Methode & Didaktik Schuljahr 1-13

Mobile digitale Medien – wie Smartphones und Tablet-Computer – werden seit einigenJahren im Kunstunterricht verstärkt genutzt. Ziel dieses Beitrags ist es, die Chancen und Risiken solcher Medien im kunstdidaktischen Kontext kritisch zu verorten und deren situationsangemessene Einsatzmöglichkeiten zu reflektieren.

von Ahmet Camuka, Georg Peez

Unterricht (> 90 Min) Schuljahr 11-13

Motiviert durch Experimente und niederschwellige Übungen, setzt sich ein Leistungskurs Kunst mit der Konstruktion von Wirklichkeit – über das Smartphone-Display als „Fenster zur Welt“ – auseinander. Dies wird zur Grundlage für freies, praktisches Arbeiten und schafft Anknüpfungspunkte für die theoretische Auseinandersetzung mit Kunstwerken verschiedener Epochen.

von Caspar Walbeck

Unterricht (> 90 Min) Schuljahr 10-13

Die hier vorgestellte Unterrichtsreihe beruht auf einem Phasen- und Planungsmodell, das auf die Besonderheiten des Einsatzes digitaler mobiler Medien eingeht. Auf der Grundlage dieser Konzeption behandelt der Kunstunterricht für die 10. Klassenstufe einer Gesamtschule die Einführung in die Videoarbeit, um daraufhin einen gemeinsamen längeren Film zu erstellen.

von Ahmet Camuka, Daniela Colic-Bender, Georg Peez

Unterricht (> 90 Min) Schuljahr 11-13

Der Umgang vieler Jugendlicher mit Fotografie ist heute durch deren Nutzungsverhalten in Sozialen Netzwerken geprägt. Die App Instagram bietet eine der größten digitalen Bildersammlungen der Menschheit. Ihre vielfältigen fotografischen Gestaltungsmöglichkeiten können deshalb – Bezug nehmend zu traditionellen Inhalten und Methoden – im Kunstunterricht eingesetzt und kritisch reflektiert werden.

von Tobias Thuge

Unterricht (> 90 Min) Schuljahr 11-13

Im Folgenden werden digital gestützte Bildanalyseverfahren vorgestellt. Im Kunstunterricht bisher genutzte Analysemethoden - wie die Erkundung per Handzeichnung auf Papier oder die ikonologische Analyse - sollen keinesfalls verdrängt, sondern durch digitale Arbeitsweisen behutsam und zweckmäßig ergänzt werden.

von Werner Bloß

Unterricht (> 90 Min) Schuljahr 5-10

In einer „iPad-Klasse“ der 7. Jahrgangsstufe entstand ein gemeinsamer Animationsfilm, der gezeichnete individuelle Beiträge von fast allen Lernenden enthält – eingebettet in eine kurze Spielfilmsequenz.

von Anja Schweickert

Unterricht (> 90 Min) Schuljahr 5-10

Schülerinnen und Schüler einer 7. Klasse gestalten Mobilgeräte mit mechanisch funktionierenden „Programmen“ sowie mit haptischen, olfaktorischen, akustischen und optischen Signalen aus Pappe, Papier und Klebstoff. Angeregt durch die Gestaltung und den Selbstversuch, wird der alltägliche Smartphone- und Tablet- Gebrauch in der Gruppe reflektiert.

von Tobias Greiner

Unterricht (> 90 Min) Schuljahr 5-10

Dieses schulische Projekt wurde mit Jugendlichen in einer inklusiven Mittelschule an drei Schulvormittagen durchgeführt. Es ging um ästhetisches Gestalten von Lebensweltaspekten anhand von selbst entwickelten Spielen mithilfe der Digitaltechnik Augmented Reality auf Android- Tablets.

von Tina Kothe, Michael Dietrich, Marlene Pruss

Unterricht (> 90 Min) Schuljahr 5-10

In dieser Unterrichtseinheit einer 9. Klasse geht analoge ästhetische Praxis in digitale Gestaltungsprozesse auf dem Tablet über: Zweidimensionale Pappfiguren erkunden in Stop-Motion-Animation dreidimensionale Raumsituationen. Neben grafischmalerischen werden anhand der curricular geforderten Themen sowohl medientechnische als auch filmpraktische Kompetenzen aufgebaut und erweitert.

