Selbständig Lernen
Unterricht Physik Nr. 37/1997
- Erscheinungsdatum:
- Feb. 1997
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Sekundarstufe
- Schulfach / Lernbereich:
- Naturwissenschaften, Physik
- Bestellnr.:
- 513037
- Medienart:
- Zeitschrift
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- Lieferstatus:
- Vergriffen ohne Neuauflage
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Selbstständig lernen – Eine Chance für den Physikunterricht / Auf dem Weg zu mehr selbstbestimmten Lernen / Zuhause forschen und experimentieren – Ein Erfahrungsbericht / Handelndes lernen – der andere Weg zur Erkenntnis / texte schreiben im Physikunterricht / Magazin: metallische Eigenschaften von Wasserstoff, Volumenverminderung beim Erwärmen, Versuchskartei u.a.
Abstract
Autor: Labudde, Peter
Titel: Selbständig lernen.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1997) 37, S. 4–9
Abstract: Mit dem selbständigen Lernen lassen sich in mehreren Bereichen Unterrichtsziele erreichen: Verstehen der Physik, Lernen über Physik, Selbst- und Sozialkompetenz. Der Artikel zeigt, wie die Schülerinnen und Schüler dabei neues Wissen konstruieren, wie sie Physik als Wissenschaft erleben und in verschiedenen Unterrichtsformen lernen, Alltagswelt und Physik verbinden. Es werden Hindernisse für selbständiges Lernen diskutiert sowie 10 konkrete Tips für den Anfang gegeben. (Verlag).
Schlagwörter: Selbstständiges Lernen, Didaktische Grundlageninformation, Didaktische Erörterung, Physikunterricht, Fotografie, Basisartikel, Soziales Lernen, Selbstständigkeit
Autor: Ebert, Bernd
Titel: Auf dem Weg zu mehr selbstbestimmtem Lernen im Schülerexperiment.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1997) 37, S. 10–14
Abstract: In diesem Artikel werden an Beispielen aus dem Schulalltag Wege zum Erschließen erster Freiräume im Schülerexperiment beschrieben. Die unterrichtspraktischen Anregungen zum Thema konzentrieren sich auf folgende Richtungen: Einräumen experimenteller Freiräume für die Jugendlichen im Rahmen gebundener Experimentierfolgen; Zielgerichtetes Probieren mit einfachen Objekten aus der Lebenswelt; Experimentieren mit selbst gebauten oder mitgebrachten Geräten; Schülerexperimente an sich selbst. (Verlag).
Schlagwörter: Schülerexperiment, Selbstständiges Lernen, Didaktische Grundlageninformation, Didaktische Erörterung, Physikunterricht, Fotografie, Werkstattarbeit, Basisartikel, Grafische Darstellung, Arbeitsbogen, Selbstbestimmung
Autor: Aeschlimann, Ueli
Titel: Werkstatt-Unterricht zum Thema Spiegel.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1997) 37, S. 15–19
Abstract: Unter Werkstatt-Unterricht versteht der Autor eine Unterrichtsform, bei der Schüler und Schülerinnen ein Thema anhand von Lernaufgaben einzeln oder in Gruppen selbständig erarbeiten. Im Artikel wird diese Unterrichtsform vorgestellt: Zielsetzungen, Schüler- und Lehrerrolle. Die Werkstatt zum Thema Spiegel soll zeigen, wie Aufträge formuliert werden können und wie der Autor versucht, das Thema ganzheitlich anzugehen. (Verlag).
Schlagwörter: Schülerexperiment, Selbstständiges Lernen, Reflexionsgesetz, Spiegelschrift, Arbeitsauftrag, Physikunterricht, Spiegelbild, Fotografie, Werkstattarbeit, Spiegel, Grafische Darstellung, Experimentieranleitung, Optik, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, '>Reflexion, Sachinformation
Autor: Schenkel, Heinrich
Titel: Zuhause forschen und experimentieren.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1997) 37, S. 20–23
Abstract: Manchmal entsteht der Eindruck, das Erfahren von Naturgesetzlichkeiten könne fast nur im gut ausgerüsteten Physikzimmer unter Anleitung einer Lehrperson geschehen. In diesem Artikel wird an einem erprobten Beispiel aus der Elektrizitätslehre aufgezeigt, wie relativ offene Forschungs-Aufträge mit einfachem Versuchsmaterial in jungen Menschen viel Kreativität und Experimentierfreude wecken. Dies nicht zuletzt deshalb, weil das Forschen zu Hause in der Küche oder im Garten geschehen kann. (Verlag).
