Hörbücher
Die Grundschulzeitschrift Nr. 193/2006
- Erscheinungsdatum:
- Apr. 2006
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Grundschule
- Bestellnr.:
- 516193
- Medienart:
- Zeitschrift
15,00 €
- Lieferstatus:
- lieferbar
Staffelpreis für Abonnenten
11,30 €
Zusätzlich 30% Rabatt für Referendare mit Abo
Rabatte gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer.
7,91 €
Damit Sie in der Fülle des Angebotes nicht den Überblick verlieren, stellt Ihnen diese Ausgabe besonders empfehlenswerte Hörbücher vor und zeigt Ihnen, wie sie sich mit den Intentionen des Deutschunterrichts in der Grundschule verbinden lassen.
"Der Buchstaben-Fresser" von Paul Maar – Buchstaben hören und mit ihnen experimentieren
Jutta Bauers "Königin der Farben" – Ein musikalisches Märchen, kreativ rezipiert
Unsinnsgedichte sprechen, hören und schreiben
"Der Karneval der Tiere" – Hörerfahrung mit Sprache und Musik
Aus dem Inhalt:
Bitte beachten Sie auch die Audio-CD Hörbücher zum Heft!
Abstract
Autor: Müller, Karla
Titel: Hörbücher im Deutschunterricht.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 4–8
Abstract: Die Autorin zeigt auf, wie Hörbücher in den Deutschunterricht der Grundschule einbezogen werden können und wie das Hören als methodische Variante zur Förderung von Lesekompetenz eingesetzt werden kann. Eine Voraussetzung für den optimalen Einsatz von Hörmedien stellt das Schulen von bewusstem Hören dar. Ausschlaggebend dafür sind die Zuhördauer und die Sitzhaltung. Abschließend wird die didaktische Bedeutung von Hörbüchern hervorgehoben und es werden Empfehlungen für gute Hörbücher dargelegt. (DIPF/Bal).
Schlagwörter: Medieneinsatz, Hören, Buch, Hörmedium, Grundschule, Deutschunterricht
Autor: Bergmann, Katja
Titel: Der Buchstaben-Fresser von Paul Maar.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 10–15
Abstract: Sowohl das Buch als auch das Hörbuch Der Buchstaben-Fresser von Paul Maar werden in diesem Unterrichtsmodell für die 1./2. Jahrgangsstufe eingesetzt, um den Schriftsprachenerwerb zu festigen. Die Kinder können bereits – mehr oder weniger gut – lesen, aber meist noch nicht alle Buchstaben korrekt schreiben. Sie kennen das ABC und einige kurze Texte. Dank des Hörbuchs kann differenzierter gearbeitet werden, denn es hilft den noch leseschwächeren Schülern beim Textverständnis. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Medieneinsatz, Hören, Buch, Grundschulalter, Schuljahr 01, Schuljahr 02, Hörmedium, Lesenlernen, Schriftsprache, Grundschule
Autor: Niefanger, Patricia
Titel: Der Glücksengel.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 16–21
Abstract: Im vorliegenden Beitrag geht es um die Rezeption des Textes Der Glücksengel in auditiver Form. Das konzentrierte Zuhören und Hörverstehen werden trainiert. Des weiteren erhalten die Schüler und Schülerinnen Gelegenheit, aktiv einen persönlichen Bezug zum Text und dessen Inhalt aufzubauen und zum Ausdrduck zu bringen, welche Bedeutung der Text für sie hat.
Schlagwörter: Didaktische Grundlage, Musik, Textproduktion, Sprache, Schuljahr 02, Textarbeit, Erzählen, Traum, Fantasiegeschichte, Materialsammlung, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Kopiervorlage, Arbeitsbogen, Primarbereich, Bild, Unterrichtsmedien, Hörbuch
Autor: Schlosser, Anne
Titel: Jutta Bauers Königin der Farben.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 22–30
Abstract: Imaginationsfähigkeit ist das Stichwort dieser Unterrichtseinheit für Klasse 2–4. Anne Schlosser zeigt, wie Kinder Bild- und Klangvorstellungen zu den Untertanen der Königin entwickeln und den Handlungsverlauf antizipieren, indem sie Texte produzieren. Zur Musik der CD stellen die Schüler die Geschichte pantomimisch dar. (Original).
