Leseförderung

Autor: Kluge, Wolfhard
Titel: Schwarze Flecken ist ein Wiewort. Ein Diskussionsbeitrag zur Problematik der Wortartenlehre in der Grundschule.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1994) 127, S. 3–4

Schlagwörter: Grammatikunterricht, Didaktische Grundlageninformation, Rechtschreibung, Wortart, Großschreibung, Fachdidaktik, Kleinschreibung, Rechtschreibunterricht, Grundschule, Deutschunterricht, Primarbereich

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Autor: Dittmann, Ulrich
Titel: Mit der Literatur hab ichs nicht.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1994) 127, S. 6–7 u. 14

Schlagwörter: Tod, Kurzgeschichte, Autor, Bauerntum, Erzählung, Antifaschismus, Text, Bayern, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Graf, Oskar Maria, Sozialismus, Unterrichtsentwurf

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Titel: Etwas zum Nachmachen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1994) 127, S. 15

Abstract: Eine zehnte Hauptschulklasse bot zwei Monate lang fuer die 5. Klassen ihrer Schule einen Leseabend mit Kinderliteratur an. Einige Planungspapiere werden abgedruckt.

Schlagwörter: Kinderliteratur, Literatur, Lehrerrolle, Schüler, Projekt, Schuljahr 05, Schuljahr 10, Förderung, Hauptschule, Außerunterrichtliche Aktivität, Lesen, Deutschunterricht, Sekundarstufe I, Sachinformation

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Autor: Hurrelmann, Bettina
Titel: Lesefoerderung.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1994) 127, S. 17–26

Abstract: Lesefoerderung umfasst den Aufbau der Lesemotivation, Vermittlung von Vertrautheit mit Buechern und die Stabilisierung von Lesegewohnheiten. Sie ist angesichts der veraenderten Medienwelt fuer alle Kinder notwendig. Dabei steht Lesen nicht in Konkurrenz zu anderen Medien, sondern ist Voraussetzung fuer deren kompetenten Gebrauch. Wie keine andere Medientaetigkeit foerdert Lesen die Sprachentwicklung und das konzentrierte Denken und bietet gleichzeitig emotionale Teilnahme an fremder Erfahrung. Um Leser zu werden, brauchen Kinder eine anregende Leseumwelt, Lesesituationen mit individuellen Rueckzugsmoeglichkeiten und (erwachsene) Gespraechspartner, die Lesen selbst als Genuss erleben. Schule muss dabei ihre spezifischen Moeglichkeiten nutzen, in der Gruppe Gleichaltriger eigene Leseinteressen zu entwickeln. Das bedeutet klare Praeferenz fuer Kinder- und Jugendliteratur, fuer Buecher statt loser Texte und den Verzicht auf zu fruehe Interpretationen. Die Zusammenarbeit mit allen Institutionen des Literaturbetriebes ist eine sinnvolle Ergaenzung. An erprobten methodischen Konzepten mangelt es nicht. Unabhaengig von den Lesesituationen im Elternhaus haben Leseerfahrungen in der Schule ihren Eigenwert. Lesefoerderung muss gruppenspezifisch sein. Fuer diese Differenzierung wie auch fuer die bekannten geschlechtsspezifischen Leseunterschiede fehlen bislang didaktische Konzepte.

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Buch, Förderung, Didaktische Erörterung, Lesegewohnheit, Fachdidaktik, Lesen, Medienkonsum, Motivation, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Jugendforschung, Medien

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Autor: Gerdes, Susanne; Schwotzer, Guntram
Titel: Pantasievolle Meisterwerke.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1994) 127, S. 27–29

Schlagwörter: Velthuijs, Max, Bildnerisches Gestalten, Bilderbuch, Schuljahr 01, Bibliothek, Kooperation, Förderung, Stille, Vorlesen, Lesen, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Primarbereich, Unterrichtsentwurf

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Autor: Niemann, Heide
Titel: Ein Teil der Schulkultur.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1994) 127, S. 30–33

Schlagwörter: Lehrerfortbildung, Kooperation, Schulverwaltung, Initiative, Förderung, Ritual, Innovation, Projektwoche, Schulgemeinde, Lesen, Schulleben, Grundschule, Deutschunterricht, Schulraum, Primarbereich, Sachinformation, Schultag

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Autor: Mertens, Ulrike
Titel: Das Lesen feiern.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1994) 127, S. 34–36

Abstract: Eine neue literarische Institution etabliert sich: Die Grundschulen eines Landkreises veranstalten Kinderbuchwochen. Im Mittelpunkt des Interesses stehen Lesungen mit Autorinnen und Autoren. (Verlag).

Schlagwörter: Projekt, Bibliothek, Kooperation, Förderung, Kinderbuch, Projektwoche, Schule, Lesen, Autorenlesung, Grundschule, Motivation, Deutschunterricht, Buchhandel, Primarbereich, Lektüre, Sachinformation

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Autor: Thurn, Maria
Titel: Freies Lesen foerdern.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1994) 127, S. 45–46

Schlagwörter: Schulklasse, Schuljahr 05, Bibliothek, Kooperation, Förderung, Lesen, Unterrichtsprojekt, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Sekundarstufe I, Integrierte Gesamtschule

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Autor: Bree, Guenther; Schlamp, Guenter
Titel: Das Buch, das aus der Kiste kam.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1994) 127, S. 47–49