von Kai Aschmutat, Markus Iske

Unterricht (> 90 Min) Schuljahr 7-10

Schülerinnen und Schüler erfinden ganz neue Funktionsweisen für ihr Smartphone. Diese in Cross-Over-Gestaltungen umgesetzten Erweiterungen – mal zukunftsweisend, mal ironisch, mal subversiv – regen zum Nachdenken über die Chancen und Gefahren eines Mediums an, das den Alltag der Jugendlichen immer stärker prägt.

von Claus Zirwes

Unterricht (> 90 Min) Schuljahr 2-5

Tablet-Computer bieten im Kunstunterricht viele Möglichkeiten der Differenzierung in einem einzigen, handlichen Gerät – insbesondere durch deren unterschiedliche mediale Zugriffe und Gestaltungsoptionen. Der Beitrag zeigt exemplarisch auf, wie diese mediale Vielfalt und Mobilität – eingebettet in ein fachdidaktisch sinnvolles Konzept – in einer inklusiven 4. Klasse genutzt werden kann.

von Rebekka Schmidt, Lena Westhoff

Unterricht (> 90 Min) Schuljahr 1-5

Das Unterrichtsbeispiel stellt einen Ansatz der Bilderkundung und Bildpräsentation an der Schnittstelle von analogem und digitalem Arbeiten vor. Mittels der iOS-App Puppet Pals HD Director’s Pass erkunden Primarstufenschülerinnen und -schüler als filmische Figuren ihre eigenen – analog mit Naturmaterialien gestalteten – bildnerischen Arbeiten. In Kleingruppen erstellen sie auf Tablets hierzu kurze Filmsequenzen.

von Julia Rheingans, Carolin Wiese

Fachwissen Schuljahr 1-13

In Britta Thies Serie Tender Buttons avancieren die Spuren gestischer Smartphone-Nutzung zum zentralen Bildgegenstand. Mit der gewählten visuellen Form thematisiert die Künstlerin den privilegierten Körperbezug mobiler Endgeräte und betont die emotionale Natur dieser Objektbeziehung.

von Katja Gunkel

Fachwissen Schuljahr 1-13

Im Zeitalter von „Mashup“ und „Remix“, in dem das Verständnis von Hoch- und Alltagskultur sowie die Begriffe Original und Kopie verschwimmen, stellt sich die Frage nach der visuellen Konstruktion und Rezeption von Kunst. Die im Folgenden u. a. rezeptionsästhetisch analysierte Arbeit des New Yorker Künstlers J. Robert Feld lotet dieses Spannungsfeld aus.

von Alexander Tilgner

Hintergrund Schuljahr 1-13

Medienbildung ist ein zentraler Teil der Kunstpädagogik, der – sowohl gestalterisch als auch rezipierend – dazu verhilft, sich in einer von Medien dominierten Welt zu orientieren und (selbst-)bewusst zu positionieren. Für diese These werden im Folgenden aus dem wirren Geflecht des digitalen Rhizoms vielschichtige Begründungen aufgefächert.

von Johannes Kirschenmann, Ann-Jasmin Ratzel

Hintergrund Schuljahr 1-13

Dieser Beitrag zur Rubrik "Diskussion" ist eine Entgegnung zu dem in K+U 405/406 und K+U 407/408 vorgestellten Konzept der "Kollaboration im Kunstunterricht". Dabei stellt der Autor die wesentlichen Argurmentationen noch einmal zusammen - um sie dann infrage zu stellen.

von Martin Zülch

Hintergrund Schuljahr 1-13

Im Magazin-Teil wird die Applikation "Hello World!" vorgestellt. Dann folgen Rezensionen diverser Publikatione zum Thema der mobilen digitalen Medien.

von Christoph Kehrein, Tobias Kehrein, Angela Warnecke, Georg Peez, Johannes Kirschenmann