Mädchenästhetik
Kunst und Unterricht Nr. 80/1983
- Erscheinungsdatum:
- Apr. 1983
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Kunst
- Bestellnr.:
- 51080
- Medienart:
- Zeitschrift
15,95 €
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
Staffelpreis für Abonnenten
12,76 €
Zusätzlich 30% Rabatt für Referendare mit Abo
Rabatte gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer.
8,93 €
Noch keine Info verfügbar!
Abstract
Autor: Hartwig, Helmut
Titel: Maedchenaesthetik und Frauenkultur.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 6–14
Abstract: In diesem Beitrag geht es um eine Form von emanzipatorischem Unterricht, der sein Versprechen erst dann einloest, wenn er die wie auch immer verdeckte aesthetische Orientierung von Maedchen zum Unterrichtsthema macht. Aus der Hauptthese des Beitrags, dass die kulturellen und aesthetischen Beduerfnisse von Maedchen und Frauen von maennlicher Kultur ueberlagert werden, ergibt sich, dass man aesthetische Ausdruckformen und Vorlieben von Maedchen nicht direkt, sondern auf dem Umweg ueber deren Sozialisationsgeschichte sich naehern muss. Neben literarischen Beispielen fuehrt der Verfasser einige Arbeiten von Meret Oppenheimer und Ulrike Rosenbauer an, die auf die im Zuge der weiblichen Sozialisation unterdrueckten Wuensche, Bilder und Neigungen verweisen. Diese wieder hervorzuholen und unter verschiedenen Aspekten zu thematisieren, waere die Aufgabe einer emanzipatorischen Paedagogik.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Sekundarbereich, Diskriminierung, Kunstunterricht, Didaktische Erörterung, Sozialisation, Künstlerin, Mädchen, Visuelle Kommunikation, Ästhetik, Emanzipation, Frau
Titel: Maedchenaesthetik.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 6–59
Schlagwörter: Ästhetische Bildung, Junge, Mädchen
Autor: Puritz, Ulrich
Titel: Technikfantasien und behagliche Innenraeume.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 15–20
Abstract: Die Themenstellung der UE lautet, ein Unterwasser- oder Flugobjekt mit Pedalantrieb zu entwerfen. Bei der Realisation zeigten sich eklatante Unterschiede in den Entwuerfen der Jungen einerseits und der Maedchen andererseits. Waehrend die Jungen technische Phantasie entfalteten, richteten die Maedchen ihr Augenmerk auf die wohnzimmeraehnliche Gestaltung der Innenraeume. Den technischen Teil der Aufgabe ignorierten sie einfach. Als Erklaerung fuer die divergierenden Loesungen kann das Verhalten von Jungen und Maedchen in diesem Alter herangezogen werden. Jungen orientieren sich nach aussen und identifizieren sich in Auseinandersetzung und Konkurrenz mit Gleichaltrigen mit allem, was als maennlich angesehen wird. Die Maedchen ziehen sich demgegenueber oft in den privaten Innenraum zurueck. Aus diesen entgegengesetzten Neigungen resultieren die unterschiedlichen Erfahrungen und Bildwelten, die in der aesthetischen Praxis zum Ausdruck kamen.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Pubertät, Fantasie, Junge, Schuljahr 06, Geschlechterrolle, Kunstunterricht, Didaktische Erörterung, Mädchen, Ästhetische Praxis, Visuelle Kommunikation, Förderstufe
Autor: Surrmann, Elvira
Titel: Keine Chance fuer Maedchen?
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 21–24
Abstract: In diesem Beitrag geht es um die permanente Unterdrueckung und Diskriminirung der Ausdrucksfaehigkeiten und -wuensche von Maedchen. An vielen Beispielen und insbesondere am Beispiel der Entwicklung einer Schuelerin vom 7. bis zum 10. Schuljahr demonstriert die Verfasserin, wie ein an maennlichen Prinzipien orientierter Kunstunterricht die Maedchen an ihrer Entfaltung hindert. Bei der Schuelerin, die anfangs noch als begabt galt, macht sich diese einseitige, die Erfahrungs- und Bildwelt der Maedchen ausgrenzende Paedagogik als Leistungsabfall bemerkbar. Die Unterdrueckung erfolgt nicht bewusst; der Leistungsrueckstand der Maedchen laesst sich oft sogar objektiv belegen, aber statt daraus zu folgern, dass Maedchen weniger kreativ seien, sind die Paedagogen aufgerufen, die Gruende fuer das Versagen ausfindig zu machen und ihre eigene Orientierung zu ueberpruefen.
