Methode & Didaktik Schuljahr 9-13

Ein Motiv (etwa Erbsen) ins Zentrum einer Inszenierung stellen, ein Format (etwa eine Gerichtsverhandlung) als Rahmen wählen oder mit verschiedenen Spielorten einen szenischen Parcours gestalten: drei performative Strategien, die ganz unterschiedliche Sichtweisen auf den Klassiker eröffnen, werden hier als Beispiele für mögliche Zugänge zum Stück geschildert.

von Liz Rech

Unterrichtsreihe Schuljahr 7-13

In der Inszenierung einer Oberstufen-Theater-AG verknüpften die Schülerinnen und Schüler Auszüge aus „Woyzeck“ mit eigenen Texten und verbanden so Themen des Dramenfragments mit sie selbst betreffenden Themen – eine Aktualisierung mit Respekt vor dem Ausgangstext und gleichzeitig der Freiheit, aus ihm etwas Neues entstehen zu lassen.

von Eleonora Venado

Unterrichtsreihe Schuljahr 10-13

Eine Oberstufengruppe nutzt Besenstiele als mit vielen verschiedenen Funktionen eingesetztes Requisit für ihre „Woyzeck“-Inszenierung. Wie kam es zu dieser Idee? Wie beeinflusste der Gegenstand den Inszenierungsprozess? Welche Chancen und Möglichkeiten boten sich bei der Arbeit mit dem Objekt?

von Beate Windhorst

Fachwissen

Lange konnte die Autorin mit Büchners Fragment nichts anfangen. Doch schließlich haben ihr mehrere sehr unterschiedliche Bearbeitungen des Woyzeck-Stoffs auf der Bühne das Stück doch noch nahe gebracht.

von Virginia Thielicke

Unterrichtsreihe Schuljahr 10-13

Eine Oberstufentheatergruppe inszenierte „Woyzeck“ mit selbst hergestellten Masken und schuf damit eine sehr eigene Interpretation des Dramas.

von Barbara Schlatterbeck, Ingmar Saal, Susanne Carl

Unterrichtsreihe Schuljahr 7-13

Die Geschichte Maries als Spin-off: Eine Mittel- und Oberstufen­theatergruppe eines Mädchengymnasiums entwickelte mit Mitteln des modernen Theaters ein eigenes Stück rund um die Partnerin Woyzecks.

von Christian Reick

Unterrichtsreihe Schuljahr 10-13

Formen des zeitgenössischen Tanzes zeichnen sich durch ihre offenen Strukturen aus. Diese setzen sich von linearen Erzählsträngen ab und arbeiten oft collagierend. Bei „Woyzeck“ ist darum aufgrund seines fragmentarischen Aufbaus ein tänzerischer Zugang besonders geeignet. Als Beispiel für eine methodische Herangehensweise über das Medium Tanz wird hier die Arbeitsweise mit einem jahrgangsübergreifenden Grundkurs DS/Tanztheater in Jahrgang 11/12 vorgestellt.

von Silke Gerhardt

Fachwissen

Die Bearbeitung des Woyzeck-Stoffes als atonale Oper, 1925 uraufgeführt, ist auch heute noch eine besondere gesangliche und darstellerische Herausforderung.

von Clemens Risi

Unterrichtsreihe Schuljahr 10-13

Mit einer Gruppe erwachsener Laiendarsteller und -darstellerinnen mit und ohne Behinderungen inszenierte der inklusive Theaterclub „Melo“ am Theater der Jungen Welt in Leipzig im vergangenen Jahr „Woyzeck“ als Collage aus Bewegungsbildern zu Schlüsselmomenten des Dramas.

von Katherina Winkler

Fachwissen

Was hat Woyzeck mit Pädagogik zu tun? Dem gehen die Autoren hier nach, indem der eine ein Theaterprojekt zu „Woyzeck“ schildert und der andere pädagogisch relevante Ideen und Begriffe in diesem Bericht aus erziehungswissenschaftlicher Sicht kommentiert.

von André Studt, Leopold Klepacki

Fachwissen

„EchoRaum Büchner“ hieß ein Büchner-Projekt, das 2017/2018 in Leipzig mit Installationen im öffentlichen Raum und mit ortsspezifischen Installationen unter anderem "Woyzeck" einer politisch reflektierten, vielseitigen künstlerischen und pädagogischen Bearbeitung unterzog.

von Patrick Primavesi, Veronika Darian

Fachwissen

von Sabine Köstler-Kilian

Fachwissen

zu: - EinfachDeutsch, Unterrichtsmodell neu, Georg Büchner: Woyzeck, Westermann 2018 - Film "Woyzeck" von Werner Herzog - Film "Woyzeck" von Nuran David Calis

von Maximilian Weig

Unterricht (45-90 Min) Schuljahr 9-13

3 Karteikarten: - Wie spielt man einen Irren? - Gestaltungsprüfung zu Performativem Theater am Beispiel "Woyzeck" - Theorieprüfung zu Performativem Theater am Beispiel "Woyzeck"

von André Studt, Klaus Riedel