Beschreiben und Beschreibungen

Autor: Feilke, Helmuth
Titel: Beschreiben und Beschreibungen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2003) 182, S. 6–14

Abstract: Beschreibungen folgen keinem starren Textmuster. Wie sie ausfallen, richtet sich nach unterschiedlichen Faktoren: der Intention und dem Blickwinkel des Beschreibenden, der Erwartung des Adressaten, dem Sinnzusammenhang, in den sie eingebettet sind, usw. Der Autor plädiert im Basisartikel deshalb dafür, im Unterricht Beschreibungen nicht nach starren Mustern verfassen zu lassen, sondern die Funktion des Textes in den Mittelpunkt des Schreibprozesses zu stellen. (Orig.).

Schlagwörter: Textsorte, Didaktische Grundlageninformation, Textproduktion, Mündlicher Sprachgebrauch, Wahrnehmung, Deutsch, Schriftlicher Sprachgebrauch, Basisartikel, Schreiben, Fachdidaktik, Adressatenorientierung, Beschreibung

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Autor: Spinner, Kaspar H.
Titel: Literarisches Beschreiben.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2003) 182, S. 16–21

Abstract: Angeregt durch die Texte verschiedener Gegenwartsautoren üben die Schülerinnen und Schüler literarisch geformte Beschreibungen zu verfassen. Sie lernen dabei nicht nur ihre Fantasie einzusetzen, sondern auch genau und nuanciert zu schreiben. Es werden Vorschläge für alle Schulstufen gemacht, jeweils bezogen auf Texte, die dem Alter entsprechen und vom fantasievollen über das genaue zum differenzierten Schreiben reichen. (Teilw. Orig.).

Schlagwörter: Literatur, Textsorte, Textproduktion, Sekundarbereich, Text, Kreatives Schreiben, Schreiben, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Arbeitsbogen, Primarbereich, Sekundarstufe I, Beschreibung

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Autor: Feilke, Helmuth
Titel: Ich sehe was, das du nicht siehst!
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2003) 182, S. 22–24

Abstract: Beschreibungen in Form von Rätseln zu entwickeln, macht Kindern viel Spaß. Hier werden einige Ratespiele vorgeschlagen, die sich in in den ersten beiden Klassen gut als Einstieg in das Thema Beschreiben eignen. Dazu enthält der Beitrag eine Vorlage für die Erstellung von Dinosaurier-Steckbriefen. (Orig.).

Schlagwörter: Schuljahr 01, Schuljahr 02, Mündlicher Sprachgebrauch, Übungsform, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Rätsel, Deutschunterricht, Primarbereich, Spiel, Dinosaurier, Beschreibung

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Autor: Kring, Daniela
Titel: Von guten Gewächsen und fürchterlichen Samen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2003) 182, S. 25–29

Abstract: Saint-Exupéry hinterfragt in seinem Kleinen Prinzen die in Konventionen erstarrten Sichtweisen von Erwachsenen. Anhand von zwei ausgewählten Passagen aus seinem beliebten Klassiker lernen Grundschüler, dass Beschreibungen in literarischen Texten gegen Konventionen verstoßen dürfen. Das macht sich ganz besonders bemerkbar in der Verwendung von Adjektiven und Adverbien. Als Material sind zwei Vorlagen für Arbeitsblätter enthalten.

Schlagwörter: Saint-Exupéry, Antoine de, Literatur, Textsorte, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Schriftlicher Sprachgebrauch, Textauszug, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Arbeitsbogen, Primarbereich, Beschreibung

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Autor: Werner, Claudia
Titel: Die Zaubererbörse – eine Schreibwerkstatt zu Zaubertricks.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2003) 182, S. 30–33

Abstract: In diesem Beitrag werden Beschreibungen auf den Prüfstand gestellt. Funktionieren die aufgeschriebenen Zaubertricks. Nach dem Praxistest geben sich die Schülerinnen und Schüler gegenseitig Verbesserungsvorschläge im Rahmen einer Schreibkonferenz. (Orig.).

Schlagwörter: Textsorte, Unterrichtsmodell, Schuljahr 05, Sekundarbereich, Schriftlicher Sprachgebrauch, Schreibkonferenz, Unterrichtsmaterial, Zaubern, Deutschunterricht, Anleitung, Sekundarstufe I, Beschreibung, Verbesserung

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Autor: Stehr, Simone-Tatjana
Titel: Partytyp mit Herz und Hirn.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2003) 182, S. 34–38

Abstract: Auf Kontaktgesuche – sei es in Zeitschriften, Internet, Rundfunk oder Fernsehen – treffen Jugendliche ständig. Dies lässt sich ausnutzen, um im Unterricht Aspekte von Personenbeschreibungen zu thematisieren. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen Kontaktanzeigen, schlüpfen in unterschiedliche Rollen und verfassen für diese eigene Beschreibungen. (Orig.).

Schlagwörter: Textsorte, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Sekundarbereich, Personenbeschreibung, Ursache, Schriftlicher Sprachgebrauch, Zeitungsanzeige, Schreiben, Sprachbetrachtung, Kontaktaufnahme, Kontakt, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Beschreibung

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Autor: Schilcher, Anita
Titel: Der Weltraum – unendliche Weiten....
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2003) 182, S. 39–44

Abstract: Im Zentrum der Unterrichtseinheit steht eine Simulationsaufgabe: Die Schülerinnen und Schüler versetzen sich in ein Science-Fiction-Szenario. Sie sind Mitglieder eines Außen-Teams, das einen neuen Planeten erkundet, und beschreiben ihrem Captain, was sie auf dem fremden Terrain vorfinden. Bei dieser – gerade Jungen motivierenden – Beschäftigung mit literarischen Texten wird sehr deutlich, dass Beschreibungen vor allem situationsgebunden sind. Zum Beitrag gehören mehrere Arbeitsblätter mit Texten und Abbildungen (Orig.).

Schlagwörter: Textsorte, Unterrichtseinheit, Roman, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Sekundarbereich, Fernsehsendung, Schriftlicher Sprachgebrauch, Textauszug, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Science-Fiction, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Beschreibung

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Autor: Hummelsberger, Siegfried
Titel: Die kann ja echt fliegen!
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2003) 182, S. 46–51

Abstract: Anhand eine konkreten Arbeitsauftrages – dem Bau einer Luftdruckrakete – erarbeiten die Schülerinnen und Schüler in verschiedenen Schritten die Beschreibung des Arbeitsvorganges und führen ihn schließlich aus – ein motivierender Schreibauftrag besonders auch für lernschwächere Jugendliche. (Orig.).

Schlagwörter: Unterrichtsvorschlag, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Sekundarbereich, Tätigkeitsbeschreibung, Vorgangsbeschreibung, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Bauanleitung, Arbeitsbogen, Rakete, Sekundarstufe I, Beschreibung

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Autor: Mudrak, Andreas
Titel: Erfundene Städte auf dem Papier und in den Köpfen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(2003) 182, S. 52–59

Abstract: In der vorgestellten Unterrichtseinheit, für die Klassen 11 bis 13, werden Formen der sprachlichen Beschreibung untersucht. Drei frühneuzeitliche Autoren, Albrecht Dürer, Thomas Morus und Tommaso Campanella, beschreiben den Aufbau idealer Städte. Doch geschieht dies mit unterschiedlicher Absicht und aus verschiedenen Perspektiven. Die Schüler/-innen sollen darüber hinaus erkennen, dass Beschreiben nicht in Reinform vorkommt, sondern vernetzt ist mit weiteren Texthandlungen – wie argumentativen, erzählenden oder anleitenden Passagen. (Teilw. Orig.).

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Schuljahr 11, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Sekundarbereich, Stadtplanung, Sprachform, Text, Bild-Text-Beziehung, More, Thomas, Sekundarstufe II, Duerer, Albrecht, Textbetrachtung, Textauszug, Textanalyse, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Arbeitsbogen, Campanella, Tommaso, Beschreibung

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