Abstract: Gut ausgestattete Schulbibliotheken finden sich nicht ueberall, und kleinere oeffentliche Bibliotheken verfuegen kaum ueber die Mittel, Buecher zu einem bestimmten Thema zu sammeln. Ein Projekt sorgt fuer Abhilfe im wichtigen Bereich Sachbuch: Buecherkisten, -koffer und – schraenkchen, nach Sachthemen sortiert, koennen ausgeliehen werden. Zu folgenden Themen haelt das Projekt Die Bibliothek in der Kiste der Landesarbeitsgemeinschaft Schulbibliotheken in Hessen (LAG) e. V. Minibibliotheken vor: Dinosaurier, kleine einheimische Tiere, Haustiere (alle fuer den Primarbereich), Kinder in Lateinamerika, fremde Kulturen, Literatur fuer junge Leute, Asyl-Migration- Flucht, Jugend und Gewalt (fuer die Sekundarstufe I), Schreibwerkstatt, Medien kreativ, Europa, Astronomie (fuer die Sekundarstufen I und II), Staedtebau – Geschichte und Utopien (fuer die Sekundarstufe II), franzoesische Kinder- und Jugendbuecher (fuer alle Schulstufen). Zu den Themen Dinosaurier, Fremde Kulturen und Staedtebau gibt es ausserdem eine Handreichung in Form einer Broschuere, in der Verwendungsvorschlaege gemacht werden bzw. literaturdidaktische Aspekte zum Kinder- und Jugendsachbuch nachzulesen sind. Die Buecherkiste zum Thema Dinosaurier wird detailliert vorgestellt.

Schlagwörter: Kinderliteratur, Asyl, Kultur, Selbstständiges Lernen, Projekt, Frankreich, Bibliothek, Sekundarbereich, Förderung, Deutsch, Kinderbuch, Europa, Lateinamerika, Hessen, Städtebau, Astronomie, Arbeitsmethode, Sachunterricht, Lernen, Gewalt, Lesen, Fächerübergreifender Unterricht, Ausland, Jugendliteratur, Tier, Sachbuch, Primarbereich, Dinosaurier, Handlungsorientierung, Kreativität, Medien, Sachinformation

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Autor: Bertschi-Kaufmann, Andrea; Gschwend-Hauser, Ruth
Titel: Jugendliteratur in der Lesewerkstatt.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1994) 127, S. 50–56

Abstract: Lesefoerderung im Schulzimmer verlangt nach offenen Unterrichtsformen. In der Lesewerkstatt erhalten die Schuelerinnen und Schueler Auszuege aus Jugendbuechern, fuehren ein Lesejournal, lesen allein und erarbeiten sich gemeinsam ihr Textverstaendnis.

Schlagwörter: Schüler, Pubertät, Lebenskrise, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Gegenwart, Förderung, Arbeitsauftrag, Auswahl, Textinterpretation, Offener Unterricht, Werkstattarbeit, Text, Interesse, Lesen, Unterrichtsprojekt, Jugendliteratur, Motivation, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Sekundarstufe I, Individualisierung, Lektüre

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Autor: Matthias, Dieter
Titel: Vom Gedankenlesen zu er-lesenen Gedanken. Ein Film-Buch-Vergleich am Beispiel von Ronja Raeubertochter.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1994) 127, S. 57–64

Abstract: Filme sind an die aeussere Wirklichkeit gebunden, Lesen kann dazu dienen, Gesehenes zu verarbeiten und gedanklich zu durchdringen. Beide Medien koennen sich gegenseitig unterstuetzen. Dabei bieten sich Literaturverfilmungen an, die dem Text weitgehend folgen. Am Beispiel von Buch und Film zu Ronja Raeubertochter bzw. durch den Vergleich von Buch und Drehbuch (auch von Astrid Lindgren verfasst) sollen die SchuelerInnen erkennen, dass beim Filmerlebnis zur Spannung einer Handlung und zum Verstaendnis eines Geschehens die richtige Interpretation von Gedanken und Gefuehlen gehoert, weil diese die Zusammenhaenge stiften und Motive nachvollziehbar machen.... Dabei werden die filmschen Mittel der Darstellung von Gedanken und Gefuehlen bewusst, ihre Moeglichkeiten und Grenzen deutlich. Es ist daher hilfreich, die wahren Gedanken nachlesen zu koennen. Lesen wird somit als besonders geeigneter Zugang zu Gedanken und Gefuehlen anderer erlebt, ausserdem als Anregung, eigene innere Vorgaenge differenziert wahrzunehmen. (We).

Schlagwörter: Drehbuch, Selbsterfahrung, Verstehen, Analyse, Unterrichtseinheit, Jugendbuch, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Erkenntnis, Vergleichsuntersuchung, Text, Film, Einfühlungsvermögen, Erkennen, Individuum, Unterrichtsmaterial, Literaturverfilmung, Gefühl, Deutschunterricht, Textverständnis, Sekundarstufe I, Lektüre, Lindgren, Astrid

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Autor: Schlingloff, Gunda
Titel: Projekt Buecherbasar.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1994) 127, S. 65–66

Schlagwörter: Spende, Buch, Schuljahr 09, Fest, Förderung, Schule, Lesen, Unterrichtsprojekt, Schulleben, Öffentlichkeit, Verkaufen, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Sekundarstufe I, Humanitäre Hilfe

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Autor: Brunken, Otto
Titel: Die Geschichte muss fesseln ....
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1994) 127, S. 67–68 u. 73–77

Schlagwörter: Vorurteil, Unterrichtseinheit, Zanger, Jan de, Jugendbuch, Schuljahr 10, Zivilcourage, Arbeitsauftrag, Autor, Hauptschule, Niederlande, Gewalt, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Mut, Sekundarstufe I, Rassismus

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Autor: Berger, Norbert
Titel: Spass am Lesen.
Quelle: In: Praxis Deutsch,(1994) 127, S. 78–80

Schlagwörter: Buch, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Ganzschrift, Rezension, Aktualität, Bestseller, Auswahl, Interpretationsmethode, Unterrichtsmethode, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Unterrichtsentwurf, Lektüre

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