Schlagwörter: Leistungsversagen, Didaktische Grundlageninformation, Diskriminierung, Kunstunterricht, Sozialisation, Mädchen, Fachdidaktik, Visuelle Kommunikation, Ästhetik, Fallstudie, Sekundarstufe I, Kreativität
Autor: Hartwig, Helmut; Kaempf-Jansen, Helga
Titel: Impulse, Vorschlaege, Materialien.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 25–29
Schlagwörter: Ästhetische Bildung, Mädchenbildung, Kunsterziehung, Mädchen
Autor: Kaempf-Jansen, Helga
Titel: Maenner muessen lernen, dass das auch Kunst ist.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 30–31
Schlagwörter: Kunsterziehung, Ausstellung
Autor: Geffert, Christine; Hartwig, Helmut
Titel: Maedchenaesthetik in den sechziger Jahren.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 32–36
Schlagwörter: Ästhetische Bildung, Kultur, Analyse, '>Einstellung, Geschlechtsunterschied, Geschlechterrolle, Kunsterziehung, Mädchen, Ästhetik, Rollenverhalten, Frau
Titel: Weibliche Motive und weibliche Motivationen.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 37–41
Schlagwörter: Kunsterziehung, Künstlerin, '>Collage
Autor: Below, Irene
Titel: Auf die Seele kommt es an.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 50–57
Abstract: Bei diesem Beitrag handelt es sich um eine Art Fallstudie ueber die Frage, ob es frauenspezifische Aneignungsweisen von Kunst- und Kunstgeschichte gibt. Anhand ihrer eigenen Entwicklung von der Pubertaet an bis zum Studium der Kunstgeschichte verfolgt die Verfasserin ihre Kunstbegeisterung zunaechst als Versuch, sich einen eigenen Bereich zu schaffen, um dann damit in der Maennerwelt zu bestehen. Sie identifizierte sich mit der Gefuehlswelt der Bilder, und die von ihr bevorzugten Sujets beschreibt sie als typisch weibliche Identifikationsobjekte. Waehrend des Studiums lernte sie den subjektiven Gebrauch von Kunst zugunsten wissenschaftlicher Betrachtungsweisen zurueckzudraengen. Erst spaeter gelang es ihr beide Betrachtungsweisen zu vereinbaren; dies versteht sie unter frauenspezifischer Art der Kunstrezeption.
Schlagwörter: Rezeption, Kunstunterricht, Sozialisation, Ästhetische Praxis, Visuelle Kommunikation, Ästhetik, Bildbetrachtung, Sachinformation, Frau
Autor: Berndt, Petra
Titel: Hat die aber nen Hintern.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 57–59
Schlagwörter: Ästhetische Bildung, Hauptschule, Videoaufzeichnung, Kunsterziehung, Visuelle Wahrnehmung, Umwelt, Sekundarstufe I
Titel: Maedchenaesthetik und Frauenkultur.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 6–14
Abstract: In diesem Beitrag geht es um eine Form von emanzipatorischem Unterricht, der sein Versprechen erst dann einloest, wenn er die wie auch immer verdeckte aesthetische Orientierung von Maedchen zum Unterrichtsthema macht. Aus der Hauptthese des Beitrags, dass die kulturellen und aesthetischen Beduerfnisse von Maedchen und Frauen von maennlicher Kultur ueberlagert werden, ergibt sich, dass man aesthetische Ausdruckformen und Vorlieben von Maedchen nicht direkt, sondern auf dem Umweg ueber deren Sozialisationsgeschichte sich naehern muss. Neben literarischen Beispielen fuehrt der Verfasser einige Arbeiten von Meret Oppenheimer und Ulrike Rosenbauer an, die auf die im Zuge der weiblichen Sozialisation unterdrueckten Wuensche, Bilder und Neigungen verweisen. Diese wieder hervorzuholen und unter verschiedenen Aspekten zu thematisieren, waere die Aufgabe einer emanzipatorischen Paedagogik.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Sekundarbereich, Diskriminierung, Kunstunterricht, Didaktische Erörterung, Sozialisation, Künstlerin, Mädchen, Visuelle Kommunikation, Ästhetik, Emanzipation, Frau
Titel: Maedchenaesthetik.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 6–59
Schlagwörter: Ästhetische Bildung, Junge, Mädchen
Autor: Puritz, Ulrich
Titel: Technikfantasien und behagliche Innenraeume.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 15–20