Schlagwörter: Schülerexperiment, Selbstständiges Lernen, Hausaufgabe, Sekundarbereich, Schülerarbeit, Physikunterricht, Fotografie, Grafische Darstellung, Sachinformation
Autor: Schwengler, Christoph A.
Titel: Handelndes Lernen – der andere Weg zur Erkenntnis.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1997) 37, S. 24–30
Abstract: Schülerinnen und Schüler auf der Sekundarstufe I in der Entwicklungsphase zum formal-operationalen Denken erfahren oft über konkrete Handlungen Möglichkeiten, Probleme anzugehen, zu lösen und zu erklären. Die theoretischen Ansätze und die Arbeitsweise der Unterrichtsform Handelndes Lernen werden an je einem Beispiel aus der Hydrostatik und der Wärmelehre illustriert. (Verlag).
Schlagwörter: Schülerexperiment, Abkühlen, Selbstständiges Lernen, Hydrostatik, Sekundarbereich, Physikunterricht, Fotografie, Lernen, Grafische Darstellung, '>Auftrieb, Arbeitsbogen, Wärmelehre, Sekundarstufe I, Handlungsorientierung, Sachinformation
Autor: Stettler, Peter
Titel: Texte schreiben im Physikunterricht.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1997) 37, S. 31–36
Abstract: Eine Möglichkeit, Martin Wagenscheins Impuls Verstehen lehren in die Unterrichtspraxis umzusetzen, sind Anlässe für das selbständige Verfassen von Schülertexten: Textaufgaben in Prüfungen, Beobachtungsprotokolle, Berichte von Projekt-Arbeiten, Kurzvorträge oder gar das gemeinsame Verfassen eines Lehrmittels. Der Beitrag stellt zu einigen dieser Varianten kommentierte Beispiele von Schülertexten vor. Zudem werden Kriterien für die Bewertung derartiger Texte diskutiert. (Verlag).
Schlagwörter: Sekundarbereich, Ursache, Arbeitsauftrag, Textarbeit, Physikunterricht, Text, Schreiben, Fächerübergreifender Unterricht, Prozess, Schreibübung, Sachinformation
Titel: Selbständig lernen.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1997) 37, S. 4–9
Abstract: Mit dem selbständigen Lernen lassen sich in mehreren Bereichen Unterrichtsziele erreichen: Verstehen der Physik, Lernen über Physik, Selbst- und Sozialkompetenz. Der Artikel zeigt, wie die Schülerinnen und Schüler dabei neues Wissen konstruieren, wie sie Physik als Wissenschaft erleben und in verschiedenen Unterrichtsformen lernen, Alltagswelt und Physik verbinden. Es werden Hindernisse für selbständiges Lernen diskutiert sowie 10 konkrete Tips für den Anfang gegeben. (Verlag).
Schlagwörter: Selbstständiges Lernen, Didaktische Grundlageninformation, Didaktische Erörterung, Physikunterricht, Fotografie, Basisartikel, Soziales Lernen, Selbstständigkeit
Autor: Ebert, Bernd
Titel: Auf dem Weg zu mehr selbstbestimmtem Lernen im Schülerexperiment.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1997) 37, S. 10–14
Abstract: In diesem Artikel werden an Beispielen aus dem Schulalltag Wege zum Erschließen erster Freiräume im Schülerexperiment beschrieben. Die unterrichtspraktischen Anregungen zum Thema konzentrieren sich auf folgende Richtungen: Einräumen experimenteller Freiräume für die Jugendlichen im Rahmen gebundener Experimentierfolgen; Zielgerichtetes Probieren mit einfachen Objekten aus der Lebenswelt; Experimentieren mit selbst gebauten oder mitgebrachten Geräten; Schülerexperimente an sich selbst. (Verlag).
Schlagwörter: Schülerexperiment, Selbstständiges Lernen, Didaktische Grundlageninformation, Didaktische Erörterung, Physikunterricht, Fotografie, Werkstattarbeit, Basisartikel, Grafische Darstellung, Arbeitsbogen, Selbstbestimmung
Autor: Aeschlimann, Ueli
Titel: Werkstatt-Unterricht zum Thema Spiegel.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1997) 37, S. 15–19
Abstract: Unter Werkstatt-Unterricht versteht der Autor eine Unterrichtsform, bei der Schüler und Schülerinnen ein Thema anhand von Lernaufgaben einzeln oder in Gruppen selbständig erarbeiten. Im Artikel wird diese Unterrichtsform vorgestellt: Zielsetzungen, Schüler- und Lehrerrolle. Die Werkstatt zum Thema Spiegel soll zeigen, wie Aufträge formuliert werden können und wie der Autor versucht, das Thema ganzheitlich anzugehen. (Verlag).
