Theorie Schuljahr 1-13

Alles, was stärkt – das ist auch eine hoffnungsvolle Aufforderung: Kindern und Jugendlichen in schwierigen Zeiten beizustehen und sie in ihren Kompetenzen zu stärken. Um Schüler:innen psychisch zu stabilisieren, kann Schule einiges tun – hierfür benötigen Lehrkräfte jedoch ebenfalls Unterstützung.

von Birte Friedrichs | Thomas Klaffke

Theorie Schuljahr 1-13

Psychische Resilienz und menschliche Verletzlichkeit hängen im tiefsten Kern zusammen. Der Beitrag zeigt sieben grundlegende Möglichkeiten, dem Schmerz und der Verletzlichkeit von Kindern zu begegnen und dadurch ihre gesunden Stress-Reaktionen und damit einhergehend ihre Resilienz zu stärken.

von Robin Menges

Theorie Schuljahr 1-13

Ebenso wie die Schüler:innen sind auch die Lehrer:innen von den vielfältigen Krisen betroffen. Um ihre Schüler:innen unterstützen und begleiten zu können, müssen sie selbst belastbar und gesund sein. Ist das in Einklang zu bringen mit der derzeitigen Berufsrealität von Lehrkräften?

von Mike Zergiebel

Theorie Schuljahr 1-13

Stress gehört zum Lehrberuf dazu. Doch wenn es in äußeren und inneren Krisenzeiten zu viel wird, sind Strategien notwendig, um gesund zu bleiben. Verschiedene Methoden der Stresskompetenz helfen, Widerstandskraft bzw. Resilienz gegen Stress aufzubauen und damit die eigene Gesundheit zu schützen.

von Annika Milena Grimm

Interview Schuljahr 1-13

Psychosoziale Aufälligkeiten von Schüler:innen prägen derzeit den Schulalltag. Um die Ursachen dafür besser zu verstehen, hilft es, wenn Lehrer:innen ihren Blickwinkel verändern und gleichzeitig auch die nicht vergessen, die sich zurückziehen.

von Thomas Klaffke

Unterricht Schuljahr 1-10

Es gibt bereits mehrere Studien darüber, dass sich Ziffernnoten als Bewertungs- und Selektionsinstrument nicht eignen – und doch wird hartnäckig daran festgehalten, obwohl sie weder objektiv, gerecht noch vergleichbar sind. Dennoch gibt es Möglichkeiten, sie etwas fairer und gerechter zu gestalten.

von Mike Zergiebel

Praxis Schuljahr 5-13

Impulse und Anregungen zum Thema „Alles, was stärkt“.

von Thomas Klaffke, Julia Franzke

Praxis Schuljahr 5-10

In der Ruhe liegt die Kraft, stille Wasser sind tief – wir kennen diese Sprichwörter, die Positives und Vielschichtigkeit ausdrücken, doch sie nützen den vermeintlich schüchternen Kindern wenig, wenn es um die Beurteilung mündlicher Leistung geht. Wie aber können sie gesehen und beteiligt werden?

von Lisa Born

Schulleben Schuljahr 1-10

Schlechte Gewohnheiten schleichen sich meist langsam ein, später fällt es schwer, sich wieder von ihnen zu lösen. So ist es auch beim Schwänzen bzw. Absentismus: Ist die Anwesenheit in der Schule nicht mehr das Normale, ist dies schwer wieder umzukehren. Darum ist auch hier Vorbeugung das Beste.

von Kati Ahl

Interview Schuljahr 5-13

Es sind schwierige Zeiten – gestern, heute und vermutlich auch noch morgen. Wie blicken Schüler:innen auf diese Krisen? Welche Sorgen und Ängste beschäftigen sie und wer oder was hat ihnen bis hierhin geholfen? Was gibt ihnen auch zukünftig Hoffnung?

von Thomas Klaffke

Praxis Schuljahr 6-10

Ich sehe was, was du nicht siehst! Diese Aussage des bekannten Kinderspiels trifft auf Kinder und Jugendliche zu, die sich ihrer eigenen Stärken nicht bewusst sind. Sehen Lehrer:innen die Ressourcen ihrer Schüler:innen, können sie sie aktiv unterstützen, auf die eigenen Fähigkeiten zu vertrauen.

von Nikola Poitzmann

Praxis Schuljahr 6-10

Natürlich bestimmen die Medien die öffentliche Vorstellung von Schönheit mit. Umso wichtiger ist es, Heranwachsende darin zu bestärken, dass sie diesem medial vorgegebenen Bild nicht entsprechen müssen. Aber wie gelingt das in einer Welt, in der sich so vieles um das digitale Bild dreht?

von Nikola Poitzmann

Schulleben Schuljahr 1-13

Kinder und Jugendliche auf ihrem Weg zu begleiten und zu unterstützen, erfordert viel mehr, als Einzelne leisten können. Es ist klug und sinnvoll, alle Akteure mit ins Boot zu holen. Wenn Schule und Jugendarbeit partnerschaftlich zusammenarbeiten, profitieren alle – am meisten die Heranwachsenden.

von Björn Lengwenus

Praxis Schuljahr 5-10

Wie (eine) KI-Anwendung unsere Gewissheiten über Schreibkompetenz, Autorenschaft und Prüfungsformen im Unterricht über den Haufen wirft

von Michael Bigos

Praxis Schuljahr 1-10

Mit diesem Beitrag leiten wir eine dreiteilige Serie zur Gesundheitsförderung ein, in dem es um richtiges Sitzen und Atmen geht.

von Björn Schnurr

Praxis Schuljahr 1-13

Manchmal überkommt einen das Gefühl, dass die Anforderungen nur noch zunehmen und von überall auf uns einströmen. Wie gelingt es Ruhe zu bewahren und zu erkennen, was Priorität hat?

von Klaudia Klaffke

Praxis Schuljahr 1-8

Sich gegenseitig zu massieren, ist in allen Altersstufen beliebt. Bei dieser Variante geht es meist lockerer und gelöster zu als bei einer „normalen“ Rückenmassage und die Schwelle für „Einsteiger:innen“ ist viel niedriger.

von Kristina Schramm