Wahlen
mathematik lehren Nr. 88/1998
- Erscheinungsdatum:
- Juni 1998
- Schulfach / Lernbereich:
- Mathematik
- Bestellnr.:
- 58088
- Medienart:
- Zeitschrift
22,95 €
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
Staffelpreis für Abonnenten
18,36 €
Zusätzlich 30% Rabatt für Referendare mit Abo
Rabatte gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer.
12,85 €
Basisartikel Das Thema Wahlen im Mathematik- oder Projektunterricht / Was man zum Thema Wahlen wissen sollte Unterrichtspraxis Kopiervorlage zum Sitzverteilungsverfahren von dHondt – Hare/Niemeyer – Sainte Lague / Von der Parteigründung bis zur Sitzverteilung / Politik + EDV + DFÜ Spaß in der Schule / Verhältniswahlrecht / Direkte Wahlen / Bundestagswahlen Mathe-Welt Was ist Deine Stimme wert Einteilung von Wahlkreise
Abstract
Autor: Jahnke, Thomas
Titel: Das Thema Wahlen im Mathematik- oder Projektunterricht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 4–5
Abstract: Der Beitrag gibt eine Einfuehrung in die Behandlung des Themas Wahlen im Mathematik- oder Projektunterricht und in die einzelnen Beitraege des Heftes. Insbesondere wird verdeutlicht, dass die scheinbar nur technischen Regelungen der Wahlverfahren, auf die der mathematische Aspekt des Themas meist reduziert wird, folgenreiche Auswirkungen auf die Ergebnisse der Wahlen und die Gestaltung der politischen Landschaft haben.
Schlagwörter: Interdisziplinarität, Wahl, Mathematisches Modell, Politik, Projektunterricht, Mathematikunterricht, Didaktische Analyse, Angewandte Mathematik
Autor: Jahnke, Thomas
Titel: Was man zum Thema Wahlen wissen sollte.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 6–12
Abstract: Der Beitrag stellt wesentliche Informationen und Beispielrechnungen als Grundlage fuer die Behandlung des Themas Wahlen im Unterricht zusammen; insbesondere werden verschiedene Wahlsysteme und Sitzverteilungsverfahren erlaeutert und im Hinblick auf ihre Auswirkungen auf Wahlergebnisse und Zusammensetzung der Parlamente analysiert. Detaillierte Informationen sowie Aufgaben zu den Sitzverteilungsverfahren von dHondt, Hare/Niemeyer und Sainte Lague sind im Anschluss als Kopiervorlagen bereitgestellt.
Schlagwörter: Interdisziplinarität, Wahl, Mathematisches Modell, Politik, Mathematikunterricht, Didaktische Analyse, Angewandte Mathematik, Übersichtsbericht, Unterrichtsmedien
Titel: Das Sitzverteilungsverfahren von dHondt, Hare/Niemeyer und Sainte Lague.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 14–19
Abstract: Die jeweils zweiseitigen Kopiervorlagen zum Thema Wahlen beschreiben und charakterisieren an Beispielen und Aufgaben die in Deutschland gebraeuchlichen Sitzverteilungsverfahren von dHondt, Hare/Niemeyer und Sainte Lague. Es werden Informationen zur Quoten- und Mehrheitsbedingung sowie zur Verwendung des Verfahrens in der Bundesrepublik und den USA gegeben; ferner werden Vor- und Nachteile gegenuebergestellt.
Schlagwörter: Wahl, Mathematisches Modell, Politik, Arbeitsbogen, Angewandte Mathematik, Unterrichtsmedien
Autor: Katzenbach, Michael
Titel: Von der Parteigruendung bis zur Sitzverteilung.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 20–24
Abstract: Beschreibung eines faecheruebergreifenden Projekttags, an dem eine Wahl mit einem gesamten 8. Jahrgang simuliert wurde. Verschiedene Parteien kandidierten fuer den Jahrgangsrat und fuehrten einen Wahlkampf. Der mathematische Anteil an dem Projekt bestand in der selbststaendigen Entwicklung eines Sitzverteilungsverfahrens in Tischgruppen, das anschliessend mit den Verfahren von dHondt und von Hare/Niemeyer verglichen wurde.
