Einmaleins beziehungsreich
Die Grundschulzeitschrift Nr. 152/2002
- Erscheinungsdatum:
- März 2002
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Grundschule
- Bestellnr.:
- 516152
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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GRUNDSCHULSPIEGEL
zur DiskussionHeinrich Bauersfeld
Förderung hochbegabter Kinder
Peter Heyer
Bildungspolitische Nachrichten
Einmaleins beziehungsreich
Lisa Hefendehl-HebekerDas Einmaleins als Wissensnetz
Christoph Selter
Einführung des Einmaleins durch Umweltbezüge
Ulrich Schwätzer
Vom Malplan zum Rechenstrich
D. Bönig/S. Schaffrath
Übungen an Einmaleintafeln
Anna Maria Fraedrich
Zahlenzüge
Christoph Selter
Malhäuser - eine Übungsform zur Zahlzerlegung
Regina Winkelhagen
Ein Ausflug ins große Einmaleins
Elternbrief
Schulleben
Almuth BlanckSchülerforum
Unterrichtsidee
Klaus RödlerZur Arbeit mit dem Lernwörterheft
Grundschulmarkt
RezensionenInfos und Termine
Autorinnen und Autoren/Impressum
Material
Als Material erhalten Sie ein buntes Einmaleins- Memory zum Ausschneiden von Christoph Selter.Abstract
Titel: Förderung hochbegabter Kinder.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2002) 152, S. 4
Abstract: Diskussionsbeitrag zum Thema Hochbegabung in der Grundschule.
Schlagwörter: Schüler, Förderung, Hochbegabung, Grundschule, Diskussion, Primarbereich
Autor: Hefendehl-Hebeker, Lisa
Titel: Das Einmaleins als Wissensnetz.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2002) 152, S. 6–11
Abstract: Nach einer kurzen geschichtlichen Darstellung der Entwicklung der Zahl zu einem eigenständigen Denkobjekt zeigt die Autorin an Beispielen das Lernen in Wissensnetzen, d.h. wie im Mathematikunterricht der Grundschule das Thema Einmaleins als Erkundung einer Landschaft mit einem immer dichter werdenden Wegenetz gestaltet werden kann. (Teilw. Orig.).
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Grundrechenart, Einmaleins, Multiplikation, Mathematische Kompetenz, Vernetztes Wissen, Fachdidaktik, Grundschule, Mathematikunterricht, Primarbereich, Mathematisches Denken, Vernetztes Denken, Arithmetik
Autor: Selter, Christoph
Titel: Einführung des Einmaleins durch Umweltbezüge.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2002) 152, S. 12–20
Abstract: Die Berücksichtigung von Umweltbezügen ist gerade bei Einführungen, wie hier dem Einmaleins, sinnvoll. Es werden Aktivitäten vorgestellt, die dazu beitragen können, mithilfe mathematischer Operationen die Umwelt zu beschreiben und zu erfassen, d.h. Aufgaben zu finden. Im zweiten Teil werden mögliche Aufgabenstellungen skizziert, die dazu geeignet sind, mithilfe von Umweltbezügen die Weiterentwicklung der mathematischen Begriffsbildung anzuregen. Der Beitrag enthält dazu 5 Schüler- Arbeitsblätter.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Grundrechenart, Einmaleins, Multiplikation, Schuljahr 02, Einführung, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Primarbereich, Arithmetik
Autor: Schwatzer, Ulrich
Titel: Vom Malplan zum Rechenstrich.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2002) 152, S. 22–27
Abstract: In diesem Aufsatz wird beschrieben, wie mithilfe eines Malplans (und dessen Abtraktion am Rechenstrich) eine Grundvorstellung vom Einmaleins bei Schülerinnen und Schülern entwickelt werden kann. Der Malplan ist ein Anschauungsmittel, das das Einmaleins ganzheitlich einführt und die multiplikativen Zusammenhänge linear strukturiert darstellt. Als weiteres Mittel wird der Rechenstrich vorgestellt, ein leerer Zahlenstrahl, der die Schüler beim Aufbau strukturierter Vorgehensweisen unterstützt.