Schlagwörter: Schülerexperiment, Selbstständiges Lernen, Reflexionsgesetz, Spiegelschrift, Arbeitsauftrag, Physikunterricht, Spiegelbild, Fotografie, Werkstattarbeit, Spiegel, Grafische Darstellung, Experimentieranleitung, Optik, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, '>Reflexion
Autor: Schenkel, Heinrich
Titel: Zuhause forschen und experimentieren.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1997) 37, S. 20–23
Abstract: Manchmal entsteht der Eindruck, das Erfahren von Naturgesetzlichkeiten könne fast nur im gut ausgerüsteten Physikzimmer unter Anleitung einer Lehrperson geschehen. In diesem Artikel wird an einem erprobten Beispiel aus der Elektrizitätslehre aufgezeigt, wie relativ offene Forschungs-Aufträge mit einfachem Versuchsmaterial in jungen Menschen viel Kreativität und Experimentierfreude wecken. Dies nicht zuletzt deshalb, weil das Forschen zu Hause in der Küche oder im Garten geschehen kann. (Verlag).
Schlagwörter: Schülerexperiment, Selbstständiges Lernen, Hausaufgabe, Sekundarbereich, Schülerarbeit, Physikunterricht, Fotografie, Grafische Darstellung, Sachinformation
Autor: Schwengler, Christoph A.
Titel: Handelndes Lernen – der andere Weg zur Erkenntnis.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1997) 37, S. 24–30
Abstract: Schülerinnen und Schüler auf der Sekundarstufe I in der Entwicklungsphase zum formal-operationalen Denken erfahren oft über konkrete Handlungen Möglichkeiten, Probleme anzugehen, zu lösen und zu erklären. Die theoretischen Ansätze und die Arbeitsweise der Unterrichtsform Handelndes Lernen werden an je einem Beispiel aus der Hydrostatik und der Wärmelehre illustriert. (Verlag).
Schlagwörter: Schülerexperiment, Abkühlen, Selbstständiges Lernen, Hydrostatik, Sekundarbereich, Physikunterricht, Fotografie, Lernen, Grafische Darstellung, '>Auftrieb
Autor: Stettler, Peter
Titel: Texte schreiben im Physikunterricht.
Quelle: In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik,(1997) 37, S. 31–36
Abstract: Eine Möglichkeit, Martin Wagenscheins Impuls Verstehen lehren in die Unterrichtspraxis umzusetzen, sind Anlässe für das selbständige Verfassen von Schülertexten: Textaufgaben in Prüfungen, Beobachtungsprotokolle, Berichte von Projekt-Arbeiten, Kurzvorträge oder gar das gemeinsame Verfassen eines Lehrmittels. Der Beitrag stellt zu einigen dieser Varianten kommentierte Beispiele von Schülertexten vor. Zudem werden Kriterien für die Bewertung derartiger Texte diskutiert. (Verlag).
Schlagwörter: Sekundarbereich, Ursache, Arbeitsauftrag, Textarbeit, Physikunterricht, Text, Schreiben, Fächerübergreifender Unterricht, Prozess, Schreibübung, Sachinformation
Bisher erschienene Ausgaben:
- 200/2024 - Differenzieren nach Interesse
- 199/2024 - Mysterys
- 198/2023 - Quantentechnologien
- 197/2023 - Kooperatives Lernen im Team
- 195/196 2023 - Protokollieren & Dokumentieren
- 194/2023 - Astronomie & Astrophysik
- 193/2023 - Akustik
- 192/2022 - Relativitätstheorie
- 191/2022 - Rätselhafte Physik
- 189/190 2022 - Physik & Technik
- 188/2022 - Visualisieren
- 187/2022 - Dynamik (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (Heft (PDF))
- 186/2021 - Zirkulation der Atmosphäre
- 185/2021 - Bionik
- 183/184 2021 - Klimawandel
- 182/2021 - Fragen
- 181/2021 - Kinematik
- 180/2020 - Teilchenphysik
- 179/2020 - Digitale Bildung
- 177/178 2020 - Fehlerkultur
- 176/2020 - Physik auf der Bühne
- 175/2020 - Geometrische Optik
- 174/2019 - Rotation
- 173/2019 - Nachhaltig üben
- 171/172 2019 - Schlüsselexperimente – real und digital
- 170/2019 - Herausforderung Inklusion annehmen
- 169/2019 - Einfache Maschinen
- 168/2018 - Fachmethoden
- 167/2018 - Arduino, Raspberry Pi & Co.