Schlagwörter: Schuljahr 08, Anwendungsorientierung, Interdisziplinarität, Wahl, Politik, Projektunterricht, Arbeitsbogen, Erfahrungsbericht, Angewandte Mathematik
Autor: Schulte, Karsten
Titel: Politik + EDV + DFUe = Spass in der Schule.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 25, 43–44
Abstract: Der Beitrag beschreibt Erfahrungen aus fuenfzehn Jahren Wahlhochrechnungen und -prognosen mit Schuelergruppen und gibt unterrichtspraktische Anregungen zur computerunterstuetzten Behandlung des Themas Wahlen in der Sekundarstufe 2.
Schlagwörter: Programm, Anwendungsorientierung, Anwendersoftware, Wahl, Sekundarstufe II, Datenverarbeitung, Projektunterricht, Erfahrungsbericht, Angewandte Mathematik, Datenübertragung, Unterrichtsmedien
Autor: Brueckner, Axel
Titel: Mathe-Welt. Wahlen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 26–42
Abstract: Das fuer 7. bis 9. Jahrgangsstufen geeignete Schuelerarbeitsheft gibt Einblicke in die Bedeutung von Wahlverfahren fuer ein Wahlergebnis. Mit zunehmend komplexeren und schwierigeren Aufgaben sollen die Schuelerinnen und Schueler erkennen, dass der Ausgang einer Wahl bei gleichem Waehlerverhalten sehr unterschiedlich sein kann; am Beispiel der amerikanischen Praesidentschaftswahlen wird schliess lich deutlich, dass minimale Verschiebungen im Waehlerverhalten ein Wahlergebnis umkehren koennen. Loesungsvorschlaege fuer die Aufgaben finden sich am Ende des Heftes.
Schlagwörter: Selbsttätigkeit, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Wahl, Politik, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Arbeitsheft, Sekundarstufe I, Angewandte Mathematik, Unterrichtsmedien
Autor: Meyer, Joerg
Titel: Paradoxien beim Verhaeltniswahlrecht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 45–49
Abstract: Die Wahlverfahren von Hare/Niemeyer und dHondt fuehren zu unerwuenschten Paradoxien. Dies wird ausfuehrlich erlaeutert. Anschliess end wird bewiesen, dass jedes einigermass en vernuenftige Wahlverfahren analoge Paradoxien aufweist (Satz von Balinski/Young).
Schlagwörter: Anwendungsorientierung, Wahl, Mathematisches Modell, Politik, Sekundarstufe II, Didaktische Analyse, Angewandte Mathematik
Autor: Meyer, Joerg
Titel: Paradoxien bei direkten Wahlen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 50–54
Abstract: Es gibt verschiedene Verfahren, wie eine Waehlerschaft einen Kandidaten waehlen kann. Der Autor stellt einige Verfahren vor (relative Mehrheit, Condorcet-Verfahren, Stichwahlen, Bordaverfahren) und erlaeutert, dass alle diese Methoden unerwuenschte Eigenschaften aufweisen. Der Satz von Arrow besagt, dass sogar jedes einigermass en sinnvolle Wahlverfahren zu Paradoxien fuehrt. Der Autor beweist den Satz von Arrow auf eine neue Art, indem er den Satz auf das Condorcet-Paradxon zurueckfuehrt.
Schlagwörter: Anwendungsorientierung, Wahl, Grundkurs, Mathematisches Modell, Politik, Sekundarstufe II, Didaktische Analyse, Angewandte Mathematik
Autor: Jahnke, Thomas
Titel: Bundestagswahlen – Von der Wahl zur Sitzverteilung.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 55–58
Abstract: Der Beitrag erlaeutert die Sitzverteilung im Bundestag nach der Wahl 1994 und gibt Anregungen, die einzelnen Schritte dieses Verfahrens im Unterricht in Einzel- und Gruppenarbeit zu erarbeiten und bei der Bundestagswahl 1998 erneut durchzufuehren. Ein Auszug aus dem Bundeswahlgesetz ist als Kopiervorlage angefuegt.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Anwendungsorientierung, Wahl, Mathematisches Modell, Politik, Sekundarstufe II, Didaktische Analyse, Angewandte Mathematik
Autor: Niemeyer, Horst F.
