Dr. Monika Aufleger

Die Natur hat mich schon immer fasziniert! Aufgewachsen neben einem kleinen Wäldchen und in der Nähe verschiedener Seen war die die Natur der Spielplatz meiner Kindheit. Tolle Biologielehrer begeisterten mich für das Fach. Das Studium der Biologie  für das Lehramt war dann nur logisch.

Nach einigen Jahren als Gymnasiallehrkraft bekam ich die Gelegenheit in die Lehrerausbildung zu wechseln. An der Universität tritt man zunächst einen Schritt aus der Praxis zurück, analysiert den Unterricht und beschäftigt sich mit den spezifischen Lerngelegenheiten in der Biologie.  Verknüpft man diese Überlegungen mit dem Erfahrungswissen aus der Praxis, entstehen vielen Unterrichtsideen und Anregungen, die man gerne mit Kollegen teilt. Dies führte mich fast zwangsläufig zur Unterricht Biologie, der Unterrichtszeitschrift, die mich schon seit dem Referendariat begleitet. So freut es mich besonders, seit 2017 an der Gestaltung der Hefte als Herausgeberin mitwirken zu können.

Es sind die hochspannenden Themen der Biologie die mich faszinieren und das Leuchten in den Augen der Kinder und Jugendlichen, wenn ihnen „ein Licht aufgeht“, sie Dinge verstehen und Zusammenhänge erkennen. So lautet mein Motto nach dem langjährigen Vorsitzenden des bpv, Max Schmidt, „burn and let them burn“.

Prof. Dr. Monique Meier

Zum Lehramtsstudium kam ich eher unverhofft und auch das Fach Biologie kam erst im 2. Semester dazu – Insofern scheint es mir selbst erstaunlich, dass ich mir heute eine andere berufliche Ausrichtung nicht mehr vorstellen kann. Biologie zu lehren verbinde ich mit viel Freude an und für die Natur. Insbesondere die eher kleinen, in ihrer Vielfalt jedoch beeindruckenden Insekten haben es mir angetan.

Digitale Zugänge bestimmen nun seit einigen Jahren mein Wirken in der eigenen fachdidaktischen Lehre sowie in der Ausbildung zum Lehren und Lernen im Fach Biologie. Auch in den Beiträgen in Unterricht Biologie wird deutlich, dass der Einbezug digitaler Medien in der Vermittlung von Fachkonzepten stetig zunimmt und sich neue Potenziale für ein individualisiertes, aktivierendes und „grenzenloses“ Lernen auftun. Einen digitalen Medienkatalog für das Fach Biologie auszugestalten, stellt für Lehrkräfte wie auch Verlage eine fortwährende Aufgabe dar, die zugleich technologische Neuerungen als auch fachliche Entwicklungen immer im Blick hat. Diese Aufgabe mit Agierenden aus Schulpraxis und fachdidaktischer Forschung gemeinsam anzugehen, empfinde ich als positiv herausfordernd, womit sie mich besonders zur Mitarbeit bei Unterricht Biologie motiviert hat.

Prof. Dr. Wilfried Probst

Ich habe mich von Jugend auf für den Teil der Lebenswissenschaften begeistert, den man heute „grüne Biologie“ nennt. Es ist mir deshalb besonders wichtig, möglichst vielen Kindern und Jugendlichen die Gelegenheit zu geben, „Biologie im Freien“ zu erleben. Aus dem unmittelbaren Kontakt zur natürlichen Umwelt, beim Beobachten von Tieren und Pflanzen, bei Erlebnissen und Abenteuern in einer naturnahen Landschaft, entwickelt sich Neugier. Daraus kann ein dauerhaftes Interesse für dieses komplizierte Beziehungsgefüge und damit für die Ökologie entstehen. Die ordnende Erklärung dieser Vielfalt liefert die Evolutionsbiologie.

Unterricht Biologie bemüht sich seit mehr als 40 Jahren, Unterrichtsmodelle anzubieten, in denen unmittelbare Erfahrungen mit naturwissenschaftlichen Methoden und mit Elementen selbstbestimmten Lernens kombiniert werden. In den Basisartikeln der Themenhefte besteht die Möglichkeit, aktuelle und viel diskutierte Inhalte der Biologie in einen für die Allgemeinbildung relevanten Zusammenhang zu bringen und kritisch zu beleuchten. Deshalb freue ich mich, dabei sein zu dürfen.

Dr. Martin Remmele

Biodiversität in Form von Pflanzen, Pilzen und Tieren war in Kindheitstagen für mich allgegenwärtig, ob im Garten der Großeltern, im Wald oder im Bach vor der Haustüre. Von Anfang an bin ich mit Lebewesen direkt in Kontakt getreten: Durch Betrachten, Beobachten, Riechen, Anfassen, Sammeln, Fangen, Ernten, Essen. Neben der Aneignung mehrerer „grüner“ Hobbies und dem Engagement in Naturschutzverbänden folgte dann ein Lehramtsstudium mit Unterrichtsfach Biologie.

