Diversity

eine PoC hat die Augen geschlossen und fasst sich genervt an den Kopf

Ein Interview von Mona Massumi und Andreas Wüste mit Andreas Foitzik Diskriminierung und ihre Prävention als zentrales Thema in der Schule

Fachwissen Schuljahr 11-12

Diskriminierung ist etwas, das Schüler:innen jeden Tag hautnah erleben müssen – auf dem Schulweg, in der Pause oder auch im Unterricht. Diskriminierung geschieht im Alltag und ihre Prävention muss dort ansetzen, wo sie wirken kann: in der Praxis.

von Andreas Foitzik

Piktogramme für Frauen, Männer, non-binäre Menschen und Rollstuhlfahrer:innen

Diversitätssensible und diskriminierungskritische Unterrichtsideen Diversity im Wirtschafts- und Politikunterricht

Praxiswissen Schuljahr 11-12

Diversity-Rankings für Unternehmen und Institutionen, z.B. Schulen, schießen wie Pilze aus dem Boden. Im Mittelpunkt steht dabei oft nur, dass sich die Schüler:innenschaft „vielfältig“ zusammensetzt. Was aber bedeutet Vielfalt? Und was hat das mit sozialer Ungleichheit und Diskriminierung zu tun?

von Mona Massumi, Andreas Wüste

eine Frau hält ein Megafon und geht einer Menschenmenge voran

Welchen Beitrag kann der sprachsensible Unterricht leisten? Sprachliche Bildung und Demokratie im Kontext der Diversität

Unterrichtsreihe Schuljahr 7-8

Infolge der wachsenden Komplexität unserer Welt gewinnt die Sprachkompetenz eine immer größere Bedeutung, insbesondere wenn es darum geht, politische und ökonomische Prozesse zu verstehen und zu bewerten.

von Muhammed Giraz

Zwei Menschen aus verschiedenen Ethnien diskutieren.

Eine strukturierte Rollensimulation „Woher kommst du eigentlich?“ Ist diese Frage rassistisch?

Unterrichtsreihe Schuljahr 8-9

Der Name, der Dialekt, die Hautfarbe, die Kleidung, die Sprache, die Religionszugehörigkeit, die Haarstruktur oder die Haarfarbe können Anlass für die Frage nach der Herkunft eines Menschen sein. Doch was ist daran rassistisch?

von Kuno Rinke

Ein altertümlicher Messingtopf ist mit Gold gefüllt und wird von einem Regenbogen beschienen

Klassismus im Bildungssystem als strukturelle Hürde Jede:r kann es schaffen – oder?

Prüfung Schuljahr 8-9

Auch wenn sie noch so optimistisch gemeint ist; die Aussage „Jede:r kann es schaffen“ blendet strukturelle Ausschlüsse aus, mit denen viele Menschen konfrontiert sind. Der Beitrag thematisiert die Vorstellungen und Vorurteile hinter dieser Aussage.

von Tanja Abou

Zwei Plastikfiguren, die eine Frau und einen Mann darstellen, stehen vor einem pinken bzw. einem blauen Hintergrund.

Kriterien zur Identifikation von genderspezifischer Werbung entwickeln und anwenden Wer erhält den Goldenen Zaunpfahl?

Unterrichtsreihe Schuljahr 8-9

Gender-Marketing basiert auf der Vorstellung, dass sich das Konsumverhalten von Frauen und Männern maßgeblich unterscheidet. Der Beitrag bietet eine bewusste und kritische Auseinandersetzung mit tradierten Geschlechtervorstellungen in der Werbung.

von Viviane Frank, Andreas Schalück

Eine Person mit langen Haaren dreht dem Betrachter den Rücken zu und wird in Regenbogenfarben angestrahlt.

Über die Sozialisation der Heteronormativität und die daraus resultierenden gesellschaftlichen Machtstrukturen Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt in der Erziehung

Prüfung Schuljahr 10-11

Geschlecht wird durch Sozialisation sowie Macht- und Herrschaftsverhältnisse konstruiert. Der Beitrag bietet Anreize, das tradierte heteronormative Ordnungsprinzip zugunsten von geschlechtlicher und sexueller Vielfalt in Erziehung und Unterricht zu durchbrechen.

von Menuja Jeyalavathas, Nastasia Lehmann

Ein junger Mann of Color schaut grimmig in die Kamera.

Ein Milieu der „kleinen Paschas“? Migrant:innen in Deutschland

Unterrichtsreihe Schuljahr 11-12

In Form der SINUS-Analyse bietet der Beitrag ein Instrument für den Politikunterricht, mit dem sich soziokulturelle Milieus von Migrant:innen in Deutschland untersuchen lassen. Auf diese Weise entsteht ein wirklichkeitsgetreues Bild der real existierenden Vielfalt in der Gesellschaft.

von Carlos Barrasa, Kathrin Müller-Keul

Junge Menschen aus verschiedenen Ethnien legen die Hände zusammen.

Ein Interview von Mona Massumi und Andreas Wüste mit Saraya Gomis Diversitätssensible Schul- und Unterrichtsentwicklung

Fachwissen Schuljahr 11-12

Das Angebot von Fortbildungen und Workshops im Kontext der diversitätssensiblen Schul- und Unterrichtsentwicklung ist den letzten Jahren gewachsen. Dennoch bleibt es für Schulleitungen und Lehrkräfte eine Herausforderung, das Thema „Diversity“ nachhaltig wirksam in der Praxis anzugehen.

von Saraya Gomis

Grabsteine mit der Aufschrift "Unbekannter Soldat"

Krieg und Frieden in einem Forschungsprojekt am Beispiel von Kriegsgräberstätten „Der hatte doch auch Mutter und Vater!“

Fachwissen Schuljahr 11-12

Der Beitrag stellt das Forschungsprojekt „Den Denkmalen eine Biografie geben – Erforschung von unbekannten Kriegsgräbern auf dem Friedhof Kriegsdorf“ vor und untersucht, welche Diversitätserfahrungen ein solches Projekt Schüler:innen bieten kann.

von Andreas Wüste