Schlagwörter: Didaktische Grundlage, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Musikunterricht, Materialsammlung, Fächerübergreifender Unterricht, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Darstellendes Spiel, Arbeitsbogen, Märchen, Primarbereich, Hörbuch
Autor: Gold, Alexandra
Titel: Unsinnsgedichte sprechen, hören und schreiben.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 32–40
Abstract: Hörmedien sind aus dem alltäglichen Leben der Grundschulkinder nicht mehr wegzudenken. Auch sprachspielerische Reime sind ihnen von frühesten Tagen in Form von Ammenversen und Abzählreimen lieb und vertraut. Wie sich beides kombinieren und für den Deutschunterricht der Klassen 3 und 4 fruchtbar machen lässt, soll der folgende Artikel zeigen. Er legt dar, wie Dichtung, die mit Klängen und Lauten experimentiert und wegen ihrer Abwesenheit von konkreter Bedeutung auch Unsinnspoesie genannt wird, für die Förderung von Sprechkompetenz und als Anlass für kreatives Schreiben verwendet werden kann. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Medieneinsatz, Unterrichtseinheit, Hören, Grundschulalter, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Sprachkompetenz, Hörmedium, Schreiben, Grundschule, Gedicht, Kreativität
Autor: Dellefant, Eva-Maria
Titel: Der Karneval der Tiere.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 42–44
Abstract: Der Beitrag zeigt auf, wie sich mit dem Orchestermusikstück Der Karneval der Tiere Intentionen des Deutsch- und des Musikunterrichts – mit viel Bewegung zu einem fächerübergreifenden Unterricht verbinden. Die folgenden Ideen wurden in einer 3. Klasse erprobt. Sie lassen sich in vier Unterrichtsstunden verwirklichen oder zu einer Gesamtaufführung (dann unter Einbeziehung des Kunstunterrichts: Basteln von Tiermasken etc.) ausbauen. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Medieneinsatz, Unterrichtseinheit, Hören, Sprache, Grundschulalter, Schuljahr 03, Hörmedium, Musikunterricht, Fächerübergreifender Unterricht, Grundschule, Deutschunterricht
Autor: Claussen, Claus
Titel: Hörplätze im Klassenraum.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 46–49
Abstract: Hörbücher sollten im Deutschunterricht der Grundschule ebenso einen festen Platz haben wie das Vorlesen. Dies macht Hörplätze erforderlich. Ein inhaltlich differenzierendes und zudem wahlfreies Hörbuch-Angebot kommt einer Reihe von Umständen entgegen, die den heutigen Literatur-Unterricht in der Grundschule prägen, nämlich jener breiten Streuung der Interessen von Kindern an den Inhalten der Bücher/Texte/Geschichten, z B. einer stark zunehmenden geschlechtsspezifischen Aufspaltung des Interesses an Inhalten im Verlauf der Grundschulzeit und dem Vorhandensein von verschiedenen Hörertypen, z.B. Verweilern, Nachdenkern und Vorauseilern. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Medieneinsatz, Hören, Lernort, Hörmedium, Grundschule, Deutschunterricht
Autor: Müller, Karla
Titel: Literarische Kompetenz durch Vorlesegespräche erwerben.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 50–55
Abstract: Im vorliegenden Beitrag geht es um die Textrezeption des Romans Despereaux. Mittels CD können an bestimmten Stellen Vorlesegespräche eingeschoben werden. So erhalten auch die leseschwachen Schüler eine Chance, einem längeren Roman zu folgen, sich über ihn auszutauschen und so Verstehensleistungen zu trainieren, die ihnen sonst schwer erreichbar bleiben, weil es schon an der basalen Lesegeläufigkeit hapert.
Schlagwörter: Kinderliteratur, Didaktische Grundlage, CD-ROM, Roman, Schuljahr 04, Rezeption, Hörmedium, Vorlesen, Materialsammlung, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Kopiervorlage, Primarbereich, Hörbuch
Titel: Hörbücher im Deutschunterricht.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 4–8
Abstract: Die Autorin zeigt auf, wie Hörbücher in den Deutschunterricht der Grundschule einbezogen werden können und wie das Hören als methodische Variante zur Förderung von Lesekompetenz eingesetzt werden kann. Eine Voraussetzung für den optimalen Einsatz von Hörmedien stellt das Schulen von bewusstem Hören dar. Ausschlaggebend dafür sind die Zuhördauer und die Sitzhaltung. Abschließend wird die didaktische Bedeutung von Hörbüchern hervorgehoben und es werden Empfehlungen für gute Hörbücher dargelegt. (DIPF/Bal).
