Chancengerechtigkeit und Inklusion

Was ist förderlich, damit der gemeinsame Unterricht von Kindern und Jugendlichen mit ihren unterschiedlichen Biografien und Begabungen, aus unterschiedlichen Milieus, mit Beeinträchtigungen, mit Migrationsgeschichte, manche von ihnen mit Traumatisierung wirklich gelingt? Diese Ausgabe widmet sich diesen Fragen und legt dabei einen weiten Begriff von Inklusion zugrunde: Unter einer inklusiven Lerngruppe wird eine Gemeinschaft von Menschen mit und ohne Behinderungen aus unterschiedlichen Kulturen und Weltanschauungen bzw. Religionen verstanden. Die Beiträge wollen Lehrerinnen und Lehrer dabei unterstützen, mit den Herausforderungen des inklusiven Alltags (noch) besser umgehen zu können: im Unterricht mit allen Kindern und in multiprofessionellen Teams – damit jedes Kind die Chance erhält, mit anderen gemeinsam zu leben und zu lernen und seine Begabungen gut entfalten zu können.

Aus dem Inhalt:

– Warum Inklusion alle Menschen betrifft

– Gemeinsam lernen – gemeinsam arbeiten im Multiprofessionellen Team

– Unterrichtsplanung in heterogenen Lerngruppen

– Schulbegleitungen in den Schulalltag einbinden

– „Lese-Rechtschreibschwäche“ in der Sekundarstufe I

– Autismus-Spektrum-Störung

– Kinder mit besonders hohem kognitiven Potenzial verstehen und fördern