- 165/166 2018 - Sprachsensibel Physik unterrichten
- 164/2018 - Energieerhaltung und Energieentwertung
- 163/2018 - Wechselstromphysik
- 162/2017 - Quantenphysik (vergriffen) Hier zum digitalen Produkt (PDF)
- 161/2017 - Horizonte öffnen – integrierter naturwissenschaftlicher Unterricht
- 159/160 2017 - Naturphänomene im digitalen Zeitalter
- 158/2017 - Leistungen transparent bewerten
- 157/2017 - Elektrische Stromkreise
- 156/2016 - Elektromagnetische Wellen — vergriffen
- 155/2016 - Unser Universum – ein Blick über den Horizont hinaus — vergriffen
- 153/154 2016 - Mathematik im Physikunterricht
- 152/2016 - Physik erklären
- 151/2016 - Interaktive Whiteboards
- 150/2015 - Wellenoptik
- 149/2015 - Spiele(n) im Physikunterricht
- 147/148 2015 - Diagnostizieren und Fördern
- 146/2015 - Elektrische Energie
- 145/2015 - Experimentieren mit Smartphones und Tablets — vergriffen
- 144/2014 - Experimentieren gestalten — vergriffen
- 143/2014 - Induktion — vergriffen
- 141/142 2014 - Radioaktivität — vergriffen
- 141/142 2014 - Radioaktivität
- 140/2014 - Außerschulische Lernorte
- 139/2014 - Unterrichtseinstiege — vergriffen
- 138/2013 - Felder
- 137/2013 - Animationen & Simulationen
- 135/136 2013 - Guter Frontalunterricht
- 134/2013 - Kompetenzbereich Bewerten
- 133/2013 - Elektrische Leitungsvorgänge
- 132/2012 - Fächerübergreifend unterrichten
- 131/2012 - Röntgenstrahlung
- 129/130 2012 - Praktika in der Schule
- 128/2012 - Halbleiter
- 127/2012 - Magnetismus
- 126/2011 - Physik historisch verstehen
- 125/2011 - Schwingungen & Wellen — vergriffen
- 123/124 2011 - Kompetenzorientiert unterrichten — vergriffen
- 122/2011 - Modelle
- 121/2011 - Authentische Aufgaben
- 120/2010 - Physik in Fiktionalen Medien — vergriffen
- 119/2010 - Forschend-Entdeckendes Lernen
- 117/118 2010 - Verschiedene Ziele – Verschiedene Aufgaben
- 116/2010 - Kompetenzbereich Kommunikation
- 115/2010 - Wärmelehre — vergriffen
- 114/2009 - Neue wege in die Welt der Klänge
- 113/2009 - Optische Geräte
- 111/112 2009 - Klimawandel
- 110/2009 - Farbe
- 109/2009 - Bilder
- 108/2008 - Lernen durch Experimentierserien
- 107/2008 - Argumentationsanlässe für den Mechanikunterricht
- 105/106 2008 - Physik im Alltag
- 104/2008 - Physiktexte verfassen
- 103/2008 - Was ist Physik?
- 102/2007 - Transformator
- 101/2007 - Energie – Materialien & Methoden — vergriffen
- 99/100 2007 - Differenzierung — vergriffen
- 98/2007 - Kontextorientiert unterrichten
- 97/2007 - Standards
- 96/2006 - Wettbewerbe: Impulse für Unterricht und Schule
- 95/2006 - Physiktexte lesen und verstehen
- 94/2006 - Chaos & Struktur
- 93/2006 - Vom Sachunterricht zum Fachunterricht
- 92/2006 - Unterricht überdenken – Unterricht entwickeln
- 91/2006 - Sensoren
- 90/2005 - Lernort Labor — vergriffen
- 89/2005 - Der elektrische Stromkreis — vergriffen
- 88/2005 - Windenergie — vergriffen
- 87/2005 - Sprache — vergriffen
- 85/86 2005 - Lebendige Physik
- 84/2004 - Kooperativ lernen
- 83/2004 - Kinematik — vergriffen
- 82/2004 - Medizin
- 80/81 2004 - Sicherheit
- 79/2004 - Brennstoffzelle — vergriffen
- 78/2003 - Beruf — vergriffen
- 77/2003 - Photovoltaik — vergriffen
- 75/76 2003 - Methoden – Werkzeuge — vergriffen
- 74/2003 - Naturwissenschaftliches Arbeiten
- 73/2003 - Raumfahrt — vergriffen
- 71/72 2002 - Lernerfolgskontrolle — vergriffen
- 70/2002 - Lernen in Bewegung
- 69/2002 - Neue Medien — vergriffen
- 68/2002 - Lochkamera — vergriffen
- 67/2002 - Aufgaben
- 66/2001 - Neue Alltagsgeräte verstehen — vergriffen
- 65/2001 - Kraft — vergriffen
- 63/64 2001 - Projektorientierter Unterricht — vergriffen
- 62/2001 - Schiffe — vergriffen
- 61/2001 - Solarenergie — vergriffen
- 60/2000 - Rechtzeitig anfangen – Interesse wecken — vergriffen
- 59/2000 - Gebrauchsgegenstände herstellen — vergriffen
- 58/2000 - Lärm — vergriffen
- 57/2000 - Experimentieren mit einfachen — vergriffen
- 56/2000 - Das Auge — vergriffen
- 55/2000 - Elektrische Sicherheitseinrichtungen — vergriffen
- 54/1999 - TIMSS:Anregungen für einen effektiveren Unterricht — vergriffen
- 53/1999 - Energie sparen: Wärmeenergie — vergriffen
- 51/52 1999 - Lernen an Stationen — vergriffen
- 50/1999 - Elektrostatik — vergriffen
- 49/1999 - Mädchen und Jungen im Physikunterricht — vergriffen
- 48/1998 - Üben — vergriffen
- 47/1998 - Schulexperimente mit neuen Messgeräten — vergriffen
- 46/1998 - Anders unterrichten — vergriffen
- 45/1998 - Themen vertiefen — vergriffen
- 44/1998 - Begabtenförderung — vergriffen
- 43/1998 - Physikalische Zaubereien — vergriffen
- 42/1997 - Physikalische Wetterkunde — vergriffen
- 41/1997 - Teilchen — vergriffen
- 40/1997 - Fazinierende Experimente — vergriffen
- 39/1997 - Energiesparen Elektrische Energie — vergriffen
- 38/1997 - Unterricht bewerten — vergriffen
- 37/1997 - Selbständig Lernen — vergriffen
- 36/1996 - Computer — vergriffen
- 35/1996 - Selbstgebaute Versuchsgeräte — vergriffen
- 34/1996 - Lernen in Science-Zentren — vergriffen
- 33/1996 - Umweltbildung — vergriffen
- 32/1996 - Induktion und Wirbelströme — vergriffen
- 31/1996 - Freie Themen — vergriffen
- 30/1995 - Physik und Verkehrserziehung — vergriffen
- 29/1995 - Physik erleben — vergriffen
- 28/1995 - Freie Themen — vergriffen
- 27/1995 - Analogien im Physikunterricht — vergriffen
- 26/1995 - Versuche mit ICs — vergriffen
- 25/1994 - Reibung — vergriffen
- 24/1994 - Freie Themen — vergriffen
- 23/1994 - Hebel und Rolle — vergriffen
- 22/1994 - Alltagsvorstellungen II — vergriffen
- 21/1994 - Versuche zur Radioaktivität — vergriffen
- 20/1993 - Astronomie — vergriffen
- 19/1993 - Freie Themen — vergriffen
- 18/1993 - Experimente im Physikunterricht — vergriffen
- 17/1993 - Offener Unterricht — vergriffen
- 16/1993 - Schülervorstellungen — vergriffen
- 15/1992 - Fächerübergreifender Unterricht — vergriffen
- 14/1992 - Spiegel — vergriffen
- 13/1992 - Elektrische Energie — vergriffen
- 12/1992 - Physik und Sport — vergriffen
- 11/1992 - Fotografie — vergriffen
- 10/1991 - Freihandversuche — vergriffen
- 9/1991 - Freie Themen — vergriffen
- 8/1991 - Messen und Rechnen — vergriffen
- 7/1991 - Computer im Physikunterricht — vergriffen
- 6/1991 - Elementarisierung — vergriffen
- 5/1990 - Druck — vergriffen
- 4/1990 - Fliegen und Flugzeuge — vergriffen
- 3/1990 - Informationstechnische Grundbildung II — vergriffen
- 2/1990 - Der Generator — vergriffen
- 1/1990 - Mädchen im Physikunterricht — vergriffen
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