Schlagwörter: Grundrechenart, Einmaleins, Multiplikation, Schuljahr 02, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Primarbereich, Arithmetik
Autor: Schaffrath, S.; Bönig, D.
Titel: Übungen an Einmaleinstafeln.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2002) 152, S. 28–37
Abstract: Es werden Anregungen für den unterrichtlichen Einsatz verschiedener Einmaleinstafeln gegeben, die sich für Phasen strukturierten Übens zur Vertiefung des Einmaleins anbieten.
Schlagwörter: Grundrechenart, Einmaleins, Multiplikation, Schuljahr 02, Übungsform, Schultafel, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Übungsauswahl, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Primarbereich, Arithmetik, Darstellung
Autor: Fraedrich, Anna Maria
Titel: Zahlenzüge.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2002) 152, S. 38–43
Abstract: Die vorliegende Serie von Arbeitsblättern eignet sich zur Wiederholung des Einmaleins im 3. oder 4. Schuljahr. Dabei wird z.B. das kleine Einmaleins anhand der Querproduktbildung bei zweistelligen Zahlen geübt (eine sog. produktive Übungsform).
Schlagwörter: Grundrechenart, Einmaleins, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Rechnen, Wiederholung, Übung, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Übungsauswahl, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Produktives Lernen, Primarbereich, Arithmetik
Autor: Selter, Christoph
Titel: Malhäuser – eine Übungsform zur Zahlzerlegung.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2002) 152, S. 44–46, S. 48–49
Abstract: Der Beitrag enthält eine Unterrichtseinheit mit Übungen zum multiplikativen Zerlegen von Zahlen. Die beschriebene Form der Malhäuser zählt zu den produktiven Übungsformen.
Schlagwörter: Grundrechenart, Einmaleins, Unterrichtseinheit, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Rechnen, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Übungsauswahl, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Produktives Lernen, Primarbereich, Arithmetik
Autor: Winkelhagen, Regina
Titel: Ein Ausflug ins große Einmaleins.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2002) 152, S. 50–52
Abstract: Die Autorin berichtet von einer fächerübergreifenden Unterrichtsreihe in Mathematik und Sachunterricht, die sie zum Ende des 2. Schuljahres in ihrer Klasse durchgeführt hat. Im Mittelpunkt stand eine erste beziehungsreiche Erkundung des großen Einmaleins. Ausgangspunkt war der Besuch in einer Gärtnerei, bei dem die Kinder durch die beeindruckenden Flächen, die mit Pflanzen bestückt waren, vor zahlreiche Problemstellungen gestellt wurden. Ihre Lösungswege und Überlegungen bei der Aufgabenbearbeitung dokumentierten die Kinder in einem Rechentagebuch und thematisierten dies in einer Rechenkonferenz.
Schlagwörter: Dialogisches Lernen, Grundrechenart, Einmaleins, Multiplikation, Schuljahr 02, Sachunterricht, Lernen, Fächerübergreifender Unterricht, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Problemlösen, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Primarbereich
Autor: Selter, Christoph; Hefendehl-Hebeker, Lisa
Titel: Warum man nicht zu früh verlangen sollte, dass die Kinder das gesamte Einmaleins auswendig können.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2002) 152, S. 53
Abstract: In ihrem Brief an die Eltern von Grundschülerinnen und Grundschülern plädieren die Autoren für ein nicht allzu frühes Auswendiglernen des Einmaleins, sondern für ein beziehungsreiches Lernen, d.h. ein Ableiten-Können von Ergebnissen aus anderen Aufgaben.
Schlagwörter: Grundrechenart, Einmaleins, Multiplikation, Grundschule, Elternbrief, Mathematikunterricht, Auswendiglernen, Primarbereich
Autor: Blanck, Almuth
Titel: Schülerforum.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2002) 152, S. 54–55
Abstract: Bericht über die Arbeit des Schülerforums einer Hannoveraner Grundschule. Durch die Beteiligung an der Gestaltung ihrer Schulrealität lernen Schülerinnen und Schüler demokratische Prozesse kennen und übernehmen soziale Verantwortung.