Schlagwörter: Medieneinsatz, Hören, Buch, Hörmedium, Grundschule, Deutschunterricht
Autor: Bergmann, Katja
Titel: Der Buchstaben-Fresser von Paul Maar.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 10–15
Abstract: Sowohl das Buch als auch das Hörbuch Der Buchstaben-Fresser von Paul Maar werden in diesem Unterrichtsmodell für die 1./2. Jahrgangsstufe eingesetzt, um den Schriftsprachenerwerb zu festigen. Die Kinder können bereits – mehr oder weniger gut – lesen, aber meist noch nicht alle Buchstaben korrekt schreiben. Sie kennen das ABC und einige kurze Texte. Dank des Hörbuchs kann differenzierter gearbeitet werden, denn es hilft den noch leseschwächeren Schülern beim Textverständnis. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Medieneinsatz, Hören, Buch, Grundschulalter, Schuljahr 01, Schuljahr 02, Hörmedium, Lesenlernen, Schriftsprache, Grundschule
Autor: Niefanger, Patricia
Titel: Der Glücksengel.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 16–21
Abstract: Im vorliegenden Beitrag geht es um die Rezeption des Textes Der Glücksengel in auditiver Form. Das konzentrierte Zuhören und Hörverstehen werden trainiert. Des weiteren erhalten die Schüler und Schülerinnen Gelegenheit, aktiv einen persönlichen Bezug zum Text und dessen Inhalt aufzubauen und zum Ausdrduck zu bringen, welche Bedeutung der Text für sie hat.
Schlagwörter: Didaktische Grundlage, Musik, Textproduktion, Sprache, Schuljahr 02, Textarbeit, Erzählen, Traum, Fantasiegeschichte, Materialsammlung, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Kopiervorlage, Arbeitsbogen, Primarbereich, Bild, Unterrichtsmedien, Hörbuch
Autor: Schlosser, Anne
Titel: Jutta Bauers Königin der Farben.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 22–30
Abstract: Imaginationsfähigkeit ist das Stichwort dieser Unterrichtseinheit für Klasse 2–4. Anne Schlosser zeigt, wie Kinder Bild- und Klangvorstellungen zu den Untertanen der Königin entwickeln und den Handlungsverlauf antizipieren, indem sie Texte produzieren. Zur Musik der CD stellen die Schüler die Geschichte pantomimisch dar. (Original).
Schlagwörter: Didaktische Grundlage, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Musikunterricht, Materialsammlung, Fächerübergreifender Unterricht, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Darstellendes Spiel, Arbeitsbogen, Märchen, Primarbereich, Hörbuch
Autor: Gold, Alexandra
Titel: Unsinnsgedichte sprechen, hören und schreiben.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 32–40
Abstract: Hörmedien sind aus dem alltäglichen Leben der Grundschulkinder nicht mehr wegzudenken. Auch sprachspielerische Reime sind ihnen von frühesten Tagen in Form von Ammenversen und Abzählreimen lieb und vertraut. Wie sich beides kombinieren und für den Deutschunterricht der Klassen 3 und 4 fruchtbar machen lässt, soll der folgende Artikel zeigen. Er legt dar, wie Dichtung, die mit Klängen und Lauten experimentiert und wegen ihrer Abwesenheit von konkreter Bedeutung auch Unsinnspoesie genannt wird, für die Förderung von Sprechkompetenz und als Anlass für kreatives Schreiben verwendet werden kann. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Medieneinsatz, Unterrichtseinheit, Hören, Grundschulalter, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Sprachkompetenz, Hörmedium, Schreiben, Grundschule, Gedicht, Kreativität
Autor: Dellefant, Eva-Maria
Titel: Der Karneval der Tiere.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 42–44
Abstract: Der Beitrag zeigt auf, wie sich mit dem Orchestermusikstück Der Karneval der Tiere Intentionen des Deutsch- und des Musikunterrichts – mit viel Bewegung zu einem fächerübergreifenden Unterricht verbinden. Die folgenden Ideen wurden in einer 3. Klasse erprobt. Sie lassen sich in vier Unterrichtsstunden verwirklichen oder zu einer Gesamtaufführung (dann unter Einbeziehung des Kunstunterrichts: Basteln von Tiermasken etc.) ausbauen. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Medieneinsatz, Unterrichtseinheit, Hören, Sprache, Grundschulalter, Schuljahr 03, Hörmedium, Musikunterricht, Fächerübergreifender Unterricht, Grundschule, Deutschunterricht
Autor: Claussen, Claus
Titel: Hörplätze im Klassenraum.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 46–49
Abstract: Hörbücher sollten im Deutschunterricht der Grundschule ebenso einen festen Platz haben wie das Vorlesen. Dies macht Hörplätze erforderlich. Ein inhaltlich differenzierendes und zudem wahlfreies Hörbuch-Angebot kommt einer Reihe von Umständen entgegen, die den heutigen Literatur-Unterricht in der Grundschule prägen, nämlich jener breiten Streuung der Interessen von Kindern an den Inhalten der Bücher/Texte/Geschichten, z B. einer stark zunehmenden geschlechtsspezifischen Aufspaltung des Interesses an Inhalten im Verlauf der Grundschulzeit und dem Vorhandensein von verschiedenen Hörertypen, z.B. Verweilern, Nachdenkern und Vorauseilern. (DIPF/Orig.).
