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Üben mit Konzept

mathematik lehren Nr. 147/2008

Bestellnummer: 58147
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: April 2008
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
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Der Schwerpunkt dieses Heftes liegt auf der methodischen Vielfalt der Ausgestaltung verschiedener Übungsphasen mit dem Ziel, zur nachhaltigen mathematischen Kompetenzentwicklung beizutragen. Wichtig ist dabei, den Schülern mehr Verantwortung für bewusstes Üben zu übergeben, und entsprechende Lernangebote zu machen. Konzeptionell eingebunden werden Ihnen in diesem Heft verschiedenste Übungsformen und Methoden vorgestellt.

Aus dem Inhalt:

  • Momentaufnahme
    Lernen begleiten mit dem Lernprotokoll
  • Einmal pro Woche freies Üben
    Mit Standortbestimmungen selbstreguliert arbeiten
  • Autogas oder nicht?
    Lernen, mit komplexen Anforderungen umzugehen

Autor: Bruder, Regina
Titel: Üben mit Konzept.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 147, S. 4–11

Abstract: Der Beitrag stellt Aspekte und Konzepte des Übens als Voraussetzung für nachhaltiges Lernen und mathematische Kompetenzentwicklung vor. Es wird aufgezeigt und an Beispielen aus verschiedenen Themenbereichen erläutert, wie Übungsphasen in den Mathematikunterricht eingebettet werden können. Dabei reicht die Spannbreite von ersten Übungen zu neu Gelerntem über vielfältige, vermischte Übungen, die ein weiteres Festigen, Vernetzen und Wiederholen beinhalten, bis hin zu komplexen Anwendungen.

Schlagwörter: Effektivität, Wiederholung, Problematisierung, Pädagogische Diagnostik, Lehr-Lern-Prozess, Lernen, Wissensbasis, Systemisches Denken, Übung, Unterrichtsplanung, Unterrichtsmethode, Lehrerhandbuch, Mathematikunterricht, Modernität


Autor: Bruder, Regina
Titel: Wider das Vergessen. Fit bleiben durch vermischte Kopfübungen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 147, S. 12–14

Abstract: Vermischte Kopfübungen enthalten jeweils Grundaufgaben bzw. deren Umkehrungen zu verschiedenen Begriffen, Verfahren oder Zusammenhängen, die dauerhaft verfügbar sein sollen und nicht zum aktuellen Stoff gehören. Sie stellen eine eigenständige Übungsform zum Wiederholen von Basiswissen dar, die einmal wöchentlich als rituelle Lerngelegenheit für das Wachhalten von mathematischen Grundlagen dienen kann. Der Beitrag stellt Beispiele für die Durchführung und Gestaltung solcher Kopfübungen vor und berichtet über Unterrichtserfahrungen.

Schlagwörter: Effektivität, Wiederholung, Problemstellung, Problematisierung, Erfahrungsbericht, Pädagogische Diagnostik, Sekundarstufe II, Sekundarstufe I, Lehr-Lern-Prozess, Lernen, Wissensbasis, Systemisches Denken, Übung, Unterrichtsplanung, Unterrichtsmethode, Lehrerhandbuch, Mathematikunterricht


Autor: Hasenbank-Kriegbaum, Elke
Titel: Momentaufnahme. Lernen begleiten mit dem Lernprotokoll.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 147, S. 15–16

Abstract: Nachhaltiges Lernen erfordert einen vernetzend verstandenen Lernaufbau. Dazu sollten die Schülerinnen und Schüler während des Lernprozesses eine Rückmeldung erhalten, ob sie das Neue verstanden und in ihre bestehende kognitive Denkstruktur eingebaut haben. Eine effektive Methode zur Lernbegleitung ist das Lernprotokoll, das Gelegenheit zu einer einmaligen Momentaufnahme zum aktuellen Lernstand nach den ersten Unterrichtsstunden zu einem neuen Thema bietet. Der Beitrag zeigt, wie solche Lernprotokolle konzipiert und im Unterricht eingesetzt werden können, und verdeutlicht dies an den Beispielen Wahrscheinlichkeitsrechnung und Prozentrechnung.

Schlagwörter: Effektivität, Problemstellung, Problematisierung, Beobachtung, Pädagogische Diagnostik, Sekundarstufe II, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Oberstufe, Schüler, Lehr-Lern-Prozess, Lernen, Wissensbasis, Übung, Unterrichtsplanung, Unterrichtsmethode, Lehrerhandbuch, Schreiben, Wahrscheinlichkeitstheorie, Mathematikunterricht


Autor: Leuders, Timo
Titel: Übungsaufgaben produktiv weiterentwickeln. Tipps und Kniffe am Beispielthema Römische Zahlen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 147, S. 17–21

Abstract: Am Beispielthema Römische Zahlen wird verdeutlicht, wie Schulbuchaufgaben bewertet und zu produktiven Übungsaufgaben weiterentwickelt werden können. Aufgaben aus Schulbüchern und Aufgabensammlungen werden zusammengestellt, anhand eines Kriterienkatalogs auf ihre Qualität hin geprüft und weiterentwickelt. Aus dieser Gegenüberstellung Vorher – Nachher entsteht so eine kleine Sammlung zum alltäglichen Umgang mit Übungsaufgaben.

Schlagwörter: Effektivität, Anwendungsbezug, Problemstellung, Arbeitspapier, Erziehungsspiel, Sekundarstufe II, Sekundarstufe I, Lernen, Übung, Unterrichtsplanung, Unterrichtsmethode, Lernspiel, Zahlbegriff, Mathematikunterricht


Autor: Ludwig, Matthias
Titel: Mathe-Welt. Üben im Kontext. Olympia-Mathematik.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 147, S. 22–46

Abstract: In dem Arbeitsheft für 9. und 10. Klassen werden interessante Fragen zu olympischen Sportarten vorgestellt, in denen mathematische Inhalte aus vergangenen Schuljahren reaktiviert werden. Ziel ist es, mathematisches Grundlagenwissen in überraschenden Anwendungssituationen flexibel zu halten. So erkennen die Schülerinnen und Schüler, dass Mathematik nicht nur isoliert im Klassenzimmer stattfindet und dass verschiedene Gebiete der Mathematik Hand in Hand gehen. Die Aufgaben des Heftes sind für Übungsphasen konzipiert und können zu verschiedenen mathematischen Inhalten eingesetzt werden.

Schlagwörter: Wiederholung, Problemstellung, Anwendung, Schuljahr 10, 9. Schuljahr, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Selbstständiges Lernen, Übung, Übungsbuch, Arbeitsbuch, Unterrichtsmedien, Mathematikunterricht, Sport


Autor: Hilbert, Tatjana; Renkl, Alexander; Holzäpfel, Lars
Titel: Ach so geht das! Üben mit Lösungsbeispielen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 147, S. 47–49

Abstract: Vorgestellt werden Ideen zum Üben mit Lösungsbeispielen. Den Schülerinnen und Schülern wird hierbei die Gelegenheit geboten, Lösungswege intensiv zu studieren und zu vergleichen, ein Vorgehen, das zu einem besseren Verständnis und einer besseren Anwendungskompetenz führt. Ferner werden Maßnahmen aufgezeigt, die die kognitive Aktivität der Schülerinnen und Schüler durch Anregung zu Selbsterklärungen von einer Performanz- hin zu einer Lernorientierung lenken. Angefügt ist ein Arbeitsblatt zur Selbsterklärung bei der Schattenmethode sowie ein weiteres zur Strukturerkennung bei Strahlensatzaufgaben.

Schlagwörter: Effektivität, Verständnis, Instruktion, Methode, Verstehen, Problemlösen, Soziale Rolle, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Lehrerrolle, Schüler, Schüleraktivität, Selbstständiges Lernen, Lehr-Lern-Prozess, Lehrmethode, Beispiel, Lehren, Übungsaufgabe, Mathematikunterricht


Autor: Maitzen, Christoph
Titel: Einmal pro Woche freies Üben. Mit Standortbestimmungen selbstreguliert arbeiten.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 147, S. 50–51

Abstract: Zu Schuljahresbeginn überprüfen die Schülerinnen und Schüler mit einem unbenoteten Test (Standortbestimmung), welche Grundlagen aus dem bisherigen Unterricht hängengeblieben sind. Ihre Stärken und Schwächen bilden die Ausgangslage für das selbstregulierte Lernen in einer wöchentlichen Freiarbeitsstunde, die den Schülerinnen und Schülern Gelegenheit gibt, ihre Lernprozesse selbst zu steuern. Der Beitrag stellt das Konzept vor und berichtet über eigene Unterrichtserfahrungen in Klasse 10. Drei Phasen des Lernprozesses während der Freiarbeitsstunde und ein Beispiel für eine Standortbestimmung sind angeführt.

Schlagwörter: Problematisierung, Erfahrungsbericht, Selbstkonzept, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Selbstständiges Lernen, Lehr-Lern-Prozess, Lernen, Lehrmethode, Unterrichtsmethode, Unterrichtsgegenstand, Mathematikunterricht


Autor: Römer, Matthias
Titel: Checklisten und Lernüberblicke. Selbstständiges Üben fördern.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 147, S. 52–53

Abstract: Das Konzept der Selbstregulation beinhaltet die aktive Gestaltung der Lernprozesse und ihre Überwachung durch die Schülerinnen und Schüler. Als eine Möglichkeit der Umsetzung stellt der Beitrag Checklisten vor, in denen aufgeführt ist, was in einem bestimmten Zeitraum oder bis zu einem Zeitpunkt zu erledigen ist. Solche Checklisten sind bei der Strukturierung der Arbeit hilfreich und legen die Verantwortung für das eigene Lernen in die Hand der Schülerinnen und Schüler. Exemplarisch ist eine Checkliste zur Geometrie in Klasse 7 beigefügt.

Schlagwörter: Wiederholung, Selbstkonzept, 7. Schuljahr, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Selbstständiges Lernen, Lehr-Lern-Prozess, Lehrmethode, Übung, Unterrichtsmethode, Geometrie, Mathematikunterricht


Autor: Fey, Heiko
Titel: Autogas oder nicht? Lernen, mit komplexen Anforderungen umzugehen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 147, S. 54–65

Abstract: Was kostet eine Autogasanlage? Lohnt sich die Umrüstung eines Autos? In der vorgestellten Unterrichtssequenz recherchieren die Schülerinnen und Schüler in Gruppen- oder Partnerarbeit, modellieren mit linearen Funktionen und geben ein Gutachten ab. Die Aufgabe kann nach Behandlung der linearen Funktionen oder nach deren Wiederholung in einer Übungsphase eingesetzt werden und eignet sich dazu, das Erarbeitete beim Modellieren eines außermathematischen Problems anzuwenden.

Schlagwörter: Internet, Wiederholung, Präsentation, Alltagsbezug, Anwendung, Problemlösen, 8. Schuljahr, 11. Schuljahr, Sekundarstufe II, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Oberstufe, Schüler, Lehrmethode, Modellbildung, Gruppenarbeit, Unterrichtsmethode, Lineare Funktion, Mathematikunterricht, Mathematik, Partnerarbeit


Autor: Jannack, Wilfried
Titel: Taipei 101. Wie baut man eine Kugel?
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 147, S. 57–59

Abstract: Zur Einführung des Kugelvolumens wird der aus Scheiben aufgebaute Schwingungstilger eines Bürogebäudes in Taiwan betrachtet. Die Schülerinnen und Schüler führen eine Internetrecherche durch, bauen ein Modell des kugelförmigen Schwingungstilgers und berechnen dessen Volumen im Vergleich zur idealen Kugel mithilfe einer Tabellenkalkulation. Zwei Arbeitsblätter geben Hilfen zur Internetrecherche und zur Tabellenkakulation.

Schlagwörter: Internet, Arbeitspapier, Erfahrungsbericht, Anwendung, Schuljahr 10, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Schüleraktivität, Projektmethode, Modellbildung, Unterrichtseinheit, Lehrerhandbuch, Geometrische Figur, Tabellenkalkulation, Rauminhalt, Geometrie, Mathematisches Modell, Mathematikunterricht, Zylinder , Mathematik, Kugel


Autor: Collet, Christina; Bruder, Regina; Ströbele, Marina
Titel: Intelligent und reflektiert Mathematik üben. Zur didaktischen Qualität von Lehr- und Lernmaterialien.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 147, S. 60–63

Abstract: Qualitätsmerkmale für Materialien zum intelligenten und reflektierten Üben, die sich auf didaktische Einsichten und Erfahrungen gründen, werden vorgestellt und in einem Kriterienkatalog zusammengefasst. Die handhabbaren, flexiblen Kriterien sind als Orientierungshilfe gedacht mit dem Ziel, im Unterricht eingesetzte Aufgaben zu beurteilen und mögliches Entwicklungspotential der Lernmaterialien aufzuzeigen. Der Beitrag gibt neben der detaillierten Checkliste ausführliche Erläuterungen zu den einzelnen Kriterien und deren Handhabung.

Schlagwörter: Unterrichtsanalyse, Übung, Unterrichtsmedien, Mathematikunterricht


Autor: Herget, Wilfried
Titel: Die etwas andere Aufgabe. Leicht, lockend, lehrreich und ein Limerick.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 147, S. 66–67

Abstract: Der Beitrag zeigt, wie aus Werbebotschaften und Inhaltsangaben bei Lebensmitteln interessante Aufgabenstellungen erwachsen können. Außerdem enthält der Beitrag einen mathematischen Limerick und – mittels fehlerhafter Termumformung – einen Beweis, dass jeder Mensch sein Idealgewicht hat.

Schlagwörter: Zeitungsausschnitt, Problem, Problemstellung, Alltagsbezug, Manipulation, Ausdruck, Kritisches Denken, Sprache, Mathematikunterricht, Gleichung , Mathematik


Autor: Petzschler, Ines
Titel: Ideenkiste. Rechenscheibe, Bandolo und Zahlenkreisel.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 147, S. 68–69

Abstract: Rechenscheibe, Bandolo und Zahlenkreisel bringen Abwechslung bei Übungsphasen im Unterricht. Der Beitrag zeigt an Beispielen, wie diese und andere Materialien eingesetzt werden können. Die Ideen können ohne großen Aufwand für andere Lernbereiche umgeschrieben werden und als Bestandteil eines Übens an Stationen, in Wiederholungsphasen oder zum differenzierenden Üben eingesetzt werden.

Schlagwörter: Wiederholung, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Lehrmethode, Übung, Lehrmittel, Lehrerhandbuch, Unterrichtsmedien, Menge , Bruchrechnung, Mathematikunterricht, Rationale Zahl


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte
179/2013 - Verhältnisse
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard
177/2013 - Mathe im Fächerverbund
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen
168/2011 - Argumentieren
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
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132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
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131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
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130/2005 - Kurven (vergriffen)
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129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
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123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
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117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport-Beispiele projektartigen (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungenau (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehe (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeome (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathemat (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit u. ohne Co (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathemat (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterric (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Lei (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Ma (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit n (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematiku (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Math (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbrit (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
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