Schlagwörter: Bericht, Beispiel, Demokratische Erziehung, Schülerforum, Demokratisch Handeln, Schülermitwirkung, Schulleben, Grundschule, Primarbereich
Autor: Rödler, Klaus
Titel: Zur Arbeit mit dem Lernwörterheft.
Quelle: In: Die Grundschulzeitschrift,(2002) 152, S. 56–60
Abstract: In diesem Beitrag wird die Arbeit mit einem Lernwörterheft vorgestellt.
Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Rechtschreibung, Lernkartei, Wortbildung, Grundwortschatz, Wortschatz, Rechtschreibunterricht, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Primarbereich, Wort
Bisher erschienene Ausgaben:
- 344/2024 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
- 343/2024 - Gespräche über Lernen
- 342/2023 - Angst
- 341/2023 - Grammatik mit Kindern
- 340/2023 - Heterogenität bewältigen
- 339/2023 - Mathematikunterricht inklusiv
- 338/2023 - Ästhetische Bildung im Quartier
- 337/2023 - Essen in der Schule
- 336/2022 - Mentoring in der Schule
- 335/2022 - Medienbildung digital
- 334/2022 - Sachrechnen entwickeln
- 333/2022 - Lesen: Kultur und Kompetenz
- 332/2022 - Werte
- 331/2022 - Bauen und Konstruieren
- 330/2021 - Schülervorstellungen und Schülerinnenvorstellungen
- 329/2021 - Biodiversität
- 328/2021 - Mehr Sprachen – mehr Kulturen
- 327/2021 - Raumvorstellung
- 326/2021 - Sexueller Missbrauch
- 325/2021 - Leistung
- 324/2020 - Flexibel rechnen lernen
- 323/2020 - Sprachsensibel unterrichten
- 322/2020 - Literale Praktiken
- 321/2020 - Jenseits der Norm
- 320/2020 - Tools
- 319/2020 - Daten sammeln und interpretieren
- 318/2019 - Visualisieren
- 317/2019 - Elementare Schriftkultur
- 316/2019 - Lernen im Dialog
- 315/2019 - Frühe Extremismusprävention
- 314/2019 - Kinderarmut
- 313/2019 - Schrift
- 312/2018 - Schätzen
- 311/2018 - Krieg und Frieden
- 310/2018 - Kitsch?!
- 309/2018 - Abschied nehmen
- 308/2018 - Handschreiben
- 307/2018 - Digitale Bildung
- 306/2017 - Algebraisches Denken
- 305/2017 - Individuelle Lernbegleitung
- 304/2017 - Philosophieren über Freundschaften
- 303/2017 - Kinder nach der Flucht
- 302/2017 - Demokratie leben und lernen
- 301/2017 - Kinderliteratur werten
- 300/2016 - Öffnung der Grundschule
- 298/299 2016 - Bilderbücher im Gespräch – Elternarbeit
- 297/2016 - Sach- und Fachgespräche führen
- 295/296 2016 - Als Oma und Opa Kinder waren
- 294/2016 - Mehrsprachigkeit
- 292/293 2016 - Beobachten
- 291/2016 - Geometrie Räumliches Denken spielend entwickeln
- 290/2015 - Rechtschreiben: Für das Gelingen von Kommunikation
- 288/289 2015 - Ausnahmsweise! Weihnachten
- 287/2015 - Draußenschule
- 285/286 2015 - Lernen aktiv begleiten
- 283/284 2015 - Sachrechnen
- 282/2015 - Erzählen – Spielräume für Musterbildung
- 281/2015 - Gemeinsam Mathematik lernen
- 280/2014 - Flexibles Rechnen
- 278/279 2014 - Interreligiöses Lernen
- 277/2014 - Die Sprachfabrik — vergriffen
- 275/276 2014 - Whiteboard und Tablet / Inklusion
