Anschaulich argumentieren in der Arithmetik
Grundschule Mathematik Nr. 68/2021
- Erscheinungsdatum:
- März 2021
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Grundschule
- Schulfach / Lernbereich:
- Mathematik
- Bestellnr.:
- ps1075068
- Medienart:
- Zeitschrift
- Lieferstatus:
- lieferbar
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„Ist das immer so?“ - „Warum ist das so?“ - „Erkläre!“ Diese Impulse gehören zu den wichtigsten einer Mathematiklehrkraft. Sie helfen Kindern, zu hinterfragen, was sie entdeckt haben, und fördern die Argumentationskompetenz.
Argumentieren ist als prozessbezogene mathematische Kompetenz in den Bildungsstandards für alle Schülerinnen und Schuler als eine zu entwickelnde Kompetenz festgeschrieben. Das zeigt den hohen Stellenwert, den das Argumentieren aus bildungspolitischer Sicht einnimmt. Auf allen Schulstufen, „vom ersten Schultag“ an, soll Argumentieren und Begründen in der heterogenen Schülerschaft entwickelt werden. Kinder sollen nicht nur einen Rechenweg beschreiben, sie sollen auch erklären, warum er funktioniert. Sie sollen Phänomene wie das, dass die Summe zweier ungerader Zahlen stets gerade ist, nicht nur hinnehmen, sondern hinterfragen und begründen. Die Unterrichtsbeispielen zeigen, wie das Argumentieren im Bereich der Arithmetik in unterschiedlichen Klassenstufen gefördert werden kann.
Aus dem Inhalt:
- Erklären, begründen, hinterfragen: Anschauliches Argumentieren mit Grundschulkindern
- Das Erklären lernen: Fachbezogen, verstehensorientiert und sprachsensibel argumentieren
- Mit Rechendreiecken anschaulich argumentieren
- Einmaleinsreihen auf Zahlentafeln: Muster sichtbar machen, beschreiben und begründen
- Darstellen und Begründen an Rechenketten
- Mathematische Zusammenhänge in Mal-Plus-Häusern
- Figurierte Zahlenfolgen nachvollziehbar fortsetzen und verallgemeinern
- Beweise für Rechengesetze in multiplikativen Entdeckerpäckchen entwickeln
- Beschreiben und begründen: Mathematische Sprachhandlungen im Grundschulunterricht
Materialpaket
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Zum Download: Arbeitsblätter und Kopiervorlagen, z.B.
- Differenzierte Arbeitsblätter „Wir erforschen Rechendreiecke“
- Arbeitsblätter „Muster auf der 10er-Tafel“ (5er-, 12er-, 7er-Tafel)
- 100er-Feld und Malwinkel
- 400er-Feld
- Rechenketten I und Rechenketten II
- Eigene Rechenketten mit Regeln
- Mal-Plus-Haus (blanko)
- Differenzierte Arbeitsblätter „Wir erforschen Mal-Plus-Häuser“
- Arbeitsblatt „Mathekonferenz“
- Figurenfolge mit Dreiecken
Zahlentafel-Poster
- Poster 1: 10er-Tafel
- Poster 2: 5er-Tafel
- Poster 3: 12er-Tafel
- Poster 4: 7er-Tafel
Bisher erschienene Ausgaben:
- 80/2024 - Zeit und Geld
- 79/2023 - Legen mit Köpfchen
- 78/2023 - Mathe macht Methode
- 77/2023 - Darstellungen vernetzen
- 76/2023 - Zahlenfolgen und Reihen
- 75/2022 - Digitale Medien – Mit Audios und Videos erklären und entdecken
- 74/2022 - Das Geobrett – spannende Mathematik