Schlagwörter: Medieneinsatz, Hören, Lernort, Hörmedium, Grundschule, Deutschunterricht
Autor: Müller, Karla
Titel: Literarische Kompetenz durch Vorlesegespräche erwerben.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2006) 193, S. 50–55
Abstract: Im vorliegenden Beitrag geht es um die Textrezeption des Romans Despereaux. Mittels CD können an bestimmten Stellen Vorlesegespräche eingeschoben werden. So erhalten auch die leseschwachen Schüler eine Chance, einem längeren Roman zu folgen, sich über ihn auszutauschen und so Verstehensleistungen zu trainieren, die ihnen sonst schwer erreichbar bleiben, weil es schon an der basalen Lesegeläufigkeit hapert.
Schlagwörter: Kinderliteratur, Didaktische Grundlage, CD-ROM, Roman, Schuljahr 04, Rezeption, Hörmedium, Vorlesen, Materialsammlung, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Kopiervorlage, Primarbereich, Hörbuch
Bisher erschienene Ausgaben:
- 346/2024 - Körper und Körperlichkeit
- 345/2024 - Vom Muster zur Struktur
- 344/2024 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
- 343/2024 - Gespräche über Lernen
- 342/2023 - Angst
- 341/2023 - Grammatik mit Kindern
- 340/2023 - Heterogenität bewältigen
- 339/2023 - Mathematikunterricht inklusiv
- 338/2023 - Ästhetische Bildung im Quartier
- 337/2023 - Essen in der Schule
- 336/2022 - Mentoring in der Schule
- 335/2022 - Medienbildung digital
- 334/2022 - Sachrechnen entwickeln
- 333/2022 - Lesen: Kultur und Kompetenz
- 332/2022 - Werte
- 331/2022 - Bauen und Konstruieren
- 330/2021 - Schülervorstellungen und Schülerinnenvorstellungen
- 329/2021 - Biodiversität
- 328/2021 - Mehr Sprachen – mehr Kulturen
- 327/2021 - Raumvorstellung
- 326/2021 - Sexueller Missbrauch
- 325/2021 - Leistung
- 324/2020 - Flexibel rechnen lernen
- 323/2020 - Sprachsensibel unterrichten
- 322/2020 - Literale Praktiken
- 321/2020 - Jenseits der Norm
- 320/2020 - Tools
- 319/2020 - Daten sammeln und interpretieren
- 318/2019 - Visualisieren
- 317/2019 - Elementare Schriftkultur
- 316/2019 - Lernen im Dialog
- 315/2019 - Frühe Extremismusprävention
- 314/2019 - Kinderarmut
- 313/2019 - Schrift
- 312/2018 - Schätzen
- 311/2018 - Krieg und Frieden
- 310/2018 - Kitsch?!