- 274/2014 - Jahrgangsgemischter Unterricht
- 272/273 2014 - Technische Bildung
- 271/2014 - Miteinander eigenständig lernen / Eltern
- 270/2013 - Sprache im Blick / JüL
- 268/269 2013 - Muster und Strukturen / Schulen im Ausland
- 267/2013 - Yes, we can! Englisch in der Grundschule
- 265/266 2013 - Üben – Situationen im Unterricht gestalten
- 264/2013 - Fragen an die Natur
- 262/263 2013 - Wort und Bild
- 261/2013 - Lyrik
- 260/2012 - Kinder fotografieren
- 258/259 2012 - Arbeit am Text
- 257/2012 - Kreativität fördern — vergriffen
- 255/256 2012 - Lernräume / Kooperative Schulkultur entwickeln
- 254/2012 - Schulanfang
- 252/253 2012 - Wie sehen Kinder die Welt? Lernvoraussetzungen im Sachunterricht
- 251/2012 - Digitale Medien
- 250/2011 - Kleine & große Übergänge
- 248/249 2011 - Vom Zählen zum Rechnen
- 247/2011 - Schulsport Bewegung, Training, Spiel
- 245/246 2011 - Gespräche führen
- 244/2011 - Lerntagebücher Lernwege in Mathematik dokumentieren
- 242/243 2011 - Sprachförderung. Hintergründe, Konzepte, Beispiele
- 241/2011 - Lernen an Stationen
- 240/2010 - Lernwege Mathematik — vergriffen
- 238/239 2010 - Werteerziehung
- 237/2010 - Kompetenzorientierter Unterricht
- 235/236 2010 - Präsentieren
- 234/2010 - Hausaufgaben
- 232/233 2010 - Jedes Kind ist musikalisch — vergriffen
- 231/2010 - Von der Schreibidee zum Text — vergriffen
- 230/2009 - Materialien im Sachunterricht
- 228/229 2009 - Kinder spielen Theater für Kinder
- 227/2009 - Montessori heute
- 225/226 2009 - Leselandschaften
- 224/2009 - Schulwege — vergriffen
- 222/223 2009 - Kinder im Gespräch über Mathematik
- 221/2009 - Jahrgangsübergreifendes Lernen
- 220/2008 - Creative speaking
- 218/219 2008 - Kleine Rollen spielen
- 217/2008 - Räume bilden
- 215/216 2008 - Literacy & Lernvoraussetzungen — vergriffen
- 214/2008 - Rebellion & Anpassung
- 212/213 2008 - Mehr Bewegung in die Schule — vergriffen
- 211/2008 - Üben im Unterricht
- 210/2007 - Kinderarmut
- 209/2007 - Schulkind werden
- 208/2007 - Singen und Stimme
- 207/2007 - Mathematik auf dem Prüfstand — vergriffen
- 205/206 2007 - Mina. Oder: Wer rettet Abazattara? — vergriffen
- 204/2007 - Lust auf Lesen — vergriffen
- 203/2007 - Gesundheit stärken — vergriffen
- 202/2007 - Wildes Basteln
- 201/2007 - Struktur und Anschauung — vergriffen
- 199/200 2006 - Kleine Experimente — vergriffen
- 198/2006 - Sprachförderung für Migrantenkinder
- 197/2006 - Kind und Literatur — vergriffen
- 195/196 2006 - Neue Anfänge im Mathematikunterricht — vergriffen
- 194/2006 - Jungen — vergriffen
- 193/2006 - Hörbücher
- 192/2006 - Spinnen und Krabbeltiere — vergriffen
- 191/2006 - Zahlensinn — vergriffen
- 190/2005 - Klassengemeinschaft — vergriffen
- 189/2005 - Ritter und Burgen — vergriffen
- 188/2005 - Kind und Kunstwerk
- 187/2005 - Mathematik früher — vergriffen
- 185/186 2005 - Fragen und Philosphieren — vergriffen
- 184/2005 - Tanzen — vergriffen