Abstract: Die Themenstellung der UE lautet, ein Unterwasser- oder Flugobjekt mit Pedalantrieb zu entwerfen. Bei der Realisation zeigten sich eklatante Unterschiede in den Entwuerfen der Jungen einerseits und der Maedchen andererseits. Waehrend die Jungen technische Phantasie entfalteten, richteten die Maedchen ihr Augenmerk auf die wohnzimmeraehnliche Gestaltung der Innenraeume. Den technischen Teil der Aufgabe ignorierten sie einfach. Als Erklaerung fuer die divergierenden Loesungen kann das Verhalten von Jungen und Maedchen in diesem Alter herangezogen werden. Jungen orientieren sich nach aussen und identifizieren sich in Auseinandersetzung und Konkurrenz mit Gleichaltrigen mit allem, was als maennlich angesehen wird. Die Maedchen ziehen sich demgegenueber oft in den privaten Innenraum zurueck. Aus diesen entgegengesetzten Neigungen resultieren die unterschiedlichen Erfahrungen und Bildwelten, die in der aesthetischen Praxis zum Ausdruck kamen.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Pubertät, Fantasie, Junge, Schuljahr 06, Geschlechterrolle, Kunstunterricht, Didaktische Erörterung, Mädchen, Ästhetische Praxis, Visuelle Kommunikation, Förderstufe
Autor: Surrmann, Elvira
Titel: Keine Chance fuer Maedchen?
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 21–24
Abstract: In diesem Beitrag geht es um die permanente Unterdrueckung und Diskriminirung der Ausdrucksfaehigkeiten und -wuensche von Maedchen. An vielen Beispielen und insbesondere am Beispiel der Entwicklung einer Schuelerin vom 7. bis zum 10. Schuljahr demonstriert die Verfasserin, wie ein an maennlichen Prinzipien orientierter Kunstunterricht die Maedchen an ihrer Entfaltung hindert. Bei der Schuelerin, die anfangs noch als begabt galt, macht sich diese einseitige, die Erfahrungs- und Bildwelt der Maedchen ausgrenzende Paedagogik als Leistungsabfall bemerkbar. Die Unterdrueckung erfolgt nicht bewusst; der Leistungsrueckstand der Maedchen laesst sich oft sogar objektiv belegen, aber statt daraus zu folgern, dass Maedchen weniger kreativ seien, sind die Paedagogen aufgerufen, die Gruende fuer das Versagen ausfindig zu machen und ihre eigene Orientierung zu ueberpruefen.
Schlagwörter: Leistungsversagen, Didaktische Grundlageninformation, Diskriminierung, Kunstunterricht, Sozialisation, Mädchen, Fachdidaktik, Visuelle Kommunikation, Ästhetik, Fallstudie, Sekundarstufe I, Kreativität
Autor: Hartwig, Helmut; Kaempf-Jansen, Helga
Titel: Impulse, Vorschlaege, Materialien.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 25–29
Schlagwörter: Ästhetische Bildung, Mädchenbildung, Kunsterziehung, Mädchen
Autor: Kaempf-Jansen, Helga
Titel: Maenner muessen lernen, dass das auch Kunst ist.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 30–31
Schlagwörter: Kunsterziehung, Ausstellung
Autor: Geffert, Christine; Hartwig, Helmut
Titel: Maedchenaesthetik in den sechziger Jahren.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 32–36
Schlagwörter: Ästhetische Bildung, Kultur, Analyse, '>Einstellung
Titel: Weibliche Motive und weibliche Motivationen.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 37–41
Schlagwörter: Kunsterziehung, Künstlerin, '>Collage
Autor: Below, Irene
Titel: Auf die Seele kommt es an.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 50–57
Abstract: Bei diesem Beitrag handelt es sich um eine Art Fallstudie ueber die Frage, ob es frauenspezifische Aneignungsweisen von Kunst- und Kunstgeschichte gibt. Anhand ihrer eigenen Entwicklung von der Pubertaet an bis zum Studium der Kunstgeschichte verfolgt die Verfasserin ihre Kunstbegeisterung zunaechst als Versuch, sich einen eigenen Bereich zu schaffen, um dann damit in der Maennerwelt zu bestehen. Sie identifizierte sich mit der Gefuehlswelt der Bilder, und die von ihr bevorzugten Sujets beschreibt sie als typisch weibliche Identifikationsobjekte. Waehrend des Studiums lernte sie den subjektiven Gebrauch von Kunst zugunsten wissenschaftlicher Betrachtungsweisen zurueckzudraengen. Erst spaeter gelang es ihr beide Betrachtungsweisen zu vereinbaren; dies versteht sie unter frauenspezifischer Art der Kunstrezeption.