Titel: Verhaeltniswahlverfahren.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 59–65
Abstract: Seit 1987 wird der Bundestag nach dem Verfahren von Hare/Niemeyer besetzt. Horst F. Niemeyer erlaeutert in dem Beitrag, wie es historisch zu seinem Vorschlag zur Aenderung des Auszaehlverfahrens kam, analysiert das Verfahren im Vergleich zu anderen und zeigt, wie man die Ausgewogenheit von Sitzverteilungsverfahren mathematisch untersuchen und beurteilen kann.
Schlagwörter: Wahl, Mathematisches Modell, Politik, Kritisches Denken, Erfahrungsbericht, Angewandte Mathematik
Autor: Herget, Wilfried
Titel: Flaechen, Farbtoepfe und eine Schnur.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 66–67
Abstract: Vorgestellt werden einige Aufgaben, die selbstaendiges Problemloesen und nicht-standardisiertes, flexibles Quer-Denken erfordern.
Schlagwörter: Verstehen, Geometrie, Selbsttätigkeit, Lösungsstrategie, Lernziel, Problemaufgabe, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Flächeninhalt, Analysis
Autor: Armbrust, Ansgar
Titel: Die Winkeluhr.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 68–69
Abstract: Vorgestellt werden motivierende Unterrichtsideen zu den Themen Winkelmessung und Vektorrechnung. Die Winkeluhr, zu der eine Bauanleitung vorliegt, eignet sich zur Einfuehrung in die Unterrichtseinheit Groesse von Winkeln und kann spaeter zum Ueben verschiedener Winkelbegriffe genutzt werden. Das Vektorraetsel, zu dem ebenfalls eine Kopiervorlage angefuegt ist, ist zum Ueben und spielerischen Einueben der Vektoraddition in einem Grundkurs konzipiert.
Schlagwörter: Anschauungsmaterial, Veranschaulichen, Winkel, Übung, Spiel, Erfahrungsbericht, Vektorrechnung, Unterrichtsmedien
Titel: Das Thema Wahlen im Mathematik- oder Projektunterricht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 4–5
Abstract: Der Beitrag gibt eine Einfuehrung in die Behandlung des Themas Wahlen im Mathematik- oder Projektunterricht und in die einzelnen Beitraege des Heftes. Insbesondere wird verdeutlicht, dass die scheinbar nur technischen Regelungen der Wahlverfahren, auf die der mathematische Aspekt des Themas meist reduziert wird, folgenreiche Auswirkungen auf die Ergebnisse der Wahlen und die Gestaltung der politischen Landschaft haben.
Schlagwörter: Interdisziplinarität, Wahl, Mathematisches Modell, Politik, Projektunterricht, Mathematikunterricht, Didaktische Analyse, Angewandte Mathematik
Autor: Jahnke, Thomas
Titel: Was man zum Thema Wahlen wissen sollte.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 6–12
Abstract: Der Beitrag stellt wesentliche Informationen und Beispielrechnungen als Grundlage fuer die Behandlung des Themas Wahlen im Unterricht zusammen; insbesondere werden verschiedene Wahlsysteme und Sitzverteilungsverfahren erlaeutert und im Hinblick auf ihre Auswirkungen auf Wahlergebnisse und Zusammensetzung der Parlamente analysiert. Detaillierte Informationen sowie Aufgaben zu den Sitzverteilungsverfahren von dHondt, Hare/Niemeyer und Sainte Lague sind im Anschluss als Kopiervorlagen bereitgestellt.