- 183/2005 - Heterogenität Deutsch — vergriffen
- 182/2005 - Rechenstörungen — vergriffen
- 181/2005 - Eskimos — vergriffen
- 180/2004 - Lernbaustelle Diktat — vergriffen
- 179/2004 - Hausaufgaben – Kindersache
- 178/2004 - Sexualerziehung — vergriffen
- 177/2004 - Entdeckend üben — vergriffen
- 175/176 2004 - Indianer — vergriffen
- 174/2004 - Gedichte erschließen — vergriffen
- 173/2004 - Tafel und Kreide — vergriffen
- 172/2004 - Mit Daten umgehen — vergriffen
- 171/2004 - Kinder herausfordern — vergriffen
- 170/2003 - Ästhetische Bildung — vergriffen
- 169/2003 - Sammeln und ordnen — vergriffen
- 168/2003 - Erzählen — vergriffen
- 167/2003 - Raumvorstellung — vergriffen
- 165/166 2003 - Klassenlektüre — vergriffen
- 164/2003 - Englisch lernen
- 163/2003 - Denkaufgaben und Denkspiele — vergriffen
- 162/2003 - Draussen sein — vergriffen
- 161/2003 - Ordnung
- 160/2002 - Leistungsstarke Kinder
- 159/2002 - Weihnachten
- 158/2002 - Thema Tod — vergriffen
- 157/2002 - Kinder und Beteiligen
- 156/2002 - 4. Schuljahr und Übergang
- 155/2002 - Texte verstehen — vergriffen
- 154/2002 - Wärme — vergriffen
- 153/2002 - Bilderbücher — vergriffen
- 152/2002 - Einmaleins beziehungsreich — vergriffen
- 151/2002 - Lernen durch Nähe und Schauen — vergriffen
- 150/2001 - Vorlesen — vergriffen
- 149/2001 - Texte Schreiben – Grammatik entwickeln — vergriffen
- 148/2001 - Kinder Kommunizieren — vergriffen
- 147/2001 - Mathematikleistung
- 146/2001 - Szenisches Spiel — vergriffen
- 145/2001 - Kinder und Tiere — vergriffen
- 144/2001 - Freies Schreiben und Rechtschreibung — vergriffen
- 143/2001 - Schön schreiben — vergriffen
- 142/2001 - Mit Kindern auf Walfang — vergriffen
- 141/2001 - Grössen — vergriffen
- 140/2000 - Raum und Bewegung — vergriffen
- 139/2000 - Experimentieren — vergriffen
- 138/2000 - Natürliche Geometrie — vergriffen
- 137/2000 - Rechtschreiben üben — vergriffen
- 135/136 2000 - Leistungen fördern und bewerte — vergriffen
- 134/2000 - Zeit für Märchen — vergriffen
- 133/2000 - Kinder entdecken Zahlenmuster — vergriffen
- 132/2000 - Geschichten erzählen — vergriffen
- 131/2000 - Schulprogramm — vergriffen
- 130/1999 - Der Farbe begegnen — vergriffen
- 129/1999 - Mit Kindern den Weltraum entde — vergriffen
- 128/1999 - Kinder und Lyrik — vergriffen
- 127/1999 - Mit Kindern im Zoo — vergriffen
- 126/1999 - Schreiben: Wege zum ich – Wege zur Welt — vergriffen
- 125/1999 - Flexibles Rechnen
- 124/1999 - Mit Kindern in die Steinzeit — vergriffen
- 123/1999 - Den Wörten auf der Spur — vergriffen
- 122/1999 - Tiere im und am Wasser — vergriffen
- 121/1999 - Lernschwierigkeiten in Mathematik
- 120/1998 - NLP Suggestopädie Brain-Gym — vergriffen
- 119/1998 - Schriftliches Rechnen — vergriffen
- 118/1998 - Kunstwerkstatt — vergriffen
- 117/1998 - Wasser — vergriffen
- 116/1998 - Kindheitsdinge Nebenschulen — vergriffen