Schlagwörter: Rezeption, Kunstunterricht, Sozialisation, Ästhetische Praxis, Visuelle Kommunikation, Ästhetik, Bildbetrachtung, Sachinformation, Frau
Autor: Berndt, Petra
Titel: Hat die aber nen Hintern.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(1983) 80, S. 57–59
Schlagwörter: Ästhetische Bildung, Hauptschule, Videoaufzeichnung, Kunsterziehung, Visuelle Wahrnehmung, Umwelt, Sekundarstufe I
Bisher erschienene Ausgaben:
- 481/482 2024 - Lernräume
- 479/480 2024 - Vernetzt lernen und leisten inkl. IM FOKUS: Kreative Methoden
- 477/478 2023 - Buntstifte & Co
- 475/476 2023 - Bild Kunst KI
- 473/474 2023 - Kunst – Natur – Nachhaltigkeit
- 471/472 2023 - Malprozesse
- 469/470 2023 - Kreativitätsförderung
- 467/468 2022 - Installationskunst
- 465/466 2022 - Ornament, Muster
- 463/464 2022 - Gelingendes Scheitern
- 461/462 2022 - documenta fifteen – Kulturelle transfers
- 459/460 2022 - Druckspiele inkl. Werkstattheft
- 457/458 2021 - Lehren und Lernen
- 455/456 2021 - Transfer ins Bild
- 453/454 2021 - Performance erleben inkl. IM FOKUS: Hybridunterricht als Chance
- 451/452 2021 - Collagieren im Gestaltungsprozess — vergriffen
- 449/450 2021 - Metall überall inkl. IM FOKUS: Hybridunterricht als dritter Lernraum
- 447/448 2020 - Warum ins Museum? inkl. IM FOKUS: Herausforderung Hybridunterricht
- 445/446 2020 - Legenden inkl. Werkstattheft
- 443/444 2020 - Utopien
- 441/442 2020 - Buchkunst inkl. Werkstattheft
- 439/440 2020 - Mixed Reality
- 437/438 2019 - Textfreie Bildgeschichten
- 435/436 2019 - Angstlust inkl. IM FOKUS: Angststörungen
- 433/434 2019 - Gärten incl. Werkstattheft
- 431/432 2019 - Jugend Fotografie Heimat
- 429/430 2019 - Sound im Kunstunterricht inkl. IM FOKUS: Gender
- 427/428 2018 - Textiles Gestalten im Raum
- 425/426 2018 - Prinzip Transkulturalität
- 423/424 2018 - Differenzierung – Zum Thema Hund und Katze
- 421/422 2018 - Arbeiten mit Gips
- 419/420 2018 - Papier Konstruktiv — vergriffen
- 417/418 2017 - Kunst. Geschichte begegnen — vergriffen
- 415/416 2017 - Mit Smartphones und Tablets — vergriffen
- 413/414 2017 - Gegenwartskunst Vermitteln
- 411/412 2017 - Abstrahieren
- 409/410 2017 - Bildnerische Etüden
- 407/408 2016 - Miteinander — vergriffen
- 405/406 2016 - Plastisches Formen — vergriffen
- 403/404 2016 - Zu Tisch
- 401/402 2016 - Informieren und Präsentieren
- 399/400 2016 - Aufgaben Stellen: Landschaft — vergriffen
- 397/398 2015 - Material in der Kunstvermittlung
- 395/396 2015 - Literatur und Bild
- 393/394 2015 - Filmisch Zeichnen
- 391/392 2015 - Drucken ohne Presse — vergriffen
- 389/390 2015 - Szenische Räume
- 387/388 2014 - Kulturelles Erbe
- 386/2014 - Filme verstehen
- 384/385 2014 - Architektur- Vom Modell zur Realität — vergriffen
- 383/2014 - Erster Weltkrieg
- 381/382 2014 - Skulpturales Handeln
- 379/380 2014 - Portfolio — vergriffen
- 377/378 2013 - Mit Farbe! — vergriffen
- 376/2013 - Strukturbilder
- 374/375 2013 - Orte performativ erschließen + MATERIAL Design...
