Gestalten der Nacht – Vampire und Gespenster
Praxis Deutsch Nr. 209/2008
- Erscheinungsdatum:
- Mai 2008
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Deutsch
- Bestellnr.:
- 52209
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Die dunklen Gestalten, wie z.B. Vampire und Gespenster – haben eine lange literarische Tradition und sind in Sagen, Mythen und Dichtungen aller Völker beheimatet. Seit Ende des 18. Jahrhunderts sind sie auch in die europäische Literatur eingezogen und noch heute ist die Faszination für die Gestalten der Nacht groß, tauchen Sie doch in zahlreichen Mystery-Serien im Fernsehen auf, in der aktuellen Kinder- und Jugendliteratur oder in der Fantasy- Unterhaltungsliteratur.
Nutzen Sie die hohe Motivation Ihrer Schüler sich mit den Gestalten der Nacht zu beschäftigen, um kulturelle, historische, literarische und mediale Kontexte rund um die Nachtgestalten zu erschließen. Diese Ausgabe von Praxis Deutsch bietet Ihnen hierzu viele Vorschläge zu Gespenster-Gedicht und Vampir-Ballade, zu Kinder- und Jugendroman, zu Film- und Fernseh-Adaptionen.
Aus dem Inhalt:
- Wer weiß, wie der Geist heißt
Schreiben zu einem Gedicht - Das Jenseits sucht den Supergeist
Ein Gespenster-Casting als Erzählanlass nutzen - "Die Zeichen sprechen für sich"
Tanz der Vampire als erotischer, komischer und parodistischer Vampirfilm
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Abstract
Titel: Gestalten der Nacht ? Vampire und Gespenster.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2008) 209, S. 6–17
Abstract: Die folgenden Überlegungen liegen den Ausführungen des Basisartikels zugrunde: Unheimliche Wesen mit übernatürlichen Fähigkeiten, Nachtgestalten, Untote dienen von jeher als Erklärung für ansonsten Unerklärliches, als Projektionsfläche für Ängste und Verkörperung der Schattenseiten der Seele. So bevölkern sie auch Literatur und Film in unterschiedlichsten Ausprägungen und allen Genres – und faszinieren gerade auch viele Kinder und Jugendliche. Dieses lesemotivierende Potenzial lässt sich im Deutschunterricht nutzen: zur Heranführung an erste umfangreichere Leseerfahrungen in der Grundschule und später etwa zur Einführung in eine Epoche oder zur Betrachtung intermedialer Zusammenhänge – und in Verbindung damit auch zur Beschäftigung mit eigenen Ängsten und Sinnfragen. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Literaturdokumentation, Jugendlicher, Deutschland, Erfahrung, Fantasie, Angst, Film, Kind, Sekundarstufe II, Sekundarstufe I, Grundschule, Schüler, Schülerin, Motivation, Literatur, Text, Deutschunterricht, Lesen
Autor: Ritter, Alexandra; Ritter, Michael
Titel: Wer weiß, wie der Geist heißt.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2008) 209, S. 18–20
Abstract: Die Beschreibung des Gespenstes durch den Dichter und der Wunsch, dem Wesen zu schreiben, nehmen ihm seine angsteinflößenden Eigenschaften. Es wird zum Adressaten des Sprechers im Gedicht – und damit zumindest in der Vorstellung auch des Lesers. Im Spannungsfeld eigener Bilder und literarisch-kultureller Muster wird ein Spiel mit Bedeutungen inszeniert, das kreative Sprachschöpfungen anregt. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Fantasie, Angst, Kind, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Grundschule, Text, Poesie, Deutschunterricht, Gedicht, Schreiben, Lesen
Autor: Spiegel, Ute
