Praxiswissen

Schulabsentismus als ernstzunehmendes Problem geht über vereinzeltes, ausprobierendes Schwänzen als soziales Erlebnis hinaus.In welchen Formen zeigt es sich und welche möglichen Gründe und Ursachenkomplexe liegen dem Verhalten zugrunde?

von Holger Domsch, Lara Ufermann

Praxiswissen

Durch elterliches Zurückhalten wird nicht nur die Schulpflicht verletzt, sondern auch die Bildungskarriere des Kindes gefährdet. Das wiederum birgt Risiken für schulische und gesellschaftliche Teilhabe. Doch warum riskieren Eltern solch eine Gefährdung ihrer Kinder?

von Lara Ufermann, Holger Domsch

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Bei Schuldistanz und Schulabsentismus ähnelt sich das Verhalten von Lehrkräften und Schüler:innen sehr. Welche Parallelen gibt es zwischen Verhaltensweisen und Ursachen in beiden Gruppen? Welche Maßnahmen unterstützen präventiv und interventiv?

von Nicole Tigges, Sven Jennessen

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Über welche fachlichen Möglichkeiten verfügen die Schulen selbst, um Fehlzeiten vorzubeugen und mit auftretenden Fehlzeiten pädagogisch umzugehen? Welche lassen sich kooperativ im schulischen Umfeld finden?

von Heinrich Ricking

Praxiswissen

In der KJPP werden immer wieder Kinder und Jugendliche mit Schulabsentismus vorstellig. Oft sind Ausgangslage und Bedürfnisse komplex. Drei kurze Fallbeispielen schildern diese Vielfalt und vermitteln einen Eindruck aus einer klinischen Perspektive.

von Birgit Möller-Kallista, Esther Strittmatter

Praxiswissen

Kompetenz, Zugehörigkeit, Autonomie – orientiert an diesen wesentlichen Grundbedürfnissen stellt der Beitrag präventive Faktoren gegen Schulabsentismus vor, die sich in den Erfahrungen an der Laborschule Bielefeld als wesentlich erwiesen haben.

von Sabine Geist

Praxiswissen

Meist gibt es einen konkreten Anlass, warum der Schulbesuch ins Stocken gerät oder abgebrochen ist. Diesen gilt es, möglichst unmittelbar zu klären und gemeinsam einen Fahrplan für eine tragfähige, individuelle Lösung zu entwickeln.

von Susanne Neubert

Praxiswissen

Anhand des Praxisbeispiels des Gelsenkirchener Leitfadens „Wir merken, dass du fehlst!“ zeigt der vorliegende Artikel, wie die Implementierung gestufter schulischer Handlungskonzepte im Bereich Schulabsentismus gelingen kann und was bei ihrer Entwicklung beachtet werden sollte.

von Jasmin Munske, Elena Herbst, Katharina vom Hofe

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Schulvermeidung ist eine vielschichtige Problematik. Sie betrifft Schüler:innen aller Schulformen und Jahrgänge. Darauf antwortet das Rather Modell, das auf die Zusammenarbeit zwischen Schule und Jugendhilfe setzt.

von Simone Linden

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Übergangsweise brauchen viele Schule verweigernde Jugendliche Halt gebende Settings und Beziehungen. Wenn der Bezug zur Klassengemeinschaft dabei jedoch verloren geht, geraten diese Maßnahmen ggf. in eine „Schonraumfalle“.  Wie kann man das vermeiden?

von Reinhard Stähling, Christian Möwes

Praxiswissen

Wie bietet man Schüler:innen die Möglichkeit, Selbstwirksamkeit zu erleben und umfassende, zukunftsrelevante Kompetenzen zu erlangen? Wie kommt man als Kollegium vom „Man müsste …“ zum „Wir machen es so!“?

von Birgit Alam, Isabell Voß

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Wie Lernen  gelingt, dem geht der von Ulrich Steffens und Rudolf Messner herausgegebene Band „Unterrichtsqualität.Konzepte und Bilanzen gelingenden Lehrens und Lernens“ der Reihe  „Grundlagen der Qualitätvon Schule“ nach.

von Udo Klinger

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Diese Glosse nimmt humorvoll aufs Korn, wie es sich gut ins Blaue hinein leben lässt.

von Udo Klinger

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Diese Werkstatt legt den Schwerpunkt eher punktuell auf drei wesentliche Akteure:die Schule (und Lehrkräfte), die Schülerinnen und Schüler als Protagonisten sowie das Zuhause (und ihre Eltern bzw. Sorgeberechtigen).

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Die Podiumsdiskussion zum Jubiläum erzählte die Erfolgsgeschichte der Fachzeitschrift und machte „Mut zur Veränderung – erst recht in Krisenzeiten“.

von Michael Schratz