Prozessbezogene Kompetenzen fördern

Grundlegende mathematische Bildung zeigt sich nicht nur im sicheren Ausführen von Routinen, sondern stellt das „Mathematiktreiben“, die aktiv-entdeckende Auseinandersetzung mit mathematischen Inhalten in den Mittelpunkt. Klar ist: Mathematik ist mehr als rechnen – auch in der Grundschule. Der Aufbau prozessbezogener Kompetenzen muss deshalb ebenso gezielt gefördert werden wie der Erwerb mathematischer Inhalte und erstreckt sich über die gesamte Schulzeit. 

Spannend ist auchdie Frage, wie prozessbezogene Kompetenzen  untereinander vernetzt werden können. Hier kommt der Aufgabenauswahl und der Gestaltung der Lernsituationen eine Schlüsselrolle zu: Durch mathematisch ergiebige Aufgaben soll allen Kindern ermöglicht werden, auf ihrem Entwicklungsniveau tätig zu sein. Gleichzeitig kann mit gehaltvollen Aufgaben die Vernetzung prozessbezogener Kompetenzen konkretisiert werden.
Welche Lernchancen sich durch die Vernetzung der prozessbezogenen Kompetenzen von Anfang an für die Lernenden ergeben, wird im Basisbeitrag von Nina Sturm eindrucksvoll aufgezeigt und in den Praxisbeiträgen zu unterschiedlichen inhaltlichen Schwerpunkten praxisnah illustriert.

Aus dem Inhalt:

• Zahlen sind überall!
• Fit im Hunderterfeld?
• ANNA-Zahlen
• Wir lösen das Händeschüttelproblem
• Wie verbreitet sich ein Virus?
• Mit Kindern über Mathematik sprechen

Praxis Pädagogik

• Material Kompakt: So schön ist der Herbst
• Externalisierende Verhaltensschwierigkeiten
• DaZ: Im Klassenzimmer
• Digitale Medien in der GS: Digitale Hördetektive