Schlagwörter: Interdisziplinarität, Wahl, Mathematisches Modell, Politik, Mathematikunterricht, Didaktische Analyse, Angewandte Mathematik, Übersichtsbericht, Unterrichtsmedien
Titel: Das Sitzverteilungsverfahren von dHondt, Hare/Niemeyer und Sainte Lague.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 14–19
Abstract: Die jeweils zweiseitigen Kopiervorlagen zum Thema Wahlen beschreiben und charakterisieren an Beispielen und Aufgaben die in Deutschland gebraeuchlichen Sitzverteilungsverfahren von dHondt, Hare/Niemeyer und Sainte Lague. Es werden Informationen zur Quoten- und Mehrheitsbedingung sowie zur Verwendung des Verfahrens in der Bundesrepublik und den USA gegeben; ferner werden Vor- und Nachteile gegenuebergestellt.
Schlagwörter: Wahl, Mathematisches Modell, Politik, Arbeitsbogen, Angewandte Mathematik, Unterrichtsmedien
Autor: Katzenbach, Michael
Titel: Von der Parteigruendung bis zur Sitzverteilung.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 20–24
Abstract: Beschreibung eines faecheruebergreifenden Projekttags, an dem eine Wahl mit einem gesamten 8. Jahrgang simuliert wurde. Verschiedene Parteien kandidierten fuer den Jahrgangsrat und fuehrten einen Wahlkampf. Der mathematische Anteil an dem Projekt bestand in der selbststaendigen Entwicklung eines Sitzverteilungsverfahrens in Tischgruppen, das anschliessend mit den Verfahren von dHondt und von Hare/Niemeyer verglichen wurde.
Schlagwörter: Schuljahr 08, Anwendungsorientierung, Interdisziplinarität, Wahl, Politik, Projektunterricht, Arbeitsbogen, Erfahrungsbericht, Angewandte Mathematik
Autor: Schulte, Karsten
Titel: Politik + EDV + DFUe = Spass in der Schule.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 25, 43–44
Abstract: Der Beitrag beschreibt Erfahrungen aus fuenfzehn Jahren Wahlhochrechnungen und -prognosen mit Schuelergruppen und gibt unterrichtspraktische Anregungen zur computerunterstuetzten Behandlung des Themas Wahlen in der Sekundarstufe 2.
Schlagwörter: Programm, Anwendungsorientierung, Anwendersoftware, Wahl, Sekundarstufe II, Datenverarbeitung, Projektunterricht, Erfahrungsbericht, Angewandte Mathematik, Datenübertragung, Unterrichtsmedien
Autor: Brueckner, Axel
Titel: Mathe-Welt. Wahlen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 26–42
Abstract: Das fuer 7. bis 9. Jahrgangsstufen geeignete Schuelerarbeitsheft gibt Einblicke in die Bedeutung von Wahlverfahren fuer ein Wahlergebnis. Mit zunehmend komplexeren und schwierigeren Aufgaben sollen die Schuelerinnen und Schueler erkennen, dass der Ausgang einer Wahl bei gleichem Waehlerverhalten sehr unterschiedlich sein kann; am Beispiel der amerikanischen Praesidentschaftswahlen wird schliess lich deutlich, dass minimale Verschiebungen im Waehlerverhalten ein Wahlergebnis umkehren koennen. Loesungsvorschlaege fuer die Aufgaben finden sich am Ende des Heftes.
Schlagwörter: Selbsttätigkeit, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Wahl, Politik, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Arbeitsheft, Sekundarstufe I, Angewandte Mathematik, Unterrichtsmedien
Autor: Meyer, Joerg
Titel: Paradoxien beim Verhaeltniswahlrecht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 45–49
Abstract: Die Wahlverfahren von Hare/Niemeyer und dHondt fuehren zu unerwuenschten Paradoxien. Dies wird ausfuehrlich erlaeutert. Anschliess end wird bewiesen, dass jedes einigermass en vernuenftige Wahlverfahren analoge Paradoxien aufweist (Satz von Balinski/Young).
