Anfangsunterricht/Lehrbuch III

Autor: Heilmann, Willibald
Titel: Das unvollkommene Lehrbuch.
Quelle: In: Der Altsprachliche Unterricht,(1996) 4+5, S. 5–11

Abstract: Über die Beurteilung von Lehrbüchern zu sprechen ist ein heikles Thema. Beurteilungen finden an verschiedenen Stellen statt. Die Kriterien sind schwer durchschaubar. Am ehesten sind sie noch bei schriftlichen Gutachten zu erkennen, die vor der Zulassung eines Lehrbuchs angefertigt werden. Was gibt für die einzelne Lehrerin oder für den einzelnen Lehrer den Ausschlag, was für Fachkonferenzen? Es sollen einige Kriterien dargelegt werden, deren Beachtung eine faire und besonnene Kritik an Lehrbüchern fördern kann. (Autor).

Schlagwörter: Grammatikunterricht, Didaktische Grundlageninformation, Sprache, Sekundarbereich, Textarbeit, Vermittlung, Fachkonferenz, Didaktische Erörterung, Beurteilung, Bibliografie, Kriterium, Altsprachlicher Unterricht, Literaturunterricht, Lehrbuch, Sprachunterricht

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Autor: Wülfing, Peter
Titel: Leserfreundlichkeit in Lateinbüchern.
Quelle: In: Der Altsprachliche Unterricht,(1996) 4+5, S. 12–26

Abstract: Um Texte zu verstehen – Lernziel des Lateinunterrichts von Anfang an -, ist man auf Stimmigkeit in Text und Textverlauf angewiesen. Wie können auch Lehrbuchtexte, mit ihrem unvermeidlichen Mangel an Authentizität, dieser Forderung genügen? Welche Schwierigkeiten, ja Fallen lauern hier? Dies wird im folgenden Beitrag an fünf Lektionstexten aus fünf neuen Lehrbüchern untersucht. (Autor).

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Kohärenz, Lateinunterricht, Sekundarbereich, Verständlichkeit, Didaktische Erörterung, Beurteilung, Text, Fachdidaktik, Kriterium, Lesen, Altsprachlicher Unterricht, Literaturunterricht, Textverständnis, Lehrbuch

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Autor: Niemann, Karl-Heinz
Titel: Grammatikthema und Lehrbuchtext.
Quelle: In: Der Altsprachliche Unterricht,(1996) 4+5, S. 27–44

Abstract: Was macht Lehrbuchtexte zur Einführung von Themen lateinischer Grammatik geeignet? Diese Frage wird im folgenden an sechs neuen Lehrbüchern vergleichend untersucht. Das sich daraus ergebende Werturteil kann für die Wahl eines Lehrbuchs gewiß nur eines unter mehreren Kriterien darstellen (weitere werden in anderen Beiträgen des Heftes besprochen). Hier geht es um acht zentrale Grammatikthemen und die Texte, in denen diese präsentiert werden. (Autor).

Schlagwörter: Grammatikunterricht, Didaktische Grundlageninformation, Bewertung, Verstehen, Partizip, Lateinunterricht, Sekundarbereich, Possessivpronomen, Grammatik, Textarbeit, Passiv, Didaktische Erörterung, Inhaltsanalyse, Beurteilung, Gerundium, Personalpronomen, Fachdidaktik, Kriterium, Altsprachlicher Unterricht, Demonstrativpronomen, Textanalyse, Ablativ, Ablativus absolutus, Gerundivum, Lehrbuch, Konjunktiv

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Autor: Schröder, Joachim
Titel: Übungen.
Quelle: In: Der Altsprachliche Unterricht,(1996) 4+5, S. 45–55

Abstract: Vier Hauptklassen von Übungen, entsprechend den speziellen Elementen des Lernstoffs einer Lektion – Vokabeln, Formen, Syntax, Texterschließung – und ihre Realisierung in sechs neuen Lehrbüchern werden hier auf Inhalte und Formen vergleichend untersucht und mit Beispielen belegt. (Autor).

Schlagwörter: Grammatikunterricht, Didaktische Grundlageninformation, Bewertung, Lateinunterricht, Sekundarbereich, Grammatik, Textarbeit, Form, Texterschließung, Didaktische Erörterung, Beurteilung, Text, Lernspiel, Lied, Fachdidaktik, Wortschatz, Grammatikübung, Kriterium, Altsprachlicher Unterricht, Syntax, Übung, Literaturunterricht, Rätsel, Textverständnis, Lehrbuch, Bild

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Autor: Rabl, Josef
Titel: Humus auf die Abraumhalden der dritten Deklination.
Quelle: In: Der Altsprachliche Unterricht,(1996) 4+5, S. 56–70

Abstract: Damit Schüler und Schülerinnen vom Latein angesprochen werden, müssen die Inhalte, an denen die zu arbeiten haben, interessant sein. Das Interesse an der fremden Welt der Antike zu wecken und zu nähren ist eine wichtige Aufgabe der Lehrbücher. Was die neuen Bücher hier anbieten, wie und mit welchem Ziel sie es einsetzen, zeigt der folgende Beitrag. (Autor).