- 115/1998 - Richtig schreiben im Anfangsun — vergriffen
- 114/1998 - Computer in der Grundschule — vergriffen
- 113/1998 - Lesende Schule — vergriffen
- 112/1998 - Sachen machen Neugierig — vergriffen
- 111/1998 - Spielen mit Sprache — vergriffen
- 110/1997 - Eigenprod. i Arithmetik-Unterr — vergriffen
- 109/1997 - Bewegte Grundschule — vergriffen
- 108/1997 - Kind und Technik — vergriffen
- 107/1997 - Deutschunterricht — vergriffen
- 106/1997 - Mehrsprachigkeit — vergriffen
- 105/1997 - Erste Schritte zur Öffnung — vergriffen
- 104/1997 - Integrativer Schulanfang — vergriffen
- 103/1997 - Grundsch:Mädchen-Jungen-Frauen — vergriffen
- 102/1997 - Rechengeschichten statt Textau — vergriffen
- 101/1997 - Kindermuseen — vergriffen
- 100/1996 - GS als Schule der Demokratie — vergriffen
- 99/1996 - Weg zur Halbtagsgrundschule — vergriffen
- 98/1996 - Den Fragen d. Kinder nachgehen — vergriffen
- 97/1996 - Holocaust als Thema i.d. GS — vergriffen
- 96/1996 - Mathematik im Anfangsunterrich — vergriffen
- 95/1996 - Spass an grammatischen Verhält — vergriffen
- 94/1996 - Aufgaben statt Hausaufgaben — vergriffen
- 93/1996 - Sprache und Geschlecht — vergriffen
- 92/1996 - Mathematik ist Überall — vergriffen
- 91/1996 - Fördernde Grundschule — vergriffen
- 90/1995 - Religion i.d. multikul. Schule — vergriffen
- 89/1995 - Richtig schreiben — vergriffen
- 88/1995 - Materialien für den Sachunterr — vergriffen
- 87/1995 - Das alltägliche Theater — vergriffen
- 86/1995 - Schule im sozialen Brennpunkt — vergriffen
- 85/1995 - Blickpunkt Schulanfang — vergriffen
- 84/1995 - Altersgemischtes Lernen — vergriffen
- 83/1995 - Langfristige Arbeitsplannung — vergriffen
- 82/1995 - Mathematik anschaulich — vergriffen
- 81/1994 - Ich und Du – Gespräche führen — vergriffen
- 80/1994 - Methode Glasgow-Ein Weg Unterr — vergriffen
- 79/1994 - Literatur erschließen: operat — vergriffen
- 78/1994 - Singen — vergriffen
- 77/1994 - Pflanzen u. Tiere – Leben vera — vergriffen
- 76/1994 - Grundschule im Aufbruch — vergriffen
- 75/1994 - Zum Lesen motivieren — vergriffen
- 74/1994 - Zaubergarten Mathematik — vergriffen
- 73/1994 - Kindersorgen – Sorgenkinder — vergriffen
- 72/1994 - Mathematik entdecken...auf eig — vergriffen
- 71/1994 - Was wird aus der Grundschule — vergriffen
- 70/1993 - Bewegung in der Schule — vergriffen
- 69/1993 - Die Schrift und das Schreiben — vergriffen
- 68/1993 - Kreativität — vergriffen
- 67/1993 - Lehren im Sachunterricht — vergriffen
- 65/1993 - Sexualität — vergriffen
- 64/1993 - Mit den Händen wahrnehmen — vergriffen
- 63/1993 - Lernprozesse beurteilen — vergriffen
- 62/1993 - Geometrie — vergriffen
- 61/1993 - Schreibkonferenzen — vergriffen
- 60/1992 - Eigenständigkeit stärken — vergriffen
- 59/1992 - Übergänge nach der Grundschule — vergriffen
- 58/1992 - Wohnortnahe Integration — vergriffen
- 57/1992 - Sprache und Schrift — vergriffen