- 373/2013 - Ästhetische Urteile bilden
- 371/372 2013 - Design – Denken, Machen, Lernen — vergriffen
- 369/370 2013 - Lernen – Üben – Können
- 368/2012 - Bildspiel
- 366/367 2012 - Identität und Ausdruck
- 364/365 2012 - Figur darstellen und verstehen — vergriffen
- 362/363 2012 - Im Feld der Gegenwartskunst
- 361/2012 - Wandmalerei
- 359/360 2012 - Paper Dress
- 357/358 2011 - Schmuck – Entwerfen, Gestalten. Präsentieren
- 356/2011 - Bildprozesse: Rembrandt
- 354/355 2011 - Trickfilm — vergriffen
- 352/353 2011 - Wohnen: Raum Erfahren / Raum gestalten
- 351/2011 - Urban Art — vergriffen
- 349/350 2011 - Kulturen der Welt
- 347/348 2010 - Erzählen
- 345/346 2010 - Werken
- 343/344 2010 - Schrift und Gestaltung — vergriffen
- 342/2010 - Materialproduktion
- 341/2010 - Bildkompetenz – Aufgaben stellen — vergriffen
- 339/340 2010 - Bilder drucken inkl. Beilage Exkurs — vergriffen
- 338/2009 - Handlungsraum Netz
- 336/337 2009 - Malerei aktuell — vergriffen
- 334/335 2009 - Orientierung im kunstpädagogischen Handeln
- 333/2009 - 45 Minuten
- 331/332 2009 - Kreativität
- 329/330 2009 - Körper als Bild — vergriffen
- 327/328 2008 - Kunstunterricht Fachüberschreitend
- 325/326 2008 - Raum auf der Fläche — vergriffen
- 323/324 2008 - Ins Museum — vergriffen
- 321/322 2008 - Theater — vergriffen
- 320/2008 - Feldforschung — vergriffen
- 319/2008 - Digitale Fotografie
- 318/2008 - Porträtieren / Material Kompakt — vergriffen
- 317/2008 - Porträtieren — vergriffen
- 316/2007 - Denkmal für die ermordeten Juden Europas
- 314/315 2007 - Im öffentlichen Raum
- 312/313 2007 - Ausstellen — vergriffen
- 311/2007 - Mensch – Puppe
- 309/310 2007 - Bild – Wort – Text
- 307/308 2006 - Fördern — vergriffen
- 306/2006 - Weihnachten
- 304/305 2006 - Methoden im Kunstunterricht — vergriffen
- 302/303 2006 - Zeichnen: Sachen klären und verstehen — vergriffen
- 301/2006 - Ton: Modelle und Projekte
- 300/2006 - Ton: Gefäss und Figur — vergriffen
- 299/2006 - Erfinden
- 298/2005 - Kunst und Mode — vergriffen
- 296/297 2005 - Kinetik — vergriffen
- 295/2005 - Anstösse zum künstlerischen Projekt — vergriffen
- 294/2005 - Architektur erfahren — vergriffen
- 293/2005 - Architektur — vergriffen
- 292/2005 - Paper Art — vergriffen
- 291/2005 - Impuls: Alltagsgegenstand — vergriffen
- 290/2005 - Pflanzen / Material Kompakt — vergriffen
- 289/2005 - Pflanzen — vergriffen
- 288/2004 - Kunstrezeption mit Kindern — vergriffen
- 287/2004 - Beurteilen und Bewerten — vergriffen
- 285/286 2004 - Atlas: Bilder kartografieren — vergriffen
- 284/2004 - Sport / Material Kompakt — vergriffen
- 283/2004 - Sport — vergriffen
- 282/2004 - Mit Licht gestalten — vergriffen
- 281/2004 - Biografieren / Material Kompakt — vergriffen
- 280/2004 - Bio-Grafie — vergriffen
- 279/2004 - Krieg und Unterricht — vergriffen
- 278/2003 - Fantasiereisen — vergriffen
- 277/2003 - Filmen / Material Kompakt — vergriffen
- 276/2003 - Filmen — vergriffen
- 274/275 2003 - Spiel — vergriffen
- 273/2003 - Performance — vergriffen
- 272/2003 - Corporate Design: Schule gestalten — vergriffen
- 271/2003 - Zeichnen als Experiment — vergriffen
- 270/2003 - Das Unbekannte im Bekannten — vergriffen
