Mathematik ist nicht nur bedeutsam, sondern vor allem spannend und faszinierend. Dies weiterzugeben und nach guten Wegen fürs Lehren und Lehren zu suchen, hat mich stets getragen. Schlüsselerlebnis war in meinem Referendariat, als Lernende mit Hilfe von Computeralgebra selbstständig Strukturen in Termen und Graphen gesucht und so die Taylorsche Formel selbst aufgestellt haben. Dieses Zusammenspiel von Medien mit Aufgaben, die zum kreativen und eigenständigen Mathematik treiben herausfordern und noch den Sinn von Mathematik nahebringen, weckt noch heute meine Leidenschaft. Den Spaß erlebe ich nicht nur für mich alleine, sondern vor allem im Austausch mit anderen, den ich stets als großen Gewinn erlebt habe – als Lehrerin, Ausbilderin am Seminar, Dozentin an der Hochschule und Forscherin.

Die Herausgeberrunde von mathematik lehren und die Arbeit als Schulbuch-Herausgeberin waren dabei wichtige Kooperationen mit dem Ziel, Erfahrungen weiterzugeben und Forschungserkenntnisse in der Praxis umzusetzen. Meine Überzeugung ist, dass sich Innovationen nur gemeinsam entfalten können und nur dann, wenn wir offen sind, unsere Routinen und Vorstellungen weiter zu entwickeln – das ist manchmal mühsam, immer wertvoll und vor allem gemeinsam großer Spaß!

„Nicht das Experiment ist der Mathematik verboten, sondern das Stehenbleiben beim Experiment.“ Was mich an Mathematik begeistert, fand ich in einem 80 Jahre alten populärwissenschaftlichen Sachbuch von Egmont Colerus auf den Punkt gebracht: Man darf entdecken, ausprobieren und vermuten, geht aber wo immer möglich auch den Schritt zur größtmöglichen Verallgemeinerung und lückenlosen Begründung. Das hat mich über die eigene Schulzeit und die zwölfjährige Unterrichtstätigkeit bis zur heutigen Professur für Didaktik der Mathematik begleitet. Durch die Mitwirkung an mathematik lehren kann ich höchst angenehme, weiterbildende Teamarbeit mit dem Ziel kombinieren, Lehrkräften immer wieder neue Impulse für ihren Mathematikunterricht zu geben. Wenn diese dabei erstens mit Vergnügen lesen, zweitens selbst etwas über ihre Wissenschaft lernen, das sie noch nicht oder nicht mehr wussten, und drittens recht unmittelbar zur Umsetzung im Unterricht geneigt und in der Lage sind, komme ich meinem Ideal nah.

Die Mathematik ist spannend – da kann man viel entdecken! Ich freue mich sehr, wenn ich in den Augen der Kinder Begeisterung sehe, wenn sie ganz vertieft an einem mathematischen Problem arbeiten und dabei die Genialität und Ästhetik dieses Faches erleben. Genau das hat mich bewegt, meine mehrjährigen unterrichtlichen Erfahrungen aus der Praxis zu reflektieren und das Lernen von Mathematik näher zu untersuchen. Schrecklich finde ich, wenn ich immer wieder lese, dass Kinder Angst vor dem Mathematikunterricht haben oder diesen als sinnlos empfinden! Mich begeistern Lehrkräfte, denen es gelingt, Kinder für das Fach zu gewinnen; die einen lebendigen Unterricht gestalten, in dem kreativ und mit Freude gearbeitet wird – und in dem man Spaß hat und auch einmal lachen kann! Mit meiner Tätigkeit bei mathematik lehren möchte ich einen Beitrag dazu leisten, gute Ideen systematisch aufzubereiten und so weiterzugeben, dass es auch für andere ein Gewinn ist; ganz nach dem Motto „tue Gutes und rede darüber“.

Anselm Lambert ist Professor für Mathematik und ihre Didaktik der Universität des Saarlandes und hat als Lehrer an einer Erweiterten Realschule Praxiserfahrungen gesammelt. Neben der Stoffdidaktik und der Geschichte der Mathematik interessiert er sich besonders für die Weiterentwicklung der Aufgabenkultur. Er ist in der Lehrerfortbildung tätig (alle Schulstufen) und vermittelt u. a. individuelle Zugänge, Hintergrundwissen für fachfremd Unterrichtende und Konzepte für die Sek. II.

Jürgen Roth unterrichtete sechs Jahre an bayerischen Gymnasien, hat Mathematik-Wettbewerbe mitorganisiert und regelmäßig Lehrerfortbildungen durchgeführt. Er leitet Lehrerarbeitskreise, die Lernumgebungen mit Computereinsatz entwickeln. Als Professor für Mathematik und ihre Didaktik an der Universität Koblenz-Landau am Campus Landau arbeitet er zu den Schwerpunkten Bewegliches Denken, Vernetzung von Geometrie und Algebra, Wechselspiel gegenständlicher und computergestützter Medien, Schülerlabor „Mathe ist mehr“, Konzepte und Materialien zum konstruktiven Umgang mit Heterogenität. Seit 2012 ist er Mitherausgeber von mathematik lehren.

Benjamin Rott ist Professor für Mathematik und ihre Didaktik am Institut für Mathematikdidaktik an der Universität zu Köln. Er engagiert sich bei mathematischen Wettbewerben und in der mathematischen Förderung. Seine Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte sind mathematisches Problemlösen, Überzeugungen zur Mathematik sowie mathematische Begabung und Kreativität.

Rudolf vom Hofe arbeitete zehn Jahre als Lehrer an einem Gymnasium in Hessen, promovierte anschließend zu Grundvorstellungen und habilitierte sich zum Thema computergestützten Analysisunterricht. Als Professor für Didaktik der Mathematik am Institut für Didaktik der Mathematik der Universität Bielefeld arbeitet er auf den Gebieten empirische Unterrichtsforschung, Grundvorstellungen mathematischer Inhalte, mathematische Kompetenzentwicklung im Bereich der Sekundarstufe, Entwicklung von Lehr- und Lernkonzepten und Materialien sowie zur Diagnostik und individuellen Förderung. Er warVorsitzender der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik und ist seit 1998 Mitherausgeber von mathematik lehren.

In meine Rolle als Redakteurin bei mathematik lehren bin ich irgendwie hineingewachsen. Während meines Lehramtsstudiums lernte ich Heinrich Winter als inspirierenden Dozenten kennen – ohne von seiner besonderen Bedeutung für die Fachdidaktik oder seiner Rolle als einer der „Gründerväter“ der Zeitschrift mathematik lehren zu ahnen. Erst im Referendariat lernte ich seine Publikationen kennen – und erlebte, welch eine Hilfe und Orientierung die Zeitschrift bieten kann: Schnell einen Überblick gewinnen – ohne ein dickes Fachbuch zu wälzen – und konkrete Aufgaben, die wirkliche Denkprozesse angeregen.

Ich stehe immer noch gelegentlich vor Klassen, unterrichte selbst oder gebe Unterrichtsfeedback. Davon profitiere ich als Redakteurin. Ich genieße die Zusammenarbeit im Autorenkreis und in der Herausgeberrunde sowie den Austausch mit engagierten Lehrerinnen und Lehrern. Es wird nicht langweilig: Für jede Ausgabe kann ich mich in ein neues Thema vertiefen, an Texten und Aufgaben feilen, Illustrationen und Titelbilder mitgestalten (meine aktuellen Lieblingsmotive sind die von Heft 191 und Heft 213). Und jetzt der Schritt in die digitale Welt. Es bleibt spannend!

hilgers(at)friedrich-verlag.de