Rückblickend zu den Kindheitstagen wird deutlich, wie rasch sich Biodiversität wandelt und – sichtbar am Beispiel des Wolfs – polarisieren kann. Um aber an gesellschaftlichen Diskursen zu aktuellen biologischen Themen zu partizipieren, muss Biologieunterricht neben Fachwissen auch prozessbezogene Kompetenzen zur Bewertung oder Kommunikation vermitteln. Dies gelingt mithilfe konkreter Unterrichtsvorschläge auf neuestem fachwissenschaftlichen und fachdidaktischem Stand, wie sie in Unterricht Biologie zu finden sind. Dieses Faktum ist inspirierend und motiviert mich zur Mitarbeit.

Wolfgang Ruppert

Prof. Dr. Steffen Schaal

Biologie und ihre Didaktik sind phantastisch – sich mit der Fachwissenschaft, aktuellen Entwicklungen sowie Zukunftsperspektiven zu befassen und gleichzeitig diese Erkenntnisse für Lehr- und Lernprozesse aufzubereiten, das ist eine wunderbare Aufgabe!

Mit Wurzeln im grünen Herzen der Steiermark war eine enge Bindung an die Natur für mich von Klein auf selbstverständlich, später trat die Faszination des menschlichen Körpers und seiner Leistungsfähigkeit in den Fokus. Letzteres half mir als semiprofessionellen Radsportler bei der Finanzierung meines Studiums …

Die Inhalte der Biologie lassen sich beliebig komplex beschreiben, aber die stetige Herausforderung liegt in der Elementarisierung, im Herausarbeiten des grundlegenden Verstehens und der relevanten (Basis-)Konzepte lebendiger Systeme.

Daher stellen sich mir bei der Planung von Biologieunterricht und bei der Begleitung angehender Lehrkräfte der Biologie die Fragen, wie der Aufbau der Freude an der Biologie an sich und an der Natur generell, wie die Faszination und das Durchdringen biologischer Systeme unterstützt werden und gleichzeitig deren Bedeutung für den Alltag der Lernenden berücksichtigt werden können. Der verantwortliche Umgang mit sich selbst und dem eigenen Körper wie auch das Schaffen gesundheitsförderlicher Settings in der Lebenswelt Heranwachsender interessieren mich besonders. Biologische Vermittlungs- und Lernprozesse werden von der adressatengerechten Wahl geeigneter Kontexte und geeigneter Medien beeinflusst und Lehrkräfte sollten Entscheidungen hierzu reflektiert, auf einer Evidenz gründend und vor allem flexibel treffen. Meine fachdidaktischen Forschungen sollen diese Entscheidungsprozesse unterstützen und dazu anregen, Neues zu erproben oder – eine reflektierte Begründung vorausgesetzt – bewusst auf Altbekanntes zu setzen.

Hierbei ist die Arbeit als Herausgeber bei Unterricht Biologie eine wunderbare Möglichkeit, um eine Brücke zwischen den wissenschaftlichen Erkenntnissen der Biowissenschaften wie auch der Biologiedidaktik und der schulischen Praxis zu schlagen.

Prof. Dr. Julia Schwanewedel

Biologie ist für mich facettenreiche Lebendigkeit, die von biologischen Vorgängen auf molekularer und zellulärer Ebene über Prozesse im menschlichen Körper, die Entwicklung von Lebewesen, die Diversität unserer Flora und Fauna bis hin zu Wechselwirkungen von Klima- und Biodiversitätswandel und Fragen nach der Anwendung biomedizinischer Erkenntnisse reicht. Ein moderner Biologieunterricht und eine zeitgemäße Fachdidaktik spiegeln diesen Facettenreichtum wider und finden Möglichkeiten, jungen Menschen ein grundlegendes Verständnis biologischer Themen zu vermitteln, gewähren ihnen einen authentischen Blick in die Wissenschaft Biologie und ihre Erkenntnismethoden und befähigen sie sich ein eigenes reflektiertes Urteil zu kontrovers diskutierten biologisch-gesellschaftlichen Themen zu bilden.

Bereits in jungen Jahren wollte ich Vorgänge im menschlichen Körper erforschen und der Frage nachgehen, wie die enorme Vielfalt auf unserer Erde entstehen konnte. Heute interessiere ich mich für Möglichkeiten, die Vielfalt der Biologie für junge Menschen lebendig werden zu lassen. Dabei faszinieren mich Fragen und Themen an der Grenze von Biologie und Gesellschaft – wie die Frage, wann ein Mensch als gesund oder krank bezeichnet werden kann. Unterricht Biologie ist für mich Ausdruck der Vielfalt der Biologie und gibt mir die Möglichkeit, aktuelle biologische Themen in das Klassenzimmer zu bringen.

Prof. Dr. Holger Weitzel

• Professor für Biologiedidaktik an der Pädagogischen Hochschule Weingarten
• Schwerpunkte: fachdidaktische Lehr-Lernforschung, Lernen in informellen Settings
• Seit 2011 Herausgeber bei Unterricht Biologie
• http://www.ph-weingarten.de/

Dr. Stefanie Krawczyk