- 309/2018 - Abschied nehmen
- 308/2018 - Handschreiben
- 307/2018 - Digitale Bildung
- 306/2017 - Algebraisches Denken
- 305/2017 - Individuelle Lernbegleitung
- 304/2017 - Philosophieren über Freundschaften
- 303/2017 - Kinder nach der Flucht
- 302/2017 - Demokratie leben und lernen
- 301/2017 - Kinderliteratur werten
- 300/2016 - Öffnung der Grundschule
- 298/299 2016 - Bilderbücher im Gespräch – Elternarbeit
- 297/2016 - Sach- und Fachgespräche führen
- 295/296 2016 - Als Oma und Opa Kinder waren
- 294/2016 - Mehrsprachigkeit
- 292/293 2016 - Beobachten
- 291/2016 - Geometrie Räumliches Denken spielend entwickeln
- 290/2015 - Rechtschreiben: Für das Gelingen von Kommunikation
- 288/289 2015 - Ausnahmsweise! Weihnachten
- 287/2015 - Draußenschule
- 285/286 2015 - Lernen aktiv begleiten
- 283/284 2015 - Sachrechnen
- 282/2015 - Erzählen – Spielräume für Musterbildung
- 281/2015 - Gemeinsam Mathematik lernen
- 280/2014 - Flexibles Rechnen
- 278/279 2014 - Interreligiöses Lernen
- 277/2014 - Die Sprachfabrik (vergriffen)
- 275/276 2014 - Whiteboard und Tablet / Inklusion
- 274/2014 - Jahrgangsgemischter Unterricht
- 272/273 2014 - Technische Bildung
- 271/2014 - Miteinander eigenständig lernen / Eltern
- 270/2013 - Sprache im Blick / JüL
- 268/269 2013 - Muster und Strukturen / Schulen im Ausland
- 267/2013 - Yes, we can! Englisch in der Grundschule
- 265/266 2013 - Üben – Situationen im Unterricht gestalten
- 264/2013 - Fragen an die Natur
- 262/263 2013 - Wort und Bild
- 261/2013 - Lyrik
- 260/2012 - Kinder fotografieren
- 258/259 2012 - Arbeit am Text
- 257/2012 - Kreativität fördern (vergriffen)
- 255/256 2012 - Lernräume / Kooperative Schulkultur entwickeln
- 254/2012 - Schulanfang
- 252/253 2012 - Wie sehen Kinder die Welt? Lernvoraussetzungen im Sachunterricht
- 251/2012 - Digitale Medien
- 250/2011 - Kleine & große Übergänge
- 248/249 2011 - Vom Zählen zum Rechnen
- 247/2011 - Schulsport Bewegung, Training, Spiel
- 245/246 2011 - Gespräche führen
- 244/2011 - Lerntagebücher Lernwege in Mathematik dokumentieren
- 242/243 2011 - Sprachförderung. Hintergründe, Konzepte, Beispiele
- 241/2011 - Lernen an Stationen
- 240/2010 - Lernwege Mathematik (vergriffen)
- 238/239 2010 - Werteerziehung
- 237/2010 - Kompetenzorientierter Unterricht
- 235/236 2010 - Präsentieren
- 234/2010 - Hausaufgaben
- 232/233 2010 - Jedes Kind ist musikalisch (vergriffen)
- 231/2010 - Von der Schreibidee zum Text (vergriffen)
- 230/2009 - Materialien im Sachunterricht
- 228/229 2009 - Kinder spielen Theater für Kinder
- 227/2009 - Montessori heute
- 225/226 2009 - Leselandschaften
- 224/2009 - Schulwege (vergriffen)
- 222/223 2009 - Kinder im Gespräch über Mathematik
- 221/2009 - Jahrgangsübergreifendes Lernen
- 220/2008 - Creative speaking
- 218/219 2008 - Kleine Rollen spielen
- 217/2008 - Räume bilden
- 215/216 2008 - Literacy & Lernvoraussetzungen (vergriffen)
- 214/2008 - Rebellion & Anpassung
- 212/213 2008 - Mehr Bewegung in die Schule (vergriffen)
- 211/2008 - Üben im Unterricht
- 210/2007 - Kinderarmut
- 209/2007 - Schulkind werden
- 208/2007 - Singen und Stimme
- 207/2007 - Mathematik auf dem Prüfstand (vergriffen)
- 205/206 2007 - Mina. Oder: Wer rettet Abazattara? (vergriffen)
