Verschieden verschiedene Kinder

Deshalb besteht das Hauptanliegen des Buches darin, theoretisch fundierte und zugleich praktikable Möglichkeiten für ein inklusives Lernen aller Kinder im Mathematikunterricht aufzuzeigen.

Ausgehend von einer ganzheitlichen Perspektive erhalten Sie im ersten Teil des Buches 

• authentische Fallbeispiele, die die enorme Vielfalt kindlicher Lernbedürfnisse verdeutlichen, 
• Momentaufnahmen aus der aktuellen Schulpraxis zur Umsetzung von Inklusion im Mathematikunterricht,
• theoretisch begründete, spezielle Vorzüge des Inklusionsansatzes, aber auch dessen Probleme und Grenzen.

Vor diesem Hintergrund werden im zweiten Teil des Buches konkrete Empfehlungen für ein gemeinsames Lernen verschieden verschiedener Kinder im Mathematikunterricht unterbreitet, die auch die heutigen Schulstrukturen berücksichtigen. Die erprobten Unterrichtsvorschläge beziehen sich auf 

• besondere Lern- und Aufgabenformate wie offene substanzielle Aufgaben, 
• mathematische Spiele und Projekte, 
• binnendifferenzierende Organisationsformen, Wochenplanarbeit und Lernpatenschaften.

Das Buch richtet sich an Referendare, Lehrende in Grund- und weiterführenden Schulen sowie an Lehramtsstudierende für das Fach Mathematik, die Anregungen zur Umsetzung von Inklusion im schulischen Fachunterricht suchen.