- 73/2022 - Modellieren
- 72/2022 - Produktives Sichern
- 71/2021 - Kopfrechnen
- 70/2021 - Bauen mit Köpfchen
- 69/2021 - Stützpunktvorstellungen
- 68/2021 - Anschaulich argumentieren in der Arithmetik
- 67/2020 - Dreiecke
- 66/2020 - Flexibel multiplizieren und dividieren
- 65/2020 - Daten untersuchen: analog und digital
- 64/2020 - Stellenwert und Bündeln
- 63/2019 - Begründen im Geometrieunterricht
- 62/2019 - Aufgaben variieren
- 61/2019 - Längen in Bezug zu anderen Größen — vergriffen
- 60/2019 - Gemeinsam lernen
- 59/2018 - Kopfgeometrie
- 58/2018 - Üben in Sachstrukturen
- 57/2018 - Rechenstrategien
- 56/2018 - Spielen und Denken
- 55/2017 - Rund um den Würfel
- 54/2017 - Mathematik im Alltag
- 53/2017 - Üben in Strukturen – Entdeckungen ermöglichen
- 52/2017 - Kombinatorik trifft Geometrie
- 51/2016 - Mathekonferenzen
- 50/2016 - Problemlösen lernen
- 49/2016 - Symmetrien erkunden und erzeugen
- 48/2016 - Zahlenmauern im Spiralcurriculum
- 47/2015 - Größen messen
- 46/2015 - Einstiege in arithmetische Stunden
- 45/2015 - Raumvorstellungen: Ansichten und Perspektiven
- 44/2015 - Tragfähige Zahlvorstellungen fördern
- 43/2014 - Computer & Co im Unterricht
- 42/2014 - Vom Raten zum Schätzen
- 41/2014 - Denkwege darstellen
- 40/2014 - Falten
- 39/2013 - Sprachförderung
- 38/2013 - Kleine und große Projekte
- 37/2013 - Die Multiplikation entdecken, erklären, erforschen
- 36/2013 - Geometrie und Kunst
- 35/2012 - Zahlenbeziehungen erkennen
- 34/2012 - Größen: Volumina
- 33/2012 - Sachaufgaben lösen
- 32/2012 - Wahrscheinlichkeit: Mit dem Zufall spielen
- 31/2011 - Über Mathematik sprechen
- 30/2011 - Ebene Formen
- 29/2011 - Funktionale Beziehungen erfassen
- 28/2011 - Größen und Sachrechnen: Geld — vergriffen
- 27/2010 - Kombinatorik — vergriffen
- 26/2010 - Geometrische Körper — vergriffen
- 25/2010 - Subtraktion
- 24/2010 - Sachtexte
- 23/2009 - Basiswissen: Schriftliches Rechnen
- 22/2009 - Symmetrien: Parkettierungen — vergriffen
- 21/2009 - Daten: Erheben & deuten
- 20/2009 - Zahlen: Zahlenräume erobern
- 19/2008 - Größen und Sachrechnen: Gewichte — vergriffen
- 18/2008 - Kopfgeometrie: Vorstellen und Beschreiben
- 17/2008 - Flexibles Rechnen: Multiplizieren und Dividieren
- 16/2008 - Sachrechnen: Rechengeschichten — vergriffen
- 15/2007 - Basiswissen: Kopfrechnen
- 14/2007 - Geometrie: Zeichnen
- 13/2007 - Größen: Zeit
- 12/2007 - Operationen: Division
- 11/2006 - Flexibles Rechnen: Addieren und Subtrahieren
- 10/2006 - Geometrie: Raumvorstellung
- 9/2006 - Wahrscheinlichkeit: Wer gewinnt?
- 8/2006 - Muster & Strukturen: Gesetzmäßigkeiten
- 7/2005 - Rechnen: Einspluseins
- 6/2005 - Symmetrien: Bandornamente — vergriffen
- 5/2005 - Grössen: Längen — vergriffen
- 4/2005 - Rechnen: Überschlagen — vergriffen
- 3/2004 - Spiegeln und Drehen — vergriffen
- 2/2004 - Basiswissen: Einmaleins — vergriffen
- 1/2004 - Zahlen: Bündeln — vergriffen
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