- 204/2007 - Lust auf Lesen (vergriffen)
- 203/2007 - Gesundheit stärken (vergriffen)
- 202/2007 - Wildes Basteln
- 201/2007 - Struktur und Anschauung (vergriffen)
- 199/200 2006 - Kleine Experimente (vergriffen)
- 198/2006 - Sprachförderung für Migrantenkinder
- 197/2006 - Kind und Literatur (vergriffen)
- 195/196 2006 - Neue Anfänge im Mathematikunterricht (vergriffen)
- 194/2006 - Jungen (vergriffen)
- 193/2006 - Hörbücher
- 192/2006 - Spinnen und Krabbeltiere (vergriffen)
- 191/2006 - Zahlensinn (vergriffen)
- 190/2005 - Klassengemeinschaft (vergriffen)
- 189/2005 - Ritter und Burgen (vergriffen)
- 188/2005 - Kind und Kunstwerk
- 187/2005 - Mathematik früher (vergriffen)
- 185/186 2005 - Fragen und Philosphieren (vergriffen)
- 184/2005 - Tanzen (vergriffen)
- 183/2005 - Heterogenität Deutsch (vergriffen)
- 182/2005 - Rechenstörungen (vergriffen)
- 181/2005 - Eskimos (vergriffen)
- 180/2004 - Lernbaustelle Diktat (vergriffen)
- 179/2004 - Hausaufgaben – Kindersache
- 178/2004 - Sexualerziehung (vergriffen)
- 177/2004 - Entdeckend üben (vergriffen)
- 175/176 2004 - Indianer (vergriffen)
- 174/2004 - Gedichte erschließen (vergriffen)
- 173/2004 - Tafel und Kreide (vergriffen)
- 172/2004 - Mit Daten umgehen (vergriffen)
- 171/2004 - Kinder herausfordern (vergriffen)
- 170/2003 - Ästhetische Bildung (vergriffen)
- 169/2003 - Sammeln und ordnen (vergriffen)
- 168/2003 - Erzählen (vergriffen)
- 167/2003 - Raumvorstellung (vergriffen)
- 165/166 2003 - Klassenlektüre (vergriffen)
- 164/2003 - Englisch lernen
- 163/2003 - Denkaufgaben und Denkspiele (vergriffen)
- 162/2003 - Draussen sein (vergriffen)
- 161/2003 - Ordnung
- 160/2002 - Leistungsstarke Kinder
- 159/2002 - Weihnachten
- 158/2002 - Thema Tod (vergriffen)
- 157/2002 - Kinder und Beteiligen
- 156/2002 - 4. Schuljahr und Übergang
- 155/2002 - Texte verstehen (vergriffen)
- 154/2002 - Wärme (vergriffen)
- 153/2002 - Bilderbücher (vergriffen)
- 152/2002 - Einmaleins beziehungsreich (vergriffen)
- 151/2002 - Lernen durch Nähe und Schauen (vergriffen)
- 150/2001 - Vorlesen (vergriffen)
- 149/2001 - Texte Schreiben – Grammatik entwickeln (vergriffen)
- 148/2001 - Kinder Kommunizieren (vergriffen)
- 147/2001 - Mathematikleistung
- 146/2001 - Szenisches Spiel (vergriffen)
- 145/2001 - Kinder und Tiere (vergriffen)
- 144/2001 - Freies Schreiben und Rechtschreibung (vergriffen)
- 143/2001 - Schön schreiben (vergriffen)
- 142/2001 - Mit Kindern auf Walfang (vergriffen)
- 141/2001 - Grössen (vergriffen)
- 140/2000 - Raum und Bewegung (vergriffen)
- 139/2000 - Experimentieren (vergriffen)
- 138/2000 - Natürliche Geometrie (vergriffen)
- 137/2000 - Rechtschreiben üben (vergriffen)
- 135/136 2000 - Leistungen fördern und bewerte (vergriffen)
- 134/2000 - Zeit für Märchen (vergriffen)
- 133/2000 - Kinder entdecken Zahlenmuster (vergriffen)
- 132/2000 - Geschichten erzählen (vergriffen)
- 131/2000 - Schulprogramm (vergriffen)
- 130/1999 - Der Farbe begegnen (vergriffen)
- 129/1999 - Mit Kindern den Weltraum entde (vergriffen)
- 128/1999 - Kinder und Lyrik (vergriffen)
- 127/1999 - Mit Kindern im Zoo (vergriffen)
- 126/1999 - Schreiben: Wege zum ich – Wege zur Welt (vergriffen)
- 125/1999 - Flexibles Rechnen
- 124/1999 - Mit Kindern in die Steinzeit (vergriffen)
- 123/1999 - Den Wörten auf der Spur (vergriffen)
- 122/1999 - Tiere im und am Wasser (vergriffen)
- 121/1999 - Lernschwierigkeiten in Mathematik
- 120/1998 - NLP Suggestopädie Brain-Gym (vergriffen)
- 119/1998 - Schriftliches Rechnen (vergriffen)
- 118/1998 - Kunstwerkstatt (vergriffen)
- 117/1998 - Wasser (vergriffen)
- 116/1998 - Kindheitsdinge Nebenschulen (vergriffen)
- 115/1998 - Richtig schreiben im Anfangsun (vergriffen)
- 114/1998 - Computer in der Grundschule (vergriffen)
- 113/1998 - Lesende Schule (vergriffen)
- 112/1998 - Sachen machen Neugierig (vergriffen)
- 111/1998 - Spielen mit Sprache (vergriffen)
- 110/1997 - Eigenprod. i Arithmetik-Unterr (vergriffen)
- 109/1997 - Bewegte Grundschule (vergriffen)
- 108/1997 - Kind und Technik (vergriffen)
- 107/1997 - Deutschunterricht (vergriffen)
- 106/1997 - Mehrsprachigkeit (vergriffen)
- 105/1997 - Erste Schritte zur Öffnung (vergriffen)
- 104/1997 - Integrativer Schulanfang (vergriffen)
- 103/1997 - Grundsch:Mädchen-Jungen-Frauen (vergriffen)
- 102/1997 - Rechengeschichten statt Textau (vergriffen)
- 101/1997 - Kindermuseen (vergriffen)
- 100/1996 - GS als Schule der Demokratie (vergriffen)
- 99/1996 - Weg zur Halbtagsgrundschule (vergriffen)
- 98/1996 - Den Fragen d. Kinder nachgehen (vergriffen)
- 97/1996 - Holocaust als Thema i.d. GS (vergriffen)
- 96/1996 - Mathematik im Anfangsunterrich (vergriffen)
- 95/1996 - Spass an grammatischen Verhält (vergriffen)
- 94/1996 - Aufgaben statt Hausaufgaben (vergriffen)
- 93/1996 - Sprache und Geschlecht (vergriffen)
- 92/1996 - Mathematik ist Überall (vergriffen)
- 91/1996 - Fördernde Grundschule (vergriffen)
- 90/1995 - Religion i.d. multikul. Schule (vergriffen)
- 89/1995 - Richtig schreiben (vergriffen)
- 88/1995 - Materialien für den Sachunterr (vergriffen)
- 87/1995 - Das alltägliche Theater (vergriffen)
- 86/1995 - Schule im sozialen Brennpunkt (vergriffen)
- 85/1995 - Blickpunkt Schulanfang (vergriffen)
- 84/1995 - Altersgemischtes Lernen (vergriffen)
- 83/1995 - Langfristige Arbeitsplannung (vergriffen)
- 82/1995 - Mathematik anschaulich (vergriffen)
- 81/1994 - Ich und Du – Gespräche führen (vergriffen)
- 80/1994 - Methode Glasgow-Ein Weg Unterr (vergriffen)
- 79/1994 - Literatur erschließen: operat (vergriffen)
- 78/1994 - Singen (vergriffen)
- 77/1994 - Pflanzen u. Tiere – Leben vera (vergriffen)
- 76/1994 - Grundschule im Aufbruch (vergriffen)
- 75/1994 - Zum Lesen motivieren (vergriffen)
- 74/1994 - Zaubergarten Mathematik (vergriffen)
- 73/1994 - Kindersorgen – Sorgenkinder (vergriffen)
- 72/1994 - Mathematik entdecken...auf eig (vergriffen)
- 71/1994 - Was wird aus der Grundschule (vergriffen)
- 70/1993 - Bewegung in der Schule (vergriffen)
- 69/1993 - Die Schrift und das Schreiben (vergriffen)
- 68/1993 - Kreativität (vergriffen)
- 67/1993 - Lehren im Sachunterricht (vergriffen)
- 65/1993 - Sexualität (vergriffen)
- 64/1993 - Mit den Händen wahrnehmen (vergriffen)
- 63/1993 - Lernprozesse beurteilen (vergriffen)
- 62/1993 - Geometrie (vergriffen)
- 61/1993 - Schreibkonferenzen (vergriffen)
- 60/1992 - Eigenständigkeit stärken (vergriffen)