Schlagwörter: Unterrichtsinhalt, Altertum, Didaktische Grundlageninformation, Bewertung, Lateinunterricht, Sekundarbereich, Textarbeit, Texterschließung, Tabelle, Didaktische Erörterung, Beurteilung, Fachdidaktik, Kriterium, Altsprachlicher Unterricht, Textverständnis, Römische Geschichte, Lehrbuch

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Autor: Schoedel, Wolfgang
Titel: Das Lehrwerk als Medium im lateinischen Sprachunterricht.
Quelle: In: Der Altsprachliche Unterricht,(1996) 4+5, S. 71–82

Abstract: Die folgenden Überlegungen gelten nicht nur der Lehrwerks-Generation der 90er Jahre, d. h. hier: den Lehrwerken ARCUS, CURSUS CONTINUUS, FELIX (Ausgabe A), ITER ROMANUM, OSTIA ALTERA und SALVETE, sondern auch dem Ziel-Profil eines zeitgemäßen L2-Unterrichts. Die untersuchten 14 Einzelthemen verstehen sich zugleich als Kriterien für die Beurteilung und Auswahl eines Lehrbuchs, erheben dabei aber keinesfalls den Anspruch der Vollständigkeit. (Autor).

Schlagwörter: Grammatikunterricht, Altertum, Didaktische Grundlageninformation, Bewertung, Anschauung, Spracherwerb, Lateinunterricht, Sekundarbereich, Grammatik, Übersetzung, Textarbeit, Texterschließung, Auswahl, Didaktische Erörterung, Einführung, Beurteilung, Fachdidaktik, Wortschatz, Multivalenz, Kriterium, Altsprachlicher Unterricht, Mittelalter, Übung, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Textverständnis, Abbild, Lehrbuch, Sprachunterricht

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Autor: Hein, Edgar
Titel: Die lateinischen Gesprächsbüchlein der Humanisten – Eine Anregung für den modernen Lateinunterricht.
Quelle: In: Der Altsprachliche Unterricht,(1996) 4+5, S. 83–93

Abstract: Hier werden schülernahe, dabei teils komische Texte vorgestellt als Chance zu einer Reflexion dessen, was man beim Lateinlernen mit dem Lehrbuch tut und erlebt. Was kommt heraus, wenn einer freiweg nach seiner Muttersprache lateinisch plappert? Und was, wenn das grammatische Regelwerk zu einem Selbstzweck ohne Leben wird? Welche Ziele verfolgten Gesellschaften und Gruppen, wenn sie ihre Kinder in Lateinschulen schickten? Nicht in tiefschürfend theoretischer Betrachtung, sondern im Spiegel kleiner Szenen der Schülergespräche wird das hier vorgeführt. (Autor).

Schlagwörter: Humanismus, Didaktische Grundlageninformation, Lateinunterricht, Sekundarbereich, Textarbeit, Gespräch, Didaktische Erörterung, Beurteilung, Text, Schule, Lernen, Altsprachlicher Unterricht, Frühe Neuzeit, Mittelalter, Literaturunterricht, Spiel, Sprechen, Lehrbuch, Sprachunterricht

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Autor: Absch, Dietmar
Titel: Griechische Philosophie in der Lehrbuchphase.
Quelle: In: Der Altsprachliche Unterricht,(1996) 4+5, S. 94–96, 101–120

Abstract: Einer der attraktivsten und für das Fach motivierendsten Inhalte, die Griechischunterricht anzubieten hat, ist die Beschäftigung mit Philosophie. Und wenn ein Buch wie Sophies Welt heute einen so enormen Erfolg haben kann, was liegt dann näher, als alle Chancen zu nutzen, die sich schon in der Lehrbuchphase, mit den nun immerhin Vierzehn- bis Sechzehnjährigen, anbieten, solche Fragen zu behandeln? Zum Lehrbuch Organon aber durchaus übertragbar auf die Arbeit mit anderen Büchern (Hinweise dazu am Schluß) wurden zwei Unterrrichtseinheiten entwickelt, die ausgehend vom Angebot der Lektionstexte zum einen (für Jahrg. 9) die Naturphilosophen, die Sophisten und Sokrates in den Blick nehmen, zum anderen (für Jahrg. 10) mit Sokrates, Platon und Aristoteles die wichtigsten antiken Philosophen anhand konkreter Themen vorstellen. (Autor).

Schlagwörter: Tod, Aristoteles, Schüler, Sokrates, Gesellschaft, Demokrit von Abdera, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Naturphilosophie, Leitbild, Texterschließung, Textinterpretation, Schulbuch, Anfangsunterricht, Text, Mensch, Verfassung, Staat, Lehrwerk, Altsprachlicher Unterricht, Platon, Individuum, Motivation, Textanalyse, Unterrichtsmaterial, Philosophie, Literaturunterricht, Sophist, Gymnasium, Griechischunterricht, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Lehrbuch

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