- 269/2003 - Collagieren / Montieren Material Kompakt — vergriffen
- 268/2002 - Collage/Montage — vergriffen
- 266/267 2002 - Kunst für K+U — vergriffen
- 265/2002 - Material Kompakt:Wege zur Farbe — vergriffen
- 264/2002 - Wege zur Farbe — vergriffen
- 263/2002 - Documenta 11 — vergriffen
- 262/2002 - Schnittstellen – Computer experimentell — vergriffen
- 261/2002 - Kreative Methoden — vergriffen
- 260/2002 - Werkstatt — vergriffen
- 259/2002 - Der realistische Impuls
- 258/2001 - Der realistische Impuls
- 257/2001 - Multimediale Präsentationen — vergriffen
- 256/2001 - Familie — vergriffen
- 255/2001 - Netzwerk Ästhetik — vergriffen
- 254/2001 - Spielarten der Kunstrezeption — vergriffen
- 253/2001 - Assoziative Methoden der Kunst — vergriffen
- 252/2001 - Künstlerinnen — vergriffen
- 251/2001 - Elementare Fotografie — vergriffen
- 250/2001 - Unterwegs-Die Kunst des Reisen — vergriffen
- 249/2001 - Material Kompakt-Plastisches Gestalten — vergriffen
- 248/2000 - Plastisches Gestalten — vergriffen
- 246/247 2000 - Kinder- und Jugendzeichnung — vergriffen
- 245/2000 - Selbstbegegnung im Bild — vergriffen
- 244/2000 - Kunstkammer — vergriffen
- 243/2000 - Malerei Material Kompakt — vergriffen
- 242/2000 - Gegenständliche Malerei — vergriffen
- 241/2000 - Mode Material Kompakt — vergriffen
- 240/2000 - Textiles im Kunstunterricht — vergriffen
- 239/1999 - Tier und Mensch Material Kompakt — vergriffen
- 238/1999 - Tier und Mensch — vergriffen
- 237/1999 - Spuren suchen – Spuren sichern — vergriffen
- 236/1999 - Jung und Alt — vergriffen
- 235/1999 - Mode — vergriffen
- 229/1999 - Zeichnen Material kompakt — vergriffen
- 234/1999 - Historische Kunst/ Material ko
- 233/1999 - Historische Kunst — vergriffen
- 232/1999 - Drucken — vergriffen
- 230/231 1999 - Neue Medien- Computer im Kunstunterricht — vergriffen
- 228/1998 - Zeichnen — vergriffen
- 227/1998 - Erinnern und Gedenken — vergriffen
- 226/1998 - Gemeinsam Bilder Herstellen — vergriffen
- 225/1998 - Aktionskunst — vergriffen
- 223/224 1998 - Praxis und Konzepte des Kunstunterrichts — vergriffen
- 222/1998 - Marcel Duchamp — vergriffen
- 221/1998 - Der schöne Schein der Dinge — vergriffen
- 220/1998 - Materialteil zu Heft 219 — vergriffen
- 219/1998 - Sprache des Materials — vergriffen
- 218/1997 - Museumspädagogik — vergriffen
- 217/1997 - Design Material Kompakt — vergriffen
- 216/1997 - Design-Leben mit den Dingen — vergriffen
- 215/1997 - Ästhetische Erfahrung in der Landschaft — vergriffen
- 214/1997 - Malen Experimentell — vergriffen
- 213/1997 - Documenta X Gegenwartskunst in der Vermittlung — vergriffen
- 212/1997 - Träume, Wünsche, Sehnsüchte — vergriffen
- 211/1997 - Jugendästhetik — vergriffen
- 210/1997 - Schulbücher im Kunstunterricht — vergriffen
- 209/1997 - Griechische Mythen — vergriffen
- 208/1996 - Comics? – Comics! — vergriffen
- 206/1996 - Kinder- und Jugendfotografie — vergriffen
- 207/1996 - Raum und Klang — vergriffen
- 205/1996 - Die Stadt. Ein Wahrnehmungsmodell — vergriffen
- 204/1996 - Dialog mit Kunstwerken — vergriffen
- 203/1996 - Wege zum Abstrakten — vergriffen
- 202/1996 - Körper-Wahrnehmung+ -Erfahrung — vergriffen
- 201/1996 - Video — vergriffen
- 200/1996 - Unterrichtsmethoden — vergriffen
- 199/1996 - Maske und Maskenspiel — vergriffen
- 198/1995 - Feste und Feiern — vergriffen
- 197/1995 - Siebdruck — vergriffen
- 196/1995 - Faschismus und Kunst — vergriffen
- 195/1995 - Folien — vergriffen
- 194/1995 - Verwandlungen — vergriffen
- 193/1995 - Planen und Handeln — vergriffen
- 192/1995 - Feuer und Flamme — vergriffen
- 191/1995 - Kompensation — vergriffen
- 190/1995 - Vormachen – Nachmachen — vergriffen
- 189/1995 - Humor — vergriffen
- 188/1994 - Vom Fliegen — vergriffen
- 187/1994 - Fotografie — vergriffen
- 186/1994 - Bücher machen — vergriffen
- 185/1994 - Annäherung an das Fremde — vergriffen
- 184/1994 - Gedenkstätten — vergriffen
- 183/1994 - Kunstunterrricht u. Öffentlichkeit — vergriffen
- 182/1994 - Wörter und Bilder — vergriffen
- 181/1994 - Projekte — vergriffen
- 180/1994 - Kunst und Ökologie II — vergriffen
- 179/1994 - Zufall — vergriffen
- 178/1993 - Emil Schumacher — vergriffen
- 177/1993 - Copy-Art — vergriffen
- 176/1993 - Ästhetik – Pädagogik – Kunst — vergriffen
- 175/1993 - Drachen — vergriffen
- 174/1993 - Zur Kunst (Ver-)Führen — vergriffen
- 173/1993 - Räume — vergriffen
- 172/1993 - Graffitti — vergriffen
- 171/1993 - Ästhetische Praxis in anderen — vergriffen
- 170/1993 - Geschlechterdifferenzierung — vergriffen
- 169/1993 - Wasser — vergriffen
- 168/1992 - Schattenspiele — vergriffen
- 167/1992 - Design ist Alltag — vergriffen
- 166/1992 - Herausforderung Joseph Beuys II — vergriffen
- 165/1992 - Sprache der ungegenständlichen — vergriffen
- 164/1992 - documenta — vergriffen
- 163/1992 - Entwicklung/Kinderzeichnung — vergriffen
- 162/1992 - Nachdenken über Kunst und Wirklichkeit — vergriffen
- 161/1992 - Über guten Unterricht — vergriffen
- 160/1992 - Zeit — vergriffen
- 159/1992 - Herausforderung Beuys — vergriffen
- 158/1991 - Unterricht und Therapie — vergriffen
- 157/1991 - Gewaltdarstellung — vergriffen
- 156/1991 - Ungegenständliche Plastik — vergriffen
- 155/1991 - Bilderbücher — vergriffen
- 154/1991 - Papiertheater — vergriffen
- 153/1991 - Stilleben — vergriffen
- 152/1991 - Bauhaus und Kunstpädagogik — vergriffen
- 151/1991 - Thema: z.B. Schleswig-Holstein — vergriffen
- 150/1991 - Tod — vergriffen
- 149/1991 - Essen und Trinken — vergriffen
- 148/1990 - Schmuck — vergriffen
- 147/1990 - Köpfe — vergriffen
- 146/1990 - Ton – Steine – Erde — vergriffen
- 145/1990 - Zugänge zu den Werken moderner Kunst — vergriffen
- 144/1990 - Kunst im öffentlichen Raum — vergriffen
- 143/1990 - Plakatanschlag — vergriffen
- 142/1990 - Leipzig – Kunsterziehung im Umbruch — vergriffen
- 141/1990 - Unterricht öffnen — vergriffen
- 140/1990 - Bildwelten – Weltbilder — vergriffen
- 139/1990 - Computergrafik (2) — vergriffen
- 138/1989 - Schulkultur — vergriffen
- 137/1989 - Bildgeschichte — vergriffen
- 136/1989 - Bild und Sprache — vergriffen
- 135/1989 - Schrift — vergriffen
- 134/1989 - Deuten und Bedeuten – Alltagsg — vergriffen
- 133/1989 - Kleider machen — vergriffen
- 132/1989 - Werbung 20 Jahre nach Doornkaa — vergriffen
- 131/1989 - Tiere, Mythen, Phantasien — vergriffen
- 130/1989 - Unterrichtsbegründungen — vergriffen
- 129/1989 - Postmoderne — vergriffen
- 128/1988 - Sammeln — vergriffen
- 126/1988 - Ungegenständliche Malerei — vergriffen
- 125/1988 - Kunst und Ökologie — vergriffen
- 124/1988 - Unalltägliche Blicke auf Alltägliches — vergriffen
- 123/1988 - Kunst im Kasten — vergriffen
- 122/1988 - Malen — vergriffen
- 121/1988 - Kinderbildnisse — vergriffen
- 120/1988 - Kolleginnen — vergriffen
- 119/1988 - Lernhilfe Bildende Kunst — vergriffen
- 118/1987 - z.B. Picasso — vergriffen
- 127/1987 - Triptychen — vergriffen
- 117/1987 - Druckgrafik — vergriffen
- 116/1987 - Computergrafik — vergriffen
- 115/1987 - Abendmahl — vergriffen
- 114/1987 - Heimat — vergriffen
- 113/1987 - Verkleiden — vergriffen
- 112/1987 - Architektur: Modelle — vergriffen
- 111/1987 - Fotografieren II — vergriffen
- 110/1987 - Fotografieren I — vergriffen
- 109/1987 - Percepte — vergriffen
- 108/1986 - Kunst und Musik — vergriffen
- 107/1986 - Über Praxis nachdenken — vergriffen
- 106/1986 - Bilder und Bilder — vergriffen
- 105/1986 - Räumlich Zeichnen — vergriffen
- 104/1986 - Produktkultur — vergriffen
- 103/1986 - Kitsch/Triviales — vergriffen
- 102/1986 - Bäume — vergriffen
- 101/1986 - Lernen im Museum — vergriffen
- 100/1986 - Prinzip Collage — vergriffen
- 99/1986 - Schminken — vergriffen
- 98/1985 - Die Nacht — vergriffen
- 97/1985 - Spielobjekte/Objekttheater — vergriffen
- 96/1985 - Plastik machen — vergriffen
- 95/1985 - Sport — vergriffen
- 94/1985 - Zirkus — vergriffen
- 93/1985 - Körper — vergriffen
- 92/1985 - Plastik II — vergriffen
- 91/1985 - Wandmalerei — vergriffen
- 90/1985 - Familienbilder — vergriffen
- 89/1985 - Plastik I — vergriffen
- 88/1984 - Zeichnen — vergriffen
- 87/1984 - Mit allen Sinnen lernen — vergriffen
- 86/1984 - Lernhilfen für die ästhetische — vergriffen
- 85/1984 - Kulturpädagogik — vergriffen
- 84/1984 - Häuser — vergriffen
- 83/1984 - Schlaraffenland — vergriffen
- 82/1983 - Berlin — vergriffen
- 81/1983 - Märchen, Mythen, Sagen — vergriffen
- 80/1983 - Mädchenästhetik — vergriffen
- 79/1983 - Ausländische Schüler — vergriffen
- 78/1983 - Bildanalyse II — vergriffen
- 77/1983 - Bildanalyse I — vergriffen
- 76/1982 - Ästhetische Leitbilder und Ges — vergriffen
- 75/1982 - Weihnachten — vergriffen
- 74/1982 - Landschaften — vergriffen
- 73/1982 - Keramik — vergriffen
- 72/1982 - Alte Kulturen, Antike Kunst — vergriffen
- 71/1982 - Bücher machen — vergriffen
- 70/1981 - Frieden — vergriffen
- 69/1981 - Behinderung — vergriffen
- 68/1981 - Durch Bilder lernen — vergriffen
- 67/1981 - Film/Video — vergriffen
- 66/1981 - Objekte — vergriffen
- 65/1981 - Exkursion + Erkundung — vergriffen
- 64/1980 - Kollegen — vergriffen
- 63/1980 - Farbe — vergriffen
- 62/1980 - Spanien — vergriffen
- 61/1980 - Aktuelle Kunst — vergriffen
- 60/1980 - Phantasie und Phantasieren — vergriffen
- 59/1980 - Illustration — vergriffen
- 58/1979 - Kunst + Geschichte — vergriffen
- 57/1979 - Report: Kunsthochschulen — vergriffen
- 56/1979 - Design — vergriffen
- 1/1968 - Kunst und Unterricht Nr. 1/1968 — vergriffen
- 2/1968 - Kunst und Unterricht Nr. 2/1968 — vergriffen
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Auf bereits reduzierte Artikel, Fachbücher und Probe-Abonnements kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann.