Rechtschreiben erforschen

Autor: Feilke, Helmuth; Eisenberg, Peter
Titel: Rechtschreiben erforschen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2001) 170, S. 6–15

Abstract: Der Basisartikel Rechtschreiben erforschen beschäftigt sich mit der Frage, wie eigenes Schreiben so angelegt werden kann, dass daraus neues Rechtschreib-Wissen entsteht. Nur wenn im Unterricht mit Schülern Rechtschreiben entdeckt und erforscht wird, werden Einsichten in unsere Sprache und Orthographie gefördert.

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Rechtschreibung, Grammatik, Deutsch, Schreiben, Fachdidaktik, Schriftspracherwerb, Sprachwissenschaft

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Autor: Spiegel, Ute
Titel: Die Blauen und die Roten.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2001) 170, S. 16–19

Abstract: Der Beitrag beschreibt einen möglichen Weg zum Erwerb von Rechtschreiberkenntnissen mithilfe der Silbe. Die Kinder ergehen zunächst die Silben, unterscheiden dann zwischen offenen und geschlossenen Silben und finden schließlich Wege zur regelhaften Konsonantenverdopplung. (Teilw. Orig.).

Schlagwörter: Konsonantenhäufung, Didaktische Grundlageninformation, Rechtschreibung, Schuljahr 01, Schuljahr 02, Silbe, Schriftspracherwerb, Rechtschreibunterricht, Konsonantenverdoppelung, Grundschule, Deutschunterricht, Primarbereich

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Autor: Wilhelmus, Christiane; Nünke, Ellen
Titel: Stufenwörter in Treppengedichten.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2001) 170, S. 20–23

Abstract: Die Autorinnen erläutern am Beispiel von Treppengedichten einen alternativen Ansatz zur Groß- und Kleinschreibung. Dieses syntaxbezogene Konzept ein Wort wird großgeschrieben, wenn es attributiv nach links erweitert werden kann ist für Kinder einfacher nachzuvollziehen als die wortartenbezogene Methode. (Teilw. Orig.).

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Rechtschreibung, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Methodik, Großschreibung, Kleinschreibung, Rechtschreibunterricht, Grundschule, Deutschunterricht, Primarbereich

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Autor: Balhorn, Heiko
Titel: Wörter sind gebildet und es lohnt, ihnen auf den Grund zu gehen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2001) 170, S. 24–27

Abstract: Der Beitrag zur Rechtschreibung befasst sich schwerpunktmäßig mit der Wortbildung. Dabei ist der Wortstamm ein Schlüssel zur richtigen Schreibung. Ihn aufzuspüren lässt sich mit Aufgaben zum Sammeln, Ordnen, Bilden von Wörtern und Spielen üben. (Teilw. Orig.).

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Rechtschreibung, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Wortbildung, Rechtschreibunterricht, Grundschule, Deutschunterricht, Wortstamm, Primarbereich, Morphem

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Autor: Nänny, Stephan; Lindauer, Thomas
Titel: Bei tranck kommt es mir komisch vor.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2001) 170, S. 28–35

Abstract: Der Vergleich der Luther-Fabel Vom Wolf und vom Lamm in der Originalfassung und in heutiger Schreibweise war Ausgangspunkt für die in diesem Modell vorgestellte Forschungsarbeit zur Orthographie. Schülerinnnen und Schüler wurden so zum Nachdenken über Orthographie angeregt und konnten selbstständig Rechtschreib-Prinzipien entdecken.

Schlagwörter: Literatur, Rechtschreibung, Vergleich, Sprache, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Sekundarbereich, Deutsch, Unterrichtsanregung, Sprachforschung, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Fabel

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Autor: Berndt, Elin-Birgit
Titel: Das macht doch alles der Computer.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2001) 170, S. 36–39

Abstract: In diesem Beitrag geht es um die möglichen Leistungen von Textverarbeitungssoftware für Schüler in der Schule und ihre programmtechnischen Grenzen. Die Autorin beschreibt eine Möglichkeit für eine Einführung in orthographische Korrekturverfahren am Computer im Deutschunterricht.

Schlagwörter: Korrektur, Didaktische Grundlageninformation, Software, Rechtschreibung, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Sekundarbereich, Textverarbeitung, Unterrichtsanregung, Computerunterstützter Unterricht, Rechtschreibunterricht, Lernsoftware, Deutschunterricht, Sekundarstufe I, Sprachunterricht

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Autor: Kammer, Marion von der
Titel: Man ist, was man isst.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2001) 170, S. 40–43

Abstract: In diesem Beispiel sollen die Schülerinnen und Schüler ausgehend von schriftlichen Texten (hier: dem Zeitungsartikel) selbstständig das Rechtschreibphänomen der Doppelkonsonanz untersuchen und die Regel finden.

Schlagwörter: Rechtschreibung, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Doppelkonsonant, Sekundarbereich, Unterrichtsanregung, Rechtschreibunterricht, Unterrichtsmaterial, Phänomenologie, Deutschunterricht, Sekundarstufe I

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Autor: Gorschlüter, Sabine
Titel: Wir bitten die Zuschauer nicht zu fotografieren.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2001) 170, S. 44–46

Abstract: Die Autorin stellt eine Unterrichtseinheit zum Komma vor, die in eine Reihe von Kriminalgeschichten eingebettet ist. In einer solchen Geschichte kann z.B. ein falsch gesetztes oder fehlendes Komma zu Kommunikationsstörungen bzw. einem Missverständnis und letzlich zu einem Mord führen.

Schlagwörter: Rechtschreibung, Kriminalliteratur, Unterrichtseinheit, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Sekundarbereich, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Sekundarstufe I, Zeichensetzung

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Autor: Thomé, Günther
Titel: Keilschrift oder Alphabet.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2001) 170, S. 48–51

Abstract: In der skizzierten Unterrichtseinheit sollen die Schülerinnen und Schüler zu einer strukturierten Diskussion über einige Grundfragen der Orthographietheorie angeregt werden. Das Kennenlernen eines fremden Schrfitsystems wie hier der Keilschrift soll für die eigene Schrift und Orthographie sensibilisieren. (Orig.).

Schlagwörter: Keilschrift, Unterrichtseinheit, Schuljahr 10, Schuljahr 11, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Sekundarbereich, Schrift, Schreiben, Sekundarstufe II, Orthographie, Schriftsprache, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Kulturgeschichte

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Autor: Röber-Siekmeyer, Christa; Tophinke, Doris
Titel: DERMAN WIRD WIDERNAS.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2001) 170, S. 52–56

Abstract: Die skizzierte Unterrichtseinheit zur Getrennt- und Zusammenschreibung verfolgt drei Intentionen: Es geht es um die Erfassung der Unterschiede der Gliederung gesprochener und geschriebener Sprache und um die Erkenntnis, dass nur die Schrift eine systematische Markierung von Wortgrenzen aufweist. Daneben soll orthographisches Wissen über die Regularitäten der Getrennt- und Zusammenschreibung aufgebaut und erkannt werden, dass Schrift nicht die gesprochene Sprache abbildet, sondern grammatische Strukuren wiedergibt. Als Material stehen den SchülerInnen Texte von Erst- und Zweitklässlern, ein mittelalterlicher Rechtstext und ein web-chat zur Verfügung.

Schlagwörter: Rechtschreibung, Unterrichtseinheit, Schuljahr 11, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Sekundarbereich, Gesprochene Sprache, Zusammenschreibung, Sekundarstufe II, Sprachbetrachtung, Schriftsprache, Syntax, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Getrenntschreibung

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Autor: Ludwig, Otto
Titel: Es begann mit dem Sputnik-Schock....
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2001) 170, S. 58–62

Abstract: Die Schreibforschung in Deutschland hat in den letzten zwanzig Jahren vieles über den Prozess des Schreibens herausgefunden, das – auch – Auswirkungen auf den Schreib- und Aufsatzunterricht hat. (Orig.).

Schlagwörter: Bericht, Sprache, Schreiben, Schriftsprache, Schreibforschung, Sprachwissenschaft

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