- 59/1992 - Übergänge nach der Grundschule (vergriffen)
- 58/1992 - Wohnortnahe Integration (vergriffen)
- 57/1992 - Sprache und Schrift (vergriffen)
- 66/1992 - Deutsch – Lernfelder verbinden (vergriffen)
- 56/1992 - Fremd?Sprachen (vergriffen)
- 55/1992 - Grenzen (vergriffen)
- 54/1992 - Physik im Spiel (vergriffen)
- 53/1992 - Stöbern, Stutzen, Staunen (vergriffen)
- 52/1992 - Mathematik – Spielen und Üben (vergriffen)
- 51/1992 - Ganztägige Erziehung (vergriffen)
- 50/1991 - Kinder – Moral (vergriffen)
- 49/1991 - Nachbarschaft in der Schule - (vergriffen)
- 48/1991 - Texte eschließen (vergriffen)
- 47/1991 - Computer im Unterricht (vergriffen)
- 46/1991 - Bilderbücher im Unterricht (vergriffen)
- 45/1991 - Musik – mehr als ein Fach (vergriffen)
- 44/1991 - Tiere in der Schule (vergriffen)
- 43/1991 - Mehr Sprache für alle Kinder (vergriffen)
- 42/1991 - Praxis – Theorie – Material (vergriffen)
- 41/1991 - Arbeitsmittel zwischen Pädagogik und Kommerz (vergriffen)
- 40/1990 - Mädchen und Jungen (vergriffen)
- 39/1990 - Kinderkultur: Produktiver Umgang mit Büchern (vergriffen)
- 38/1990 - Zeit für Projekte (vergriffen)
- 37/1990 - Lernen für die eine Welt (vergriffen)
- 36/1990 - Bewegungserziehung im Schulalltag (vergriffen)
- 35/1990 - Fortbildung: Voneinander lernen (vergriffen)
- 34/1990 - Vergangenheit, Gegenwart, Zukunf (vergriffen)
- 33/1990 - Schulanfang (vergriffen)
- 32/1990 - Hilfe, Grammatik (vergriffen)
- 31/1990 - Rechnen und Entdecken (vergriffen)
- 30/1989 - Schreibkonferenzen-Texte gemeinsam bearbeiten (vergriffen)
- 29/1989 - Religion in der Grundschule (vergriffen)
- 28/1989 - Phantasie (vergriffen)
- 27/1989 - Integration (vergriffen)
- 26/1989 - Umwelterziehung (vergriffen)
- 25/1989 - Feste und Feiern (vergriffen)
- 24/1989 - Mathematik: Fördern und Differenzieren (vergriffen)
- 23/1989 - Lied, singen und gestalten (vergriffen)
- 22/1989 - Lesen. sich holen, was man bra (vergriffen)
- 21/1989 - Grundschule: gestern-heute-morgen (vergriffen)
- 20/1988 - Alltagsmaterialien neu entdecken (vergriffen)
- 19/1988 - Werken/Basteln/Technik/Gestalt (vergriffen)
- 18/1988 - Geometrie und Raumerfahrung (vergriffen)
- 17/1988 - Üben – Können – Ausüben (vergriffen)
- 16/1988 - Erleben und Erkunden in der St (vergriffen)
- 15/1988 - Lerngeschichte – Lernschicksal (vergriffen)
- 14/1988 - Gemeinsam anfangen – gemeinsam (vergriffen)
- 13/1988 - Dem Leben auf der Spur (vergriffen)
- 12/1988 - Umgang mit Fehlern (vergriffen)
- 11/1988 - Öffnung der Grundschule (vergriffen)
- 10/1987 - Mathematik am Kind orientiert (vergriffen)
- 9/1987 - Kinder in der Medienwelt (vergriffen)
- 8/1987 - Mit allen Sinnen lernen (vergriffen)
- 7/1987 - Lesen und Schreiben lernen (vergriffen)
- 6/1987 - Schulanfang (vergriffen)
- 5/1987 - Sachunterricht: Arbeit und Projekt (vergriffen)
- 4/1987 - Lernen im Beruf (vergriffen)
- 3/1987 - Zwischen Sachunterricht und Ästhetik (vergriffen)
- 2/1987 - Kind und Zeit (vergriffen)
- 1/1987 - Öffnung der Grundschule (vergriffen)
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Auf bereits reduzierte Artikel, Fachbücher und Probe-Abonnements kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann.