Anstösse zum künstlerischen Projekt

Autor: Buschkühle, Carl-Peter
Titel: Zum künstlerischen Projekt.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 295, S. 4–9

Abstract: Wie grenzen sich Künstlerisches und Ästhetisches voneinander ab? Was ist ein künstlerisches Projekt und welche Elemente sind enthalten? Wie kann es unter den Bedingungen von Schule verwirklicht werden? Offenes Projekt oder strukturiertes Projekt? Wie sieht die Rolle des Lehrers/Kunstpädagogen in einem künstlerischen Projekt aus. – Dies sind Fragen, mit denen sich der Autor in vorliegendem Beitrag auseinandersetzt. In Form von zwei Kopiervorlagen zum Thema Kopf werden Arbeitsaufträge aus einem konkreten Projekt (Klasse 9, Gymnasium) vorgelegt.

Schlagwörter: Projekt, Beispiel, Schuljahr 09, Kunst, Kunstpädagogik, Kunsterziehung, Ästhetik, Sekundarstufe I, Kontextualisierung

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Autor: Buschkühle, Carl-Peter
Titel: Kopf.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 295, S. 10–13

Abstract: Der Autor beschreibt künstlerisches Lernen in einem strukturierten Projekt (Klasse 9, Gymnasium) zum Thema Kopf.

Schlagwörter: Projekt, Schuljahr 09, Kunsterziehung, Sekundarstufe I, Kontextualisierung

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Autor: Loskyll, Michaela
Titel: Künstlerische Bildung – für lernschwache Schüler? Ergebnisse einer projektorientierten Unterrichtseinheit an der Förderschule.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 295, S. 14–17

Abstract: Die Autorin schildert eine projektorientierte Unterrichtseinheit an einer Förderschule (Schule für Lernbehinderte, Klasse 6) mit der Ausrichtung auf künstlerischer Bildung. Mit Blick auf die Vorerfahrungen der Schüler entschied sie sich gegen eine völlige Offenheit bezüglich künstlerischer Medien und Materialien und für eine werkstattorientierte Arbeitsweise mit verschiedenen Stationen.

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Projekt, Schuljahr 06, Förderschule, Sonderschule, Kunsterziehung, Lernbehinderter, Sekundarstufe I

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Autor: Biehler, Christine
Titel: Lüften! air conditioning im Kunstunterricht.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 295, S. 18–21

Abstract: Ausgehend von ihren Erfahrungen als Bildende Künstlerin im Umgang mit Räumen schlägt die Autorin vor, auch innerhalb von Unterricht die Veränderungsmöglichkeiten von Raum zu nutzen und ortsspezifisch zu arbeiten, d.h. bewusst mit den Räumen der Unterrichtssituation umzugehen. Der konkrete Umgebungs- und Erfahrungsraum selbst wird Material und direkt in Gebrauch genommen. Der Blick verschiebt sich von zu lernenden Stoffen hin zur Planung und Strukturierung von Situationen mit Erkenntnispotenzialen, in denen sich Faktoren wie Techniken, Gestaltungsprinzipien oder Methoden erst herstellen. Neben theoretischen Überlegungen demonstriert die Autorin an verschiedenen Beispielen, wie diese im Unterricht umgesetzt werden können.

Schlagwörter: Werkraum, Unterrichtsraum, Raumgestaltung, Unterrichtsanregung, Kunsterziehung, Raumerfahrung, Sekundarstufe II, Sekundarstufe I

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Autor: Müller, Carsten; Uhlig, Bettina
Titel: Kunst als soziales Projekt.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 295, S. 22–35

Abstract: Zwischen Kunst und Sozialem bestehen vielfältige und vieldeutige Beziehungen. – Die Materialbeilage ist für Sekundarstufe II konzipiert. Mit den vorgestellten Werken wird das Spannungsfeld zwischen Kunst und Sozialem ausgelotet, indem Schülerinnen und Schüler verschiedene Ausdrucksformen, Strategien und Positionen Sozialer Kunst kennen lernen und aufgefordert sind, sich mit diesen kritisch auseinander zu setzen.