Titel: Basil Grusel ? ein Kind wie du und ich.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2008) 209, S. 21–25
Abstract: Ein Pool an Aufgaben zum sinnkonstruierenden Lesen, zum Literarischen Lernen und zur Sachorientierung, aus dem die Kinder wählen können, führt alle an die Lektüre eines ganzen Buches heran – wobei sie einerseits vorhandenen Neigungen nachgehen, andererseits neue Neigungen entwickeln können. Beispiele für verschiedene Aufgabentypen stellt der Beitrag vor. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Welt, Deutschland, Buch, Realität, Sinn, Schuljahr 04, Schuljahr 05, Sekundarstufe I, Grundschule, Lehrer, Schüler, Schülerin, Lernen, Literatur, Deutschunterricht, Lektüre, Orientierung, Lesekompetenz, Lesen
Autor: Heinrichs, Andrea
Titel: Das Jenseits sucht den Super-Geist.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2008) 209, S. 26–28
Abstract: Wer spukt am gruseligsten? Wer überzeugt die Jury mit furchterregendem Erscheinen? Ausgehend von der Lektüre verschiedener Gespenstergeschichten schildern die Kinder selbst einen Spuk-Auftritt, der als Casting-Bewerbung dient. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Interpretation, Vortrag, Fantasie, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schüler, Schülerin, Literatur, Erzählung, Text, Deutschunterricht, Schreiben, Wettbewerb
Autor: Dawidowski, Christian
Titel: Das Mädchen am Mansardenfenster.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2008) 209, S. 29–33
Abstract: Im Jugendroman Ein neuer Anfang, im Original Twilight Ghost, ist eine spannende Handlung verbunden mit einer ungewöhnlichen Erzählstruktur und einer ausgeprägten Symbolik – so können die Schülerinnen und Schüler bei hoher Lesemotivation Analysekompetenzen und gattungstypologisches Wissen erwerben. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Analyse, Typologie, Interpretation, Symbol, Kompetenz, Jugendbuch, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Sekundarstufe I, Schüler, Schülerin, Literatur, Roman, Erzählung, Text, Deutschunterricht, Lesekompetenz
Autor: Dreier, Ricarda; Krommer, Axel
Titel: Gestattest du, dass ich dein Blut trinke?
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2008) 209, S. 34–38
Abstract: Japanische Manga sind eine beliebte Lektüre vieler Jugendlicher. Im Manga Vampire Knight verbindet sich die europäische Figur des Blutsaugers mit asiatischer Ästhetik – dies bietet attraktive Aspekte zur Text- und Bildanalyse. Der Beitrag zeigt einen möglichen Unterrichtsverlauf mit Tafelbildern und anschauliche Beispiele. Dem Heft liegt zum in diesem Beitrag vorgestellten Unterrichtsmodell eine Folie bei. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Japan, Deutschland, Analyse, Interpretation, Fantastik, Jugendliteratur, Comic, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Schüler, Schülerin, Literatur, Text, Deutschunterricht, Science-Fiction, Bild
Autor: Jürgens, Hans-Joachim
Titel: Wege aus der Angst.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2008) 209, S. 39–43
Abstract: Das Kapitel Der Vampir aus Karl Mays Roman In den Schluchten des Balkan zeigt unterschiedliche Strategien des Umgangs mit Angst – und ist so ein Anlass für ein Nachdenken über eigene Ängste und mögliche Wege, sie zu überwinden. Der Beitrag enthält einen Unterrichtsentwurf mit Tafelbildern. Dem Heft liegt dazu eine Folie bei. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: May, Karl, Deutschland, Angst, Jugendbuch, Jugendliteratur, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Sekundarstufe I, Unterrichtsentwurf, Roman, Text, Deutschunterricht
Autor: Pflugmacher, Torsten
Titel: Die Zeichen sprechen für sich.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2008) 209, S. 44–49
Abstract: Das im Beitrag dargestellte Unterrichtsmodell hat unter anderem folgende Lernziele: Insbesondere die Untersuchung der latenten oder manifesten erotischen Seiten des Films soll die Schüler zur Auseinandersetzung mit der Frage anregen, auf welche Weise und aus welchen möglichen Gründen Begehren und Horror hier und in anderen Horrorproduktionen so stark miteinander verknüpft sind. Andererseits sollen die Schüler lernen, angesichts des adoleszenznahen Themas ihre Rezeptionserlebnisse zu versprachlichen, um an kritischen Filmgesprächen teilnehmen zu können, in denen sie zum einen ihre Empfindungen artikulieren und zum anderen den Film in Kontrast oder Beziehung setzen können zu anderen Werken, Gattungen, Genres. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Typologie, Rezension, Rezeption, Adoleszenz, Film, Horrorfilm, Fantastik, Schuljahr 10, Schuljahr 11, Schuljahr 12, Schüler, Schülerin, Literatur, Satire, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Science-Fiction
Autor: Mudrak, Andreas
Titel: Die Spukwelt aus dem Tintenfleck.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2008) 209, S. 50–55
Abstract: Justinus Kerners Kleksographien – aus zufällig entstandenen Farbklecksen gebildete Geisterwesen, versehen mit entsprechenden Versen – können einen Exkurs in die Nachtseite der Epoche Romantik bieten und zu eigenem kreativen Schreiben anregen. Der Beitrag enthält einen Unterrichtsvorschlag mit Arbeitsmaterial und Anleitung zur Gruppenarbeit. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Interpretation, Assoziation, Kreativität, Fantastik, Schuljahr 11, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Sekundarstufe II, Oberstufe, Schüler, Schülerin, Gruppenarbeit, Literatur, Lyrik, Text, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Science-Fiction, Romantik, Epoche, Schreiben
Autor: Kost, Jürgen
Titel: Menschenopfer unerhört.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2008) 209, S. 56–62
Abstract: Der im Beitrag vorgestellte Unterrichtsvorschlag hat unter andeerem folgende Intentionen: Der Nutzen, den Die Braut von Korinth für den Deutschunterricht bringt, ist so vielfältig, dass es erstaunt, dass die Ballade bisher keinen festen Platz im Lektürekanon der Oberstufe gefunden hat: Indem die Antike als rückwärtsgewandter Gegenentwurf zum gesellschaftlichen Status Quo begriffen wird, erkennen die Schüler die historische Bedingtheit literarischer und weltanschaulicher Konstrukte, was auch die Reflexion über die Historizität des eigenen Standpunkts einschließt. Da ein adäquates Verständnis des Werks ohne Kenntnis des historischen Kontexts nicht möglich ist, können (und müssen) textüberschreitende Zugangsformen erprobt werden, die den Blick über den Text hinaus auf die kulturgeschichtlichen Zusammenhänge der bürgerlichen Gesellschaft um 1800 öffnen. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Deutschland, Interpretation, Realität, Altertum, 19. Jahrhundert, Gesellschaft, Fantasie, Angst, Selbstbestimmung, Schuljahr 11, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Sekundarstufe II, Oberstufe, Schüler, Schülerin, Unterrichtsentwurf, Lyrik, Text, Poesie, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Dichtung, '>Geschichte
Bisher erschienene Ausgaben:
- 304/2024 - Erklärvideos
- 303/2024 - Zuhören
- 302/2023 - Flexion
- 301/2023 - Multimodales Erzählen
- 300/2023 - Zwischen Fake und Fakt
- 299/2023 - Satire
- 298/2023 - Games
- 297/2023 - Gegenwartsroman
- 296/2022 - Namen
- 295/2022 - Neue Sachlichkeit
- 294/2022 - Materialgestützt informieren
- 293/2022 - Literarisches Schreiben
- 292/2022 - Digitales Lesen und Schreiben
- 291/2022 - Konjunktiv gebrauchen
- 290/2021 - Lessing lesbar machen
- 289/2021 - Spielend lernen
- 288/2021 - Rechtschreiben üben
- 287/2021 - Dystopien
- 286/2021 - Lyrik und Lyrics
- 285/2021 - Erklärtexte lesen und schreiben
- 284/2020 - Märchen in Geschichte und Gegenwart
- 283/2020 - Youtube
- 282/2020 - Grammatik entdecken — vergriffen
- 281/2020 - Textprozeduren: Lesen und Schreiben
- 280/2020 - Gespräche über Literatur
- 279/2020 - Kritik üben
- 278/2019 - Sprachen vergleichen
- 277/2019 - Theodor Fontane
- 276/2019 - Handlungs- und Produktionsorientierung
- 276/2019 - Handlungs- und Produktionsorientierung — vergriffen
- 275/2019 - Dialekte heute
- 274/2019 - Operatoren "to go"
- 273/2019 - Materialgestützter Literaturunterricht — vergriffen
- 272/2018 - Literatur inklusiv
- 271/2018 - Wörter bilden und verstehen
- 270/2018 - Nebentexte
- 269/2018 - Sprache und Politik — vergriffen
- 268/2018 - Biopics – verfilmte Biografien
- 267/2018 - Sprache – Denken – Wirklichkeit — vergriffen
- 266/2017 - Brecht gebrauchen
- 265/2017 - Praxis Deutsch Nr. 265
- 265/2017 - Deutsch per Smartphone — vergriffen
- 264/2017 - Grammatische Zweifelsfälle
- 264/2017 - Grammatische Zweifelsfälle — vergriffen
- 263/2017 - Deutsch als Zweitsprache
- 262/2017 - Materialgestütztes Argumentieren — vergriffen
- 261/2017 - Das Böse
- 260/2016 - Szenisches Schreiben — vergriffen
- 259/2016 - Historisches Lernen
- 258/2016 - Gemeinsam lernen – Umgang mit Vielfalt
- 257/2016 - Flucht
- 256/2016 - Grammatisches Lernen — vergriffen
- 255/2016 - Novellistische Erzählungen der Gegenwart
- 254/2015 - Interpunktion
- 253/2015 - Dokumentarfilme
- 252/2015 - Graphic Novels — vergriffen
- 251/2015 - Materialgestütztes Schreiben — vergriffen
- 250/2015 - Faust
- 249/2015 - Neueste Kurzprosa — vergriffen
- 248/2014 - Herausforderung Rechtschreiben — vergriffen
- 247/2014 - Literarische Fantastik — vergriffen
- 246/2014 - Gewalt in der Sprache — vergriffen
- 245/2014 - Barock
- 244/2014 - Präsentieren Multimedial
- 243/2014 - Komische Lyrik
- 242/2013 - Sätze gestalten
- 241/2013 - Literarische Texte werten
- 240/2013 - Hund, Katze, Maus – Tiere in Texten — vergriffen
- 239/2013 - Schriftlich erzählen — vergriffen
- 238/2013 - Kleine Wörter
- 237/2013 - Kurzspielfilme
- 236/2012 - Nationalsozialismus
- 235/2012 - Fremdwörter
- 234/2012 - Interpretationsaufgaben stellen
- 233/2012 - Bildungssprache
- 232/2012 - Text und Bild
- 231/2012 - Lesekultur
- 230/2011 - Mittelalterliche Texte
- 229/2011 - Anleitungen schreiben
- 228/2011 - Symbole verstehen
- 227/2011 - Max Frisch
- 226/2011 - Verben in Sätzen — vergriffen
- 225/2011 - Zeitungstexte — vergriffen
- 224/2010 - Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 — vergriffen
- 223/2010 - Kriterien entwickeln – Schreiben fördern
- 222/2010 - Uwe Timm — vergriffen
- 221/2010 - Schriftstrukturen entdecken — vergriffen
- 220/2010 - Realismus — vergriffen
- 219/2010 - Biografien — vergriffen
- 218/2009 - Wörter und Wendungen — vergriffen
- 217/2009 - Neue Zugänge zu Schiller
- 216/2009 - Literatur zur Wende — vergriffen
- 215/2009 - Sprachwandel — vergriffen
- 214/2009 - Aus Leistungsaufgaben lernen — vergriffen
- 213/2009 - Lyrik verstehen — vergriffen
- 212/2008 - Übersetzungen lesen und schreiben — vergriffen
- 211/2008 - Meinungen bilden — vergriffen
- 210/2008 - Lernen durch Schreiben — vergriffen
- 209/2008 - Gestalten der Nacht – Vampire und Gespenster — vergriffen
- 208/2008 - Poetry Slam & Poetry Clip — vergriffen
- 207/2008 - Raum und Räume
- 206/2007 - Neue kurze Prosa — vergriffen
- 205/2007 - Kooperatives Lernen — vergriffen
- 204/2007 - Klassische Theaterstücke — vergriffen
- 203/2007 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 202/2007 - Sprachliche Heterogenität — vergriffen
- 201/2006 - Wortbildung — vergriffen
- 200/2006 - Literatisches lernen — vergriffen
- 199/2006 - Vorlesen und Vortragen — vergriffen
- 198/2006 - Orthographische Zweifelsfälle — vergriffen
- 197/2006 - Inhalte wiedergeben — vergriffen
- 196/2006 - Fußball — vergriffen
- 195/2006 - Berichten — vergriffen
- 194/2005 - Lesen beobachten und fördern — vergriffen
- 193/2005 - Poetisches Schreiben — vergriffen
- 192/2005 - Krimi — vergriffen
- 191/2005 - Zeichen setzen — vergriffen
- 190/2005 - Präsentieren — vergriffen
- 189/2005 - Sachbücher und Sachtexte lesen
- 188/2004 - Kindheitsbilder in der Gegenwartsliteratur — vergriffen
- 187/2004 - Lesestrategien — vergriffen
- 186/2004 - Zeitformen und Zeitgestaltung — vergriffen
- 185/2004 - Literatur hören und hörbar machen — vergriffen
- 184/2004 - Lernen beurteilen – Beurteilen lernen — vergriffen
- 183/2004 - Winter
- 182/2003 - Beschreiben und Beschreibungen — vergriffen
- 181/2003 - Zeitgenössische Theaterstücke — vergriffen
- 180/2003 - Vom Spiel der Fiktionen mit Realitäten — vergriffen
- 179/2003 - Verständlich formulieren — vergriffen
- 178/2003 - Sprachliche Höflichkeit — vergriffen
- 177/2003 - Literarische Figuren — vergriffen
- 176/2002 - Leseleistung – Lesekompetenz — vergriffen
- 175/2002 - Klassiker des Kinder- und Jugendfilms — vergriffen
- 174/2002 - Streit und Konflikt — vergriffen
- 173/2002 - Vergleichendes Lesen — vergriffen
- 172/2002 - Die Stellung der Wörter im Satz — vergriffen
- 171/2002 - Stars – Idole – Medienwelten — vergriffen
- 170/2001 - Rechtschreiben erforschen — vergriffen
- 169/2001 - Balladen — vergriffen
- 168/2001 - Schreibaufgaben — vergriffen
- 167/2001 - Recherchieren
- 166/2001 - Spielszenen — vergriffen
- 165/2001 - Wörterbücher — vergriffen
- 164/2000 - Lernmethoden — vergriffen
- 163/2000 - Werbung — vergriffen
- 162/2000 - Neue Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 161/2000 - Texte — vergriffen
- 160/2000 - Argumentieren — vergriffen
- 159/2000 - Frühling — vergriffen
- 158/1999 - Internet — vergriffen
- 157/1999 - Sprachen in der Klasse — vergriffen
- 156/1999 - Goethe
- 155/1999 - Bewerten und Benoten im offenen Unterricht — vergriffen
- 154/1999 - Vorstellungs-Bildung — vergriffen
- 153/1999 - Medien im Deutschunterricht — vergriffen
- 152/1998 - Autobiographisches Erzählen — vergriffen
- 151/1998 - Beziehungswörter – Sätze verbinden — vergriffen
- 150/1998 - Unterhaltungsliteratur — vergriffen
- 149/1998 - Zum Schreiben motivieren — vergriffen
- 148/1998 - Brecht 98 — vergriffen
- 147/1998 - Sätze — vergriffen
- 146/1997 - Astrid Lindgren — vergriffen
- 145/1997 - Feste Feiern — vergriffen
- 144/1997 - Reden Lernen — vergriffen
- 143/1997 - Differenzen: weiblich-männlich — vergriffen
- 142/1997 - Diktieren und Diktiertes Aufschreiben — vergriffen
- 141/1997 - Freies Arbeiten
- 140/1996 - Filmanalyse — vergriffen
- 139/1996 - Wörter — vergriffen
- 138/1996 - Dritte Welt — vergriffen
- 137/1996 - Texte u. Formulierungen überar — vergriffen
- 136/1996 - Szenische Interpretation — vergriffen
- 135/1996 - Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 134/1995 - Fremdheiten-Eigenheiten — vergriffen
- 133/1995 - Christa Wolf — vergriffen
- 132/1995 - Sprachkritik — vergriffen
- 131/1995 - 1945 — vergriffen
- 130/1995 - Wasser — vergriffen
- 129/1994 - Grammatik-Werkstatt — vergriffen
- 128/1994 - Computer und Deutschunterricht — vergriffen
- 127/1994 - Leseförderung — vergriffen
- 126/1994 - Schreiben: Arbeit am Stil — vergriffen
- 125/1994 - Das Komische — vergriffen
- 124/1994 - Schreiben: Rechtschreiben — vergriffen
- 123/1994 - Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht — vergriffen
- 122/1993 - Personennamen — vergriffen
- 121/1993 - Fernsehserien — vergriffen
- 120/1993 - Franz Kafka — vergriffen
- 119/1993 - Kreatives Schreiben — vergriffen
- 118/1993 - Romantik — vergriffen
- 117/1993 - Briefe — vergriffen
- 116/1992 - Hausaufgaben — vergriffen
- 115/1992 - Ein Text und seine Inszenierung — vergriffen
- 114/1992 - Streitfälle — vergriffen
- 113/1992 - Schreiben zu Bildern — vergriffen
- 112/1992 - Passiv — vergriffen
- 111/1992 - Aktuelle Kinder- und Jugendlit — vergriffen
- 110/1991 - Sprachen in der Sprache — vergriffen
- 109/1991 - Hörspiel — vergriffen
- 108/1991 - Differenzieren – Individualisi — vergriffen
- 107/1991 - Technik in der Literatur — vergriffen
- 106/1991 - Adjektive — vergriffen
- 105/1991 - Gedicht – Vergleich — vergriffen
- 104/1990 - Arbeitstechniken II — vergriffen
- 103/1990 - Märchen heute — vergriffen
- 102/1990 - Grammatikfehler — vergriffen
- 101/1990 - Stilarbeit — vergriffen
- 100/1990 - Erzählungen — vergriffen
- 99/1990 - Schreiben: Erörtern — vergriffen
- 98/1989 - Textanalyse — vergriffen
- 97/1989 - Herbst — vergriffen
- 96/1989 - Sprachgebrauch und Sprachgeschichte — vergriffen
- 95/1989 - Literatur und Moral — vergriffen
- 94/1989 - Satzglieder — vergriffen
- 93/1989 - Integrativer Deutschunterricht — vergriffen
- 92/1988 - Schule und Bibliothek — vergriffen
- 91/1988 - Fachtexte lesefreundlich umschreiben — vergriffen
- 90/1988 - Nebensätze — vergriffen
- 89/1988 - Deutschlandbilder — vergriffen
- 88/1988 - Hören und Zuhören — vergriffen
- 87/1988 - Bilder — vergriffen
- 86/1987 - Bestseller — vergriffen
- 85/1987 - Wortfelder — vergriffen
- 84/1987 - Schreiben: Aufsätze beurteilen — vergriffen
- 83/1987 - Gespräche: Miteinander reden — vergriffen
- 82/1987 - Förderunterricht — vergriffen
- 81/1987 - Interpretieren — vergriffen
- 80/1986 - Aufsätze vorbereiten – Schreiben lernen — vergriffen
- 79/1986 - Zeitung — vergriffen
- 78/1986 - Sachbuch — vergriffen