- 66/1992 - Deutsch – Lernfelder verbinden — vergriffen
- 56/1992 - Fremd?Sprachen — vergriffen
- 55/1992 - Grenzen — vergriffen
- 54/1992 - Physik im Spiel — vergriffen
- 53/1992 - Stöbern, Stutzen, Staunen — vergriffen
- 52/1992 - Mathematik – Spielen und Üben — vergriffen
- 51/1992 - Ganztägige Erziehung — vergriffen
- 50/1991 - Kinder – Moral — vergriffen
- 49/1991 - Nachbarschaft in der Schule - — vergriffen
- 48/1991 - Texte eschließen — vergriffen
- 47/1991 - Computer im Unterricht — vergriffen
- 46/1991 - Bilderbücher im Unterricht — vergriffen
- 45/1991 - Musik – mehr als ein Fach — vergriffen
- 44/1991 - Tiere in der Schule — vergriffen
- 43/1991 - Mehr Sprache für alle Kinder — vergriffen
- 42/1991 - Praxis – Theorie – Material — vergriffen
- 41/1991 - Arbeitsmittel zwischen Pädagogik und Kommerz — vergriffen
- 40/1990 - Mädchen und Jungen — vergriffen
- 39/1990 - Kinderkultur: Produktiver Umgang mit Büchern — vergriffen
- 38/1990 - Zeit für Projekte — vergriffen
- 37/1990 - Lernen für die eine Welt — vergriffen
- 36/1990 - Bewegungserziehung im Schulalltag — vergriffen
- 35/1990 - Fortbildung: Voneinander lernen — vergriffen
- 34/1990 - Vergangenheit, Gegenwart, Zukunf — vergriffen
- 33/1990 - Schulanfang — vergriffen
- 32/1990 - Hilfe, Grammatik — vergriffen
- 31/1990 - Rechnen und Entdecken — vergriffen
- 30/1989 - Schreibkonferenzen-Texte gemeinsam bearbeiten — vergriffen
- 29/1989 - Religion in der Grundschule — vergriffen
- 28/1989 - Phantasie — vergriffen
- 27/1989 - Integration — vergriffen
- 26/1989 - Umwelterziehung — vergriffen
- 25/1989 - Feste und Feiern — vergriffen
- 24/1989 - Mathematik: Fördern und Differenzieren — vergriffen
- 23/1989 - Lied, singen und gestalten — vergriffen
- 22/1989 - Lesen. sich holen, was man bra — vergriffen
- 21/1989 - Grundschule: gestern-heute-morgen — vergriffen
- 20/1988 - Alltagsmaterialien neu entdecken — vergriffen
- 19/1988 - Werken/Basteln/Technik/Gestalt — vergriffen
- 18/1988 - Geometrie und Raumerfahrung — vergriffen
- 17/1988 - Üben – Können – Ausüben — vergriffen
- 16/1988 - Erleben und Erkunden in der St — vergriffen
- 15/1988 - Lerngeschichte – Lernschicksal — vergriffen
- 14/1988 - Gemeinsam anfangen – gemeinsam — vergriffen
- 13/1988 - Dem Leben auf der Spur — vergriffen
- 12/1988 - Umgang mit Fehlern — vergriffen
- 11/1988 - Öffnung der Grundschule — vergriffen
- 10/1987 - Mathematik am Kind orientiert — vergriffen
- 9/1987 - Kinder in der Medienwelt — vergriffen
- 8/1987 - Mit allen Sinnen lernen — vergriffen
- 7/1987 - Lesen und Schreiben lernen — vergriffen
- 6/1987 - Schulanfang — vergriffen
- 5/1987 - Sachunterricht: Arbeit und Projekt — vergriffen
- 4/1987 - Lernen im Beruf — vergriffen
- 3/1987 - Zwischen Sachunterricht und Ästhetik — vergriffen
- 2/1987 - Kind und Zeit — vergriffen
- 1/1987 - Öffnung der Grundschule — vergriffen
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