, sollte sich darüber im Klaren sein, dass alles, was er dort tut, irgendwo gespeichert wird – zumindest kurzzeitig. Das Wort alles bedeutet wirklich, dass jeder Tastenschlag und jeder Mausklick grundsätzlich erst einmal gespeichert wird. Diese Tatsache ist immer noch weitgehend unbekannt. Trotzdem haben wir damit noch keinen Big Brother, der jede unserer Datenspuren kennen würde, denn diese Spuren sind eigentlich auf vielen verschiedenen Rechnern vieler verschiedener Betreiber weit verteilt. Sie werden auch nicht dauerhaft festgehalten, sondern vieles wird nur für sehr kurze Zeiträume gespeichert. Diese Datenspuren können, wenn überhaupt, nur sehr schwer zusammengeführt werden. Das gilt, solange sie wirklich auf vielen verschiedenen Rechnern verteilt sind. Je weiter der Konzentrationsprozess im Internet voranschreitet, desto mehr wird diese inhärente Sicherheit, welche die Strukturen des Netzes eigentlich bietet, von den Nutzern jedoch z. T. selbst ausgehebelt. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Information, Online, Internet, Sicherheit, Recherche, Daten, Mediennutzung, Medien
Autor: Klingenberg, Andreas
Titel: Informationskompetenz als Unterrichtsinhalt.
Quelle: In: Computer + Unterricht,(2009) 74, S. 48
Abstract: Ein möglicher Rahmen zur Vermittlung von Informationskompetenz ist das in einigen Bundesländern eingeführte sogenannte Seminarfach bzw. die Facharbeit. Diese Ansätze sollen in der gymnasialen Oberstufe Selbstständigkeit und interdisziplinäres sowie wissenschaftliches Arbeiten vorbereiten und fördern. Im folgenden Artikel werden die methodischen Kompetenzen und die geeigneten Materialien sowie Lernplattformen aufgezeigt. (DIPF/Orig./J.E.).
Schlagwörter: Information, Online, Internet, Material, Recherche, Mediennutzung, Medien, Gymnasiale Oberstufe, Unterrichtsinhalt, Unterricht, Informationskompetenz
Bisher erschienene Ausgaben:
- 117/2020 - Inklusion digital
- 116/2019 - Informationsverhalten
- 115/2019 - Gamification
- 114/2019 - Augmented & Virtual Reality
- 113/2019 - BYOD
- 112/2018 - Vorbilder
- 111/2018 - Storytelling
- 110/2018 - Individualisierung
- 109/2018 - Lernen mit Videos (vergriffen)
- 108/2017 - Medienethik
- 107/2017 - Coding
- 106/2017 - Clouds
- 105/2017 - Maker Education
- 104/2016 - Werbung im Netz
- 103/2016 - Politische Bildung in der Mediengesellschaft (vergriffen)
- 102/2016 - Digitale Dienstleistungen
- 101/2016 - Lehrerarbeit digital organisieren
- 100/2015 - Privatheit und Öffentlichkeit
- 99/2015 - Medienbildung als Schulentwicklung (vergriffen)
- 98/2015 - Unterrichten mit digitalen Materialien (vergriffen)
- 97/2015 - Mobiles lernen (vergriffen)
- 96/2014 - Vielfalt Jugendlicher Mediennutzung
- 95/2014 - Soziale Online-Netzwerke
- 94/2014 - Inklusion
- 93/2014 - OER – Offene Bildungsressourcen
- 92/2013 - Geschlecht & Identität
- 91/2013 - Bilder
- 90/2013 - Podcasts und Audioprojekte
- 89/2013 - Tablets in der Schule (vergriffen)
- 88/2012 - Medienalltag
- 87/2012 - Grundkompetenzen
- 86/2012 - ePORTFOLIOS
- 85/2012 - Medienbereitstellung (vergriffen)
- 84/2011 - Lernen (vergriffen)
- 83/2011 - Lernplattformen
- 82/2011 - Schützen & Stärken
- 81/2011 - 1 : 1 – Ausstattung (vergriffen)
- 80/2010 - Spezial – Familie & Medien
- 79/2010 - Film (vergriffen)
- 78/2010 - Interaktive Whiteboards
- 77/2010 - Digitale Medien im Fachunterricht
- 76/2009 - Spezial – Medienrecht und Medienpädagogik (vergriffen)
- 75/2009 - Medienerziehung aktiv
- 74/2009 - Informationskompentenz
- 73/2009 - Individuell fördern (vergriffen)
- 72/2008 - Spezial – Computerspiele
- 71/2008 - Lesen
- 70/2008 - Wie Medien Wirklichkeit konstruieren
- 69/2008 - Selbstständig Lernen
- 68/2007 - Identität
- 67/2007 - Webquest (vergriffen)
- 66/2007 - Web 2.0 – Internet Interaktiv (vergriffen)
- 65/2007 - Präsentieren
- 64/2006 - Medienkritik
- 63/2006 - Auf dem Weg zu Standards
- 62/2006 - E-Learning in der Schule (vergriffen)
- 61/2006 - Gendergerecht unterrichten
- 60/2005 - Ganztägig lernen
- 59/2005 - Alltagskompetenz Internet (vergriffen)
- 58/2005 - Medienpläne entwickeln
- 57/2005 - Lernwege suchen (vergriffen)
- 56/2004 - Software auswählen (vergriffen)
- 55/2004 - Computer – sinnlich und kreativ
- 54/2004 - Netze knüpfen – vernetzt lernen (vergriffen)
- 53/2004 - Mediensozialisation
- 52/2003 - Lernmethoden – Kompetenz (vergriffen)
- 51/2003 - Modelliern (vergriffen)
- 50/2003 - Neues Lernen mit Notebooks (vergriffen)
- 49/2003 - Unterricht verändern (vergriffen)
- 48/2002 - Mediencurricula und Schulentwick (vergriffen)
- 47/2002 - Professionalität stärken (vergriffen)
- 46/2002 - Demokratie (vergriffen)
- 45/2002 - Miteinander lernen (vergriffen)
- 44/2001 - Problemorientiertes Lernen (vergriffen)
- 43/2001 - Vernetzte Schule im Umbruch (vergriffen)
- 42/2001 - Jugendmedienschutz und Internetverantwortung (vergriffen)
- 41/2001 - Schule ans Netz (vergriffen)
- 40/2000 - TextRaum Internet (vergriffen)
- 39/2000 - Gestaltungsaufgaben Intranet (vergriffen)
- 38/2000 - Gewalt Lernziel: Verständigung (vergriffen)
- 37/2000 - Konzept Medienkompetenz (vergriffen)
- 36/1999 - Video- und Computerspiele (vergriffen)
- 35/1999 - Veränderte Kulturtechnik:Infor (vergriffen)
- 34/1999 - Arbeit und Beruf (vergriffen)
- 33/1999 - Lehrerarbeitsplatz (vergriffen)
- 32/1998 - Schule entwickeln (vergriffen)
- 31/1998 - Informationsgesellschaft (vergriffen)
- 30/1998 - Internationales Lernen (vergriffen)
- 28/1997 - Erweiterte Kulturtechnik (vergriffen)
- 27/1997 - Differenzieren und fördern (vergriffen)
- 26/1997 - Modellieren und Simulieren (vergriffen)
- 29/1997 - Aktive Medienarbeit (vergriffen)
- 25/1997 - Schulen ans Netz (vergriffen)
- 24/1996 - Mädchen, Jungen und Computer (vergriffen)
- 23/1996 - Verändertes Lernen (vergriffen)
- 22/1996 - Lernorte (vergriffen)
- 21/1996 - Werte und soziales Lernen (vergriffen)
- 20/1995 - Gruppenarbeit in vernetzten Sy (vergriffen)
- 19/1995 - Computerspiele-Virtuelle Welte (vergriffen)
- 18/1995 - Kommunikation (vergriffen)
- 17/1995 - Explorative Datenanalyse (vergriffen)
- 16/1994 - Schule öffnen (vergriffen)
- 15/1994 - Lernformen mit dem Computer (vergriffen)
- 14/1994 - Chaos / Fraktale (vergriffen)
- 13/1994 - Veranschaulichen (vergriffen)
- 12/1993 - Entdecken – Entwickeln – Anwen (vergriffen)
- 11/1993 - Lernen in Sinn- und Sachzusamm (vergriffen)
- 10/1993 - Bausterine (vergriffen)
- 9/1993 - Üben (vergriffen)
- 6/1992 - Zeit (vergriffen)
- 8/1992 - Modelle (vergriffen)
- 7/1992 - Kooperieren (vergriffen)
- 5/1991 - Bilder (vergriffen)
- 4/1991 - Experimentieren und Probieren (vergriffen)
- 3/1991 - Computer und Umwelt (vergriffen)
- 2/1991 - Spiele (vergriffen)
- 1/1991 - Computer bilden?! (vergriffen)
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