- 77/1986 - Wortarten — vergriffen
- 76/1986 - Szenisches Spiel – Spielprozesse — vergriffen
- 75/1986 - Kurze Geschichten — vergriffen
- 74/1985 - Personen beschreiben — vergriffen
- 73/1985 - Mädchen – Junge — vergriffen
- 72/1985 - Sage – Legende — vergriffen
- 71/1985 - Konjunktiv — vergriffen
- 70/1985 - Deutsch – Mathematik — vergriffen
- 69/1985 - Rechtschreibung 3 — vergriffen
- 68/1984 - Grammatik: Der Satz — vergriffen
- 67/1984 - Fremdwörter — vergriffen
- 66/1984 - Mittelalter — vergriffen
- 65/1984 - Aufsatz – Schreiben nach Texte — vergriffen
- 64/1984 - Fabeln und Witze — vergriffen
- 63/1984 - Die Welt, von der wir träumen — vergriffen
- 62/1983 - DDR-Literatur — vergriffen
- 61/1983 - Ortsbeschreibung — vergriffen
- 60/1983 - Alltag — vergriffen
- 59/1983 - Begriffsbildung — vergriffen
- 58/1983 - Deutsch – Englisch — vergriffen
- 57/1983 - Verfilmte Literatur- Literaris — vergriffen
- 56/1982 - Thema: Natur — vergriffen
- 55/1982 - Zeichensetzung — vergriffen
- 54/1982 - Phantasie und Phantastik — vergriffen
- 53/1982 - Mit Sprache bewerten — vergriffen
- 52/1982 - Literarisches Leben in der Schule — vergriffen
- 51/1982 - Protest — vergriffen
- 50/1981 - Weihnachten — vergriffen
- 49/1981 - Erzählen — vergriffen
- 48/1981 - Fachtexte — vergriffen
- 47/1981 - Märchen — vergriffen
- 46/1981 - Lyrik der Gegenwart — vergriffen
- 45/1981 - Schülertexte als Unterrichtstexte — vergriffen
- 44/1980 - Krimis — vergriffen
- 43/1980 - Sprache der Gefühle — vergriffen
- 42/1980 - Zeitformen — vergriffen
- 41/1980 - Textrezeption/Textgebrauch — vergriffen
- 40/1980 - Sprache und Geschichte — vergriffen
- 39/1980 - Literatur und Geschichte — vergriffen
- 38/1979 - Wortbildung- und bestand — vergriffen
- 37/1978 - Poetik — vergriffen
- 36/1978 - Verständlichkeit — vergriffen
- 35/1978 - Ballade — vergriffen
- 34/1978 - Grammatik in Situationen — vergriffen
- 33/1978 - Rhetorische Kommunikation — vergriffen
- 32/1978 - Rechtschreibung 2 — vergriffen
- 31/1978 - Drama — vergriffen
- 30/1978 - Gestörte Kommunikation — vergriffen
- 29/1977 - Kinder- und Jugendliteratur — vergriffen
- 28/1977 - Berichten — vergriffen
- 27/1977 - Dialekt — vergriffen
- 26/1977 - Schreiben – für sich und über sich — vergriffen
- 25/1977 - Fernsehen — vergriffen
- 24/1976 - Gesprochene Sprache — vergriffen
- 23/1976 - Textanalyse – linguistisch — vergriffen
- 22/1976 - Satire — vergriffen
- 21/1976 - Arbeitstechniken — vergriffen
- 20/1976 - Szenisches Spielen — vergriffen
- 19/1976 - Literatur im Unterricht — vergriffen
- 18/1976 - Sprache im Wahlkampf — vergriffen
- 17/1976 - Bedeutungen — vergriffen
- 16/1975 - Sprachbilder — vergriffen
- 15/1975 - Sprachübungen — vergriffen
- 14/1975 - Diskutieren — vergriffen
- 13/1975 - Lesen — vergriffen
- 12/1975 - Sprache und Öffentlichkeit — vergriffen
- 11/1975 - Lyrische Texte — vergriffen
- 10/1975 - Deutsch 5? — vergriffen
- 9/1974 - Schreiben — vergriffen
- 8/1974 - Funkmedien und Sprache — vergriffen
- 7/1974 - Literaturbetrieb — vergriffen
- 6/1973 - Grammatik als Sprachförderung — vergriffen
- 5/1973 - Spiele mit Sprache — vergriffen
- 4/1973 - Rechtschreibung — vergriffen
- 3/1973 - Sprache als soziales Handeln — vergriffen
- 2/1973 - Gebrauchstexte — vergriffen
- 1/1973 - Sprache der Zeichen — vergriffen
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