Schlagwörter: Anwendungsorientierung, Wahl, Mathematisches Modell, Politik, Sekundarstufe II, Didaktische Analyse, Angewandte Mathematik
Autor: Meyer, Joerg
Titel: Paradoxien bei direkten Wahlen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 50–54
Abstract: Es gibt verschiedene Verfahren, wie eine Waehlerschaft einen Kandidaten waehlen kann. Der Autor stellt einige Verfahren vor (relative Mehrheit, Condorcet-Verfahren, Stichwahlen, Bordaverfahren) und erlaeutert, dass alle diese Methoden unerwuenschte Eigenschaften aufweisen. Der Satz von Arrow besagt, dass sogar jedes einigermass en sinnvolle Wahlverfahren zu Paradoxien fuehrt. Der Autor beweist den Satz von Arrow auf eine neue Art, indem er den Satz auf das Condorcet-Paradxon zurueckfuehrt.
Schlagwörter: Anwendungsorientierung, Wahl, Grundkurs, Mathematisches Modell, Politik, Sekundarstufe II, Didaktische Analyse, Angewandte Mathematik
Autor: Jahnke, Thomas
Titel: Bundestagswahlen – Von der Wahl zur Sitzverteilung.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 55–58
Abstract: Der Beitrag erlaeutert die Sitzverteilung im Bundestag nach der Wahl 1994 und gibt Anregungen, die einzelnen Schritte dieses Verfahrens im Unterricht in Einzel- und Gruppenarbeit zu erarbeiten und bei der Bundestagswahl 1998 erneut durchzufuehren. Ein Auszug aus dem Bundeswahlgesetz ist als Kopiervorlage angefuegt.
Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Anwendungsorientierung, Wahl, Mathematisches Modell, Politik, Sekundarstufe II, Didaktische Analyse, Angewandte Mathematik
Autor: Niemeyer, Horst F.
Titel: Verhaeltniswahlverfahren.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 59–65
Abstract: Seit 1987 wird der Bundestag nach dem Verfahren von Hare/Niemeyer besetzt. Horst F. Niemeyer erlaeutert in dem Beitrag, wie es historisch zu seinem Vorschlag zur Aenderung des Auszaehlverfahrens kam, analysiert das Verfahren im Vergleich zu anderen und zeigt, wie man die Ausgewogenheit von Sitzverteilungsverfahren mathematisch untersuchen und beurteilen kann.
Schlagwörter: Wahl, Mathematisches Modell, Politik, Kritisches Denken, Erfahrungsbericht, Angewandte Mathematik
Autor: Herget, Wilfried
Titel: Flaechen, Farbtoepfe und eine Schnur.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 66–67
Abstract: Vorgestellt werden einige Aufgaben, die selbstaendiges Problemloesen und nicht-standardisiertes, flexibles Quer-Denken erfordern.
Schlagwörter: Verstehen, Geometrie, Selbsttätigkeit, Lösungsstrategie, Lernziel, Problemaufgabe, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Flächeninhalt, Analysis
Autor: Armbrust, Ansgar
Titel: Die Winkeluhr.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 88, S. 68–69
Abstract: Vorgestellt werden motivierende Unterrichtsideen zu den Themen Winkelmessung und Vektorrechnung. Die Winkeluhr, zu der eine Bauanleitung vorliegt, eignet sich zur Einfuehrung in die Unterrichtseinheit Groesse von Winkeln und kann spaeter zum Ueben verschiedener Winkelbegriffe genutzt werden. Das Vektorraetsel, zu dem ebenfalls eine Kopiervorlage angefuegt ist, ist zum Ueben und spielerischen Einueben der Vektoraddition in einem Grundkurs konzipiert.
Schlagwörter: Anschauungsmaterial, Veranschaulichen, Winkel, Übung, Spiel, Erfahrungsbericht, Vektorrechnung, Unterrichtsmedien
Bisher erschienene Ausgaben:
- 242/2024 - Qualitätsvoll Mathematik unterrichten — vergriffen
- 241/2023 - Geometrisch konstruieren
- 240/2023 - Gute Lernatmosphäre gestalten
- 239/2023 - Numerische Mathematik
- 238/2023 - Methoden passend einsetzen
- 237/2023 - Mathe macht MINT
- 236/2023 - Grundvorstellungen unterrichten
- 235/2022 - Wettbewerbe
- 234/2022 - Mathematik in Krisensituationen
- 233/2022 - Flexibel adaptiv unterrichten
- 232/2022 - Sinnvoll stochastisch modellieren
- 231/2022 - Mathematik im Kontext Physik
- 230/2022 - Gleichheit, Gerechtigkeit, Fairness
- 229/2021 - Spielend diagnostizieren
- 228/2021 - 3D-Geometrie – virtuell und real
- 227/2021 - Mathe – heute für morgen
- 226/2021 - Mit Funktionen denken und arbeiten
- 225/2021 - Learning to the test: Passung schaffen
- 224/2021 - Visualisierungen als Arbeitsmittel
- 223/2020 - Didaktische Prinzipien
- 222/2020 - Gesichter der Mathematik
- 221/2020 - Motivation
- 220/2020 - Risiken begegnen
- 219/2020 - Codieren & Verschlüsseln
- 218/2020 - Transfer
- 217/2019 - 3D-Druck
- 216/2019 - Pythagoras vielfältig erleben
- 215/2019 - Mathe digital: Apps & Co
- 215/2019 - Mathe digital: Apps & Co — vergriffen
- 214/2019 - Lernen fördern – Fördern lernen
- 213/2019 - Den Zufall erfassen
- 212/2019 - Zum Handeln befähigen
- 211/2018 - Strategien
- 210/2018 - Messen
- 209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
- 208/2018 - Irrationale Zahlen
- 207/2018 - Wie Modellieren gelingt
- 206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
- 206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten — vergriffen
- 205/2017 - Welche Methode passt? — vergriffen
- 204/2017 - Periodische Vorgänge
- 203/2017 - Explorieren
- 202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
- 201/2017 - Inklusion
- 200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
- 199/2016 - Bestand und Änderung
- 199/2016 - Bestand und Änderung — vergriffen
- 198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
- 198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau — vergriffen
- 197/2016 - Statistische Grundbildung
- 196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
- 195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
- 194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
- 193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
- 192/2015 - Übergänge gestalten
- 191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
- 190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
- 189/2015 - Digitale Medien nutzen
- 188/2015 - Algorithmen
- 187/2014 - Funktionen analysieren — vergriffen
- 187/2014 - Funktionen analysieren
- 186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
- 186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen — vergriffen
- 185/2014 - Der rechte Winkel
- 184/2014 - Forschendes Lernen
- 183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
- 183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen — vergriffen
- 182/2014 - Das Spiralprinzip
- 181/2013 - Überraschungen
- 180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte — vergriffen
- 179/2013 - Verhältnisse
- 179/2013 - Verhältnisse — vergriffen
- 178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard — vergriffen
- 177/2013 - Mathe im Fächerverbund — vergriffen
- 176/2013 - Mathe real – mit Material
- 175/2012 - Gesundheit und Mathematik
- 174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
- 173/2012 - Vernetzungsideen
- 172/2012 - Begriffe bilden
- 171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
- 170/2012 - Beurteilen und Bewerten
- 169/2011 - Gleichungen verstehen — vergriffen
- 168/2011 - Argumentieren — vergriffen
- 167/2011 - Kopfmathematik — vergriffen
- 166/2011 - Förderkonzepte
- 165/2011 - Kreis & Kugel
- 164/2011 - Systematisieren & Sichern
- 163/2010 - Sternstunden
- 162/2010 - Differenzieren — vergriffen
- 162/2010 - Differenzieren
- 161/2010 - Symmetrie — vergriffen
- 160/2010 - Außerschulische Lernorte — vergriffen
- 159/2010 - Maximal, minimal, optimal
- 158/2010 - Unterricht planen — vergriffen
- 157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik — vergriffen
- 156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
- 155/2009 - Wege zum Beweisen
- 154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra — vergriffen
- 153/2009 - Bewerten und Entscheiden
- 152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
- 151/2008 - Geschichte der Mathematik
- 150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern — vergriffen
- 150/2008 - Diagnose
- 149/2008 - Projekte
- 148/2008 - Funktionale Zusammenhänge — vergriffen
- 147/2008 - Üben mit Konzept
- 146/2008 - Medien vernetzen
- 145/2007 - Der mathematische Blick
- 144/2007 - Geometrie erkunden
- 144/2007 - Geometrie erkunden — vergriffen
- 143/2007 - Präsentieren
- 142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen — vergriffen
- 141/2007 - Experimentieren
- 140/2007 - Hausaufgaben
- 139/2006 - Kooperatives Lernen — vergriffen
- 139/2006 - Kooperatives Lernen
- 138/2006 - Daten und Zufall — vergriffen
- 138/2006 - Daten und Zufall
- 137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
- 136/2006 - Terme — vergriffen
- 135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
- 134/2006 - Rund ums Geld
- 133/2005 - Koordinaten und Vektoren
- 133/2005 - Koordinaten und Vektoren — vergriffen
- 132/2005 - Bewusster Lernen — vergriffen
- 132/2005 - Bewusster Lernen
- 131/2005 - Individuelles Fördern — vergriffen
- 131/2005 - Individuelles Fördern
- 130/2005 - Kurven — vergriffen
- 130/2005 - Kurven
- 129/2005 - Diskrete Mathematik
- 128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
- 127/2004 - Mathematik aus Schülersicht — vergriffen
- 126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen — vergriffen
- 125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel — vergriffen
- 124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen — vergriffen
- 124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
- 123/2004 - Brüche und Verhältnisse — vergriffen
- 122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
- 121/2003 - Merkwürdige Zahlen — vergriffen
- 120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten — vergriffen
- 119/2003 - Zentrale Ideen
- 118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
- 118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln — vergriffen
- 117/2003 - Darstellen und Interpretieren
- 116/2003 - Interkulturelles Lernen — vergriffen
- 115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen — vergriffen
- 114/2002 - Prozente und Proportionalität — vergriffen
- 113/2002 - Modellieren — vergriffen
- 112/2002 - Unendlich — vergriffen
- 111/2002 - Mathematik und Natur — vergriffen
- 110/2002 - Begründen — vergriffen
- 109/2001 - Einstiege — vergriffen
- 108/2001 - Antworten auf TIMSS
- 107/2001 - Leistungen bewerten — vergriffen
- 106/2001 - Kreativität
- 105/2001 - Mathematik entdecken
- 104/2001 - Anders unterricht – aber wie? — vergriffen
- 103/2000 - Funktionen untersuchen — vergriffen
- 102/2000 - Computeralgebrasysteme — vergriffen
- 101/2000 - Ganzheitlich unterrichten — vergriffen
- 100/2000 - Aufgaben öffnen — vergriffen
- 99/2000 - Mathematik und Sprache — vergriffen
- 98/2000 - Mathematik zum Anfassen — vergriffen
- 97/1999 - Daten und Modelle — vergriffen
- 96/1999 - Folgen — vergriffen
- 95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts — vergriffen
- 94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe — vergriffen
- 93/1999 - Ganz genau und ungefähr — vergriffen
- 92/1999 - Internet und Multimedia — vergriffen
- 91/1999 - Mathematik historisch verstehen — vergriffen
- 90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu — vergriffen
- 89/1998 - Innere Differenzierung — vergriffen
- 88/1998 - Wahlen — vergriffen
- 87/1998 - Zahlen — vergriffen
- 86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik — vergriffen
- 85/1997 - Stochastisches Denken — vergriffen
- 84/1997 - Anregung aus England — vergriffen
- 83/1997 - Zum genetischen Unterricht — vergriffen
- 82/1997 - Computer im Geometrieunterrich — vergriffen
- 81/1997 - Optimieren — vergriffen
- 80/1997 - Architektur — vergriffen
- 79/1997 - Wege zur freien Arbeit — vergriffen
- 78/1996 - Grundvorstellungen — vergriffen
- 77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie — vergriffen
- 76/1996 - Umwelt — vergriffen
- 75/1996 - Funktionen — vergriffen
- 74/1996 - Mathematik aus der Zeitung — vergriffen
- 73/1995 - Bruchrechnung verstehen — vergriffen
- 72/1995 - Praktisches Lernen — vergriffen
- 71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht — vergriffen
- 70/1995 - Vom Leben und Sterben — vergriffen
- 69/1995 - Mathematik und Verkehr — vergriffen
- 68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte — vergriffen
- 67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer — vergriffen
- 66/1994 - ...noch mehr Spiele — vergriffen
- 65/1994 - Aus- und Fortbildung — vergriffen
- 64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich — vergriffen
- 63/1994 - Optimale Entscheidungen — vergriffen
- 62/1994 - Freie Themen — vergriffen
- 61/1993 - Primzahlen II — vergriffen
- 60/1993 - Üben im Mathematikunterricht — vergriffen
- 59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht — vergriffen
- 58/1993 - Vernetzung — vergriffen
- 57/1993 - Primzahlen I — vergriffen
- 56/1993 - Freie Themen — vergriffen
- 55/1992 - Der Goldene Schnitt — vergriffen
- 54/1992 - Optimale Entscheidungen — vergriffen
- 53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht — vergriffen
- 52/1992 - Problemlösen lernen — vergriffen
- 51/1992 - Gleichungen — vergriffen
- 50/1992 - Freie Themen — vergriffen
- 49/1991 - Die Individualität des Schüler — vergriffen
- 48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung — vergriffen
- 47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht — vergriffen
- 46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind — vergriffen
- 45/1991 - Umgang mit Größen — vergriffen
- 44/1991 - Freie Themen — vergriffen
- 43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht — vergriffen
- 42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind — vergriffen
- 41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe — vergriffen
- 40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen — vergriffen
- 39/1990 - Näherungsrechnen — vergriffen
- 38/1990 - Freie Themen — vergriffen
- 37/1989 - Parabeln — vergriffen
- 36/1989 - Geometrie — vergriffen
- 35/1989 - 'Minuszahlen' — vergriffen
- 34/1989 - Software II — vergriffen
- 33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht — vergriffen
- 32/1989 - Abstände — vergriffen
- 31/1988 - Von Null bis unendlich — vergriffen
- 30/1988 - Eisenbahn — vergriffen
- 29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht — vergriffen
- 28/1988 - Entdecken — vergriffen
- 27/1988 - Freie Themen — vergriffen
- 26/1988 - Mathematik im Alltag — vergriffen
- 25/1987 - Handlungsorientierung — vergriffen
- 24/1987 - Software — vergriffen
- 23/1987 - Mathematik und Kunst — vergriffen
- 22/1987 - Mit Geld rechnen — vergriffen
- 21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien — vergriffen
- 20/1987 - Unser Geld — vergriffen
- 19/1986 - Geschichte – Geschichten — vergriffen
- 18/1986 - Rechner III — vergriffen
- 17/1986 - Zeichnen II — vergriffen
- 16/1986 - Brüche — vergriffen
- 15/1986 - Buchstaben-Rechnen — vergriffen
- 14/1986 - Zeichnen I — vergriffen
- 13/1985 - Rechner II — vergriffen
- 12/1985 - Galton-Brett — vergriffen
- 11/1985 - Das Operative Prinzip — vergriffen
- 10/1985 - Vertretungsstunde — vergriffen
- 9/1985 - Mathematik und Deutsch — vergriffen
- 8/1985 - Mittelwerte — vergriffen
- 7/1984 - Rechner I — vergriffen
- 6/1984 - Fliegen — vergriffen
- 5/1984 - Fehler — vergriffen
- 4/1984 - Olympia — vergriffen
- 3/1984 - Spiegel — vergriffen
- 2/1984 - Üben — vergriffen
- 1/1983 - Rechnen — vergriffen
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Auf bereits reduzierte Artikel, Fachbücher und Probe-Abonnements kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann.