María José Carrión Prieto

Rodamos un cortometraje

Junger Mann hält eine Filmklappe.
Luces, cámara, ¡acción!, Foto: (© westfotos.de/stock.adobe.com)

María José Carrión Prieto

Técnicas de narración digital para adolescentes

Esta propuesta didáctica gira en torno a la creación de un vídeo como tarea colaborativa, lo que ofrece infinidad de posibilidades para desarrollar las competencias de expresión e interacción oral y escrita. La aplicación de Blended Learning asegura el éxito del proyecto mediante el trabajo conjunto en entornos presenciales y virtuales.

El proyecto que se describe a continuación tiene como objetivo principal desarrollar las competencias de expresión e interacción oral y escrita en un entorno semipresencial, así como fomentar la adquisición de habilidades digitales en el alumnado y su reflexión ulterior. El trabajo dentro y fuera de clase gira en torno a la creación de un vídeo por todo el grupo. Para esta tarea conjunta, los alumnos se encargan previamente de la organización y de la escritura de un guion en un wiki.
Dichas competencias se adscriben al currículo educativo actual de los cursos 11 y 12 del estado de Baden-Wurtemberg1 y aluden, entre otros, al proceso: «Prozessbezogene Kompetenzen: Zur Erweiterung ihrer sprachlichen Kompetenzen nutzen sie vielfältige direkte, medial vermittelte, simulierte und authentische Begegnungen mit der Fremdsprache, auch an außerschulischen Lernorten. Sie verfügen über ein angemessenes Repertoire an sprachbezogenen Lernmethoden und Strategien, die sie ebenso wie digitale Hilfsmittel zielgerichtet und eigenständig anwenden.»
Asimismo, este modelo favorece la atención a la diversidad y la interacción del conjunto de los aprendientes. La redacción de un guion y el rodaje de un corto fomenta un estilo cooperativo en el aula, ya que induce a todos los miembros de un equipo de trabajo no solo a colaborar, sino también a planificar, negociar, controlar, ejecutar y revisar las tareas asignadas a fin de cumplir un objetivo común para ellos tangible y duradero.
En este sentido, es importante destacar la importancia que el construir sus propias historias tiene para el alumnado de cualquier edad; se puede constatar que la eficacia incrementa sobremanera cuando los aprendientes son los auténticos protagonistas del proceso creativo.
A todo lo anterior debe añadirse que, al igual que esta, cada situación didáctica, sobre todo desde la perspectiva del aprendizaje, ofrece una combinación única e irrepetible de los elementos curriculares (Salinas 2012) y requiere una estrategia que el docente puede adaptar según requiera el escenario en el que se encuentre.
Aplicación de Blended Learning en entornos educativos
El éxito de un proyecto escolar en el que se profundicen las competencias adquiridas durante los cursos a la par que se adopten otras nuevas como la digital en algunos casos o el léxico específico cinematográfico (hoja de trabajo 2.2 ), reside en parte en las vías que se toman para su consecución. Optar por Blended Learning resultó en este caso lo más provechoso.
Blended Learning (BL) se define como un entorno docente en el que se combinan tecnologías de uso presencial y no presencial (virtual) con el fin de optimizar y facilitar el proceso de aprendizaje. Para lograr nuestros objetivos, además de las clases presenciales, el uso de un wiki fue muy útil porque nos permitió traspasar los límites físicos del aula. En un contexto de estas características, realizar este tipo de proyectos partiendo de un modelo híbrido (Marsch 2003), también denominado flexible (Salinas 2002), es decir, dentro y fuera del aula, resulta pedagógicamente más rentable por las siguientes razones:
Un wiki
  • posibilita la migración de la escritura analógica a la digital.
  • fomenta el desarrollo de la destreza escrita, siendo implementable a todos los niveles y en todas las asignaturas.
  • promueve el desarrollo del alumno como aprendiente autónomo porque él mismo controla el proceso, planifica, gestiona los recursos que tiene a su disposición y controla los factores afectivos.
  • es transparente y agiliza la...
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Fakten zum Artikel
aus: Unterricht Spanisch Nr. 65 / 2019

Digitales Lernen

Premium-Artikel aus "Unterricht Spanisch" Unterricht (> 90 Min) Schuljahr 11-13