Elena Abós | Katharina Kräling

El libro-álbum: un tesoro por descubrir para la clase de ELE

Buchcover von "Imagina animales" von Xosé Ballesteros und Juan Vidaurre
Imagina animales, de Xosé Ballesteros y Juan Vidaurre (Ilus.) , Buchcover: © Kalandraka Andalucía

Elena Abós | Katharina Kräling

El libro-álbum facilita un trabajo estimulante y enriquecedor en la clase de ELE con lectores de todos los niveles y edades gracias a su doble lenguaje textual y visual.

El libro-álbum, la gran aportación de la literatura infantil a la literatura general (véase Nodelman 2010: 11) es todavía un recurso poco valorado en la clase de ELE, al contrario que su pariente cercano la novela gráfica, la cual está viviendo actualmente una apreciación enorme por un público dentro y fuera del contexto del aprendizaje de lenguas extranjeras. Por una parte, el álbum se suele relacionar con el mundo infantil y, por lo tanto, se considera quizás una opción didáctica para la enseñanza de ELE con aprendices muy jóvenes, pero raramente se le concede un potencial para el trabajo con estudiantes más avanzados y mayores.
¿Qué es un libro-álbum?
Por otra parte, el término «libro-álbum» causa a menudo confusión a falta de una clara distinción entre el libro-álbum y el libro ilustrado o entre el álbum y la novela gráfica. Si siempre es difícil definir los géneros y formas literarias, mucho más en una época como la actual, que se caracteriza precisamente por romper moldes, la eliminación de las fronteras estrictas entre géneros, la hibridación y la libertad creativa por encima de todo. Esto sucede en todos los ámbitos de la creación literaria, tanto para adultos como para niños y jóvenes. Por ejemplo, la ganadora de la prestigiosa medalla Caldecott al mejor picturebook de la Asociación Americana de Bibliotecas (ALA) en 2008 no fue un álbum al uso, sino un híbrido de texto e ilustración de más de quinientas páginas, The invention of Hugo Cabret, de Brian Selznick. Su autor la ha definido de la siguiente manera: «No es exactamente una novela, ni un álbum ilustrado, ni una novela gráfica, ni un flip book ni una película, sino una combinación de todas esas cosas» (Thompson 2008); entre los libros para adultos, la novela norteamericana A visit from the Goon Squad, de Jennifer Egan, ganadora del Pulitzer de ficción en 2010, incluye un capítulo que es una presentación de PowerPoint.1
En el caso concreto del libro-álbum, por su gran diversidad de temas, estilos y proporción de texto e ilustraciones, resulta difícil coincidir en una definición que los abarque a todos. Sophie Van der Linden lo define así en su obra teórica álbum[es]: «El álbum es un soporte de expresión cuya unidad primordial es la doble página, sobre la que se inscriben, de manera interactiva, imágenes y texto, y que sigue una concatenación articulada página a página. La gran diversidad de sus realizaciones deriva de su modo de organizar libremente texto, imagen y soporte» (Van der Linden 2015: 28-29).
Por su parte, en su publicación de referencia sobre los álbumes, Das Bilderbuch, Jens Thiele aboga por una definición nueva del término «ilustración» para poder hablar de la relación entre el texto y las imágenes en los álbumes, rechazando el término «ilustración» porque reduce la imagen a su función de ilustrar un texto verbal, escrito, y la pone en un segundo plano. Thiele, en cambio, está a favor de usar el término «imagen», para subrayar así la autonomía de la imagen y sensibilizar de esta manera sobre la relación tan especial y compleja entre el texto escrito y la imagen que se da en los álbumes (véase Thiele 2003: 44 ss.).
En los contextos hispanohablantes se ha introducido recientemente el término «libro-álbum» precisamente para dar cuenta de esta realidad, y es este término el que vamos a utilizar en este artículo.2 En el libro-álbum, sea del género y estilo que sea, el lector construye el significado a partir de la relación, del juego, entre el texto y las imágenes: ambos elementos son imprescindibles para contar la historia. La combinación de ambos códigos, el textual y el visual, resulta en algo más que la suma de sus partes. Por este motivo, como dice la investigadora e ilustradora española Ana G. Lartitegui (2013):...
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aus: Unterricht Spanisch Nr. 60 / 2018

Libro-álbum

Premium-Artikel aus "Unterricht Spanisch" Methode & Didaktik Schuljahr 5-13