Grafikrechner i Analysisunterr

Autor: Knechtel, H.
Titel: Die Behandlung von Folgen unter Einsatz des grafikfaehigen Taschenrechners – eine Unterrichtseinheit in Klasse 11.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(1996) 6, S. 4–25

Abstract: In der vorliegenden Unterrichtseinheit werden ausgehend von Realdaten unterschiedliche Wachstumsmodelle beschrieben. Die Unterrichtseinheit ist direkt auf die Behandlung von Folgen mit ihren wichtigsten Eigenschaften abgestimmt. Wichtigstes Untersuchungsinstrument ist der graphische Taschenrechner.

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, '>Folge $,\; Sekundarstufe\; II,\; Unterrichtsmaterial,\; Grafische\; Darstellung,\; Taschenrechner,\; Mathematikunterricht,\; Wachstumsmodell,\; Unterrichtsentwurf,\; Mathematik,\; Grafischer\; Taschenrechner$

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Autor: Steinberg, G.
Titel: Kurven sind mehr als Graphen von Funktionen.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(1996) 6, S. 26–40

Abstract: Der Autor will zeigen, dass durch den Einsatz leistungsfaehiger Rechner das Spektrum Kurven gegenueber der verengten Sicht von Funktionsgraphen ausgeweitet werden kann. Aus der Fuelle von Untersuchungsgesichtspunkten werden solche Aspekte behandelt, in denen sich insbesondere das didaktische Konzept lernen zu sehen, zu fragen und zu argumentieren widerspiegelt.

Schlagwörter: Kegelschnitt, '>Funktion $,\; Kurventheorie,\; Grafische\; Darstellung,\; Mathematikunterricht,\; Kurvendiskussion,\; Mathematik,\; Grafischer\; Taschenrechner$

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Autor: Meissner, A.
Titel: Gedanken zum Erwerb der grundlegenden Begriffe der Analysis unter Verwendung von Computern und graphikfaehigen Taschenrechnern (gTR).
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(1996) 6, S. 42–59

Abstract: Welche neuen methodischen Moeglichkeiten beim Erwerb von mathematischen Begriffen durch die Lernenden eroeffnen Computer. Nach lernpsychologischen Betrachtungen wird dieser Frage am Beispiel einiger Begriffe der Analysis (Grenzwert bei Funktionen, Stetigkeit, Differentialquotient) nachgegangen.

Schlagwörter: Differenzialrechnung, '>Funktion $,\; Grenzwert,\; Begriff,\; Begriffsbildung,\; \text{'}>Konvergenz$ ,\; Mathematikunterricht,\; Kognitive\; Entwicklung,\; Mathematik,\; Grafischer\; Taschenrechner$$

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Autor: Tschacher, K.
Titel: Mathematische Konflikte mit dem graphikfaehigen, programmierbaren Taschenrechner.
Quelle: In: Der Mathematikunterricht,(1996) 6, S. 61–64

Abstract: Es ergibt sich manchmal, dass Ergebnisse graphischer Taschenrechner im Widerspruch zu mathematischen Aussagen stehen. An Beispielen wird gezeigt, dass solche Ergebnisse im Rahmen der Rechnerkonzepte normal sind.

Schlagwörter: Schülerfehler, Antinomie, Mathematikunterricht, Kurvendiskussion, Mathematik, Grafischer Taschenrechner

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