Schlagwörter: Kunst, Soziale Lage, Kunsterziehung, Sekundarstufe II, Sozialarbeit, Moderne Kunst

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Autor: Zaake, Gerd-Peter
Titel: Atemluft für Darmblähungen. Gestalterische Versuche mit Rinderdärmen.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 295, S. 36–39

Abstract: Der sinnliche Übungsweg ist als Hinführung zum Werk bedeutsam. Erst wenn Jugendliche an Kunstwerken ganz persönlich angekommen sind, können sie von ihnen ausgehen! In Verbindungen mit sinnlichen Erfahrungen und den gedanklichen Zusammenhängen aus der hier skizzierten Wahrnehmungsübung, ließen sich z.B. Kunstwerke ganz anders im Kunstunterricht aufschließen, als wenn die Lehrkraft ein Werk mehr oder weniger begründet serviert. Der Autor berichtet von einer Lehrerfortbildung zum ästhetischen Erfahrungslernen, in der die Teilnehmer sich selbst auf eine Übung mit Atemluft und Haut/Rinderdärmen einließen. Bezüge zu Kunstwerken sind: Atem-Ballon-Skulpturen von Piero Manzoni, Werke von Claes Oldenburg zum Thema Nahrungsmittel, Der Akku(Wurst) und +-Wurst in der 4. Vitrine der Auschwitzdemonstation von Joseph Beuys.

Schlagwörter: Erfahrungslernen, Lehrerfortbildung, Bericht, Material, Kunst, Rezeption, Unterrichtsanregung, Experiment, Kunsterziehung, Darm, Kunstwerk, Sekundarstufe II, Übung, Luft, Lebensmittel, Sekundarstufe I, Kreativität

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Autor: Barthelmes, Barbara
Titel: Symbiose von Licht, Ton und Architektur.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 295, S. 40–42

Abstract: Die Arbeit des Künstlers Carsten Nicolai an den Grenzen der Kunstgattungen Musik und Kunst basiert auf der Symbiose von Naturwissenschaft und Ästhetik. syn chron ist eine begehbare Klang- und Raumskulptur mit Laserprojektionen und Soundtrack, eine Symbiose aus Licht, Ton und Architektur. Der Autor stellt den Künstler und speziell dieses Werk vor.

Schlagwörter: Musik, Kunst, Naturwissenschaften, Künstler, Zeitgenössische Kunst, Skulptur, Architektur, Elektronische Musik

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Autor: Buschkühle, Carl-Peter; Brock, Bazon
Titel: Schulpflicht. Die Ausbildung zum Künstler ist Staatsaufgabe! Interview mit Bazon Brock.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 295, S. 43–45

Schlagwörter: Kunst, Kunsterziehung, Schulfach, Interview

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Autor: Sowa, Hubert
Titel: Kunstpädagogische Standards.
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 295, S. 46

Abstract: Der Autor stellt im Schulfach Ästhetische Bildung/Kunst Fehlentwicklungen fest, die er stichwortartig skizziert. Unabhängig von einer Diskussion über Bildungsstandards sieht er deshalb die Notwendigkeit einer Rebalancierung dieser Ungleichgewichtigkeiten als Grundlage der Konsolidierung der Kunstpädagogik im allgemeinen Fächerkanon. – Dieser Beitrag ist der 1. Beitrag der Diskussion in K+U über Bildungsstandards in der Kunstpädagogik, der 2. s. S. 47.

Schlagwörter: '>Funktion , Bildungsstandards, Kunstpädagogik, Aufgabe, Kunsterziehung, Standard, Sinn, Ziel, Diskussion, Schulfach

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Autor: Krautz, Jochen; Pfeiffer, Martin; Zülch, Martin
Titel: In Systemfallen verwickelt?
Quelle: In: Kunst + Unterricht,(2005) 295, S. 47

Abstract: Die Autoren setzen sich kritisch mit der Forderung nach Bildungsstandards im Fach Kunsterziehung auseinander.

Schlagwörter: Bildungsstandards, Kunstpädagogik, Kunsterziehung, Standard, Diskussion, Schulfach

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