MATHElino
Kinder begleiten auf mathematischen Entdeckungsreisen
- ISBN:
- 978-3-7800-1060-5
- Erscheinungsdatum:
- Aug. 2010
- Schulstufe / Tätigkeitsbereich:
- Kindergarten
- Schulfach / Lernbereich:
- Vorschulerziehung, Mathematik
- Medienart:
- Fachbuch
- Seitenzahl:
- 72
- Bindeart:
- Kartoniert
- Auflage:
- 1. Auflage 2010
- Abmessungen:
- 21,5 cm x 22,9 cm
- Lieferstatus:
- lieferbar
Mathematisches Lernen im Kindergarten: spielerisch und systematisch mit MATHElino
Kinder machen bereits in den ersten Lebensjahren – spielerisch und kreativ – vielfältige Erfahrungen mit verschiedenen Formen und Größen, lernen den Umgang mit Mengen und erschließen die Bedeutung von Zahlen in ihrer Lebenswelt. Nicht jede Alltagssituation ist immer gleichermaßen mathematisch ergiebig. Daher können diese situativen Lernanlässe auch durch organisiertes Lernen in Form von mathematikhaltigen Angeboten ergänzt werden.
Es gilt das natürliche Neugierverhalten und Interesse auf spielerische Weise zu nutzen und die Kinder für mathematische Ideen und Themen zu sensibilieren. Genau hier setzt dieses Buch an. ErzieherInnen, Lehrkräfte und Eltern erhalten Anregungen, wie sie Kinder in ihrem frühen mathematischen Lernen begleiten können.
Das Konzept MATHElino liefert über das situative Aufgreifen von mathematikhaltigen Situationen im Alltag hinaus Ideen für ein kontinuierliches und nachhaltiges Integrieren von Mathematik im Kindergarten. Ausgangspunkt ist dabei grundsätzlich der Einsatz von verschiedenen Materialien. Sie können Teil einer vorbereiteten Lernumgebung sein, aber auch situativ als Impuls genutzt werden. MATHElino bietet hierzu Kategorisierungshilfen sowie anhand reich bebildeter Beispiele konkrete Vorschläge zur Umsetzung des Konzeptes für alle im Kindergarten vertretenen Altersgruppen. Hinzu kommen Beobachtungshinweise, mögliche Fragen und Erfahrungsberichte. Ziel ist es, den Blick für mathematikhaltige Situationen und geeignete Materialien zu schärfen.
Geeignet für Erzieherinnen, Kooperationslehrerinnen und interessierte Eltern.
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Über die Autoren
Christine Streit ist Professorin am Institut für Vorschule und Unterstufe (IVU) der Pädagogischen Hochschule FH Nordwestschweiz für den Bereich Entwicklung des mathematischen Denkens im Kindesalter/Mathematikdidaktik. Davor war sie an verschiedenen Schulen und an der Pädagogischen Hochschule Freiburg im Breisgau tätig.
Thomas Royar ist augebildeter Grundschullehrer und arbeitet nach jahrelanger Tätigkeit im Schuldienst und an der Pädagogischen Hochschule Freiburg im Breisgau als Dozent für Mathematikdidaktik an der Pädagogischen Hochschule FH Nordwestschweiz.
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