Theodor Fontane

Der Deutschunterricht Nr. 4/1998

Bestellnummer: 520082
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: August 1998
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Deutsch
Preis: 20,90 € *
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Einer der wichtigsten Autoren im Kanon des Hochschul- und Schulunterrichts ist Theodor Fontane. Dieses Heft ist dem Lyriker, Journalist, Autobiograph und Schriftsteller zu seinem . Todestag am . September gewidmet. Aus dem Inhalt: Fontane in der Schule, Fontanes politische Gedichte, Fontane als Theaterkritiker, Fontane im Fernsehen. Inkl. kommentierter Auswahlbiographie für Schule und Studium







Autor: Sollmann, Kurt; Horch, Hans O.; Scheuer, Helmut; Tanzer, Harald; Greif, Stefan; Grisko, Michael; Lohr, Stephan; Nürnberger, Helmut; Plett, Bettina
Titel: Theodor Fontane (Themenheft).
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(1998) 4, S. 4–96

Abstract: Zum 100. Todestag Fontanes am 20. 9.98 widmet sich dieses Heft nicht seinen kanonisierten Texten, sondern anderen Beispielen seines Schaffens, die sich für den Hochschul- und Schulunterricht eignen. Das Themenheft enthält folgende Beiträge: K. Sollmann, Fontane, Schüler, Texte; H. O. Horch, Arabesken zur Prosa. Über zwei politische Gedichte Theodor Fontanes; H. Scheuer, Der Realist und die Naturalisten. Theodor Fontane als Theaterkritiker; H. Tanzer, Das Spiel mit dem Tabu. Theodor Fontanes erotische Kriminalgeschichte Ellernklipp; S. Greif, Neid macht glücklich. Fontanes Mathilde Möhring als wilhelminische Satire; M. Grisko, Fontane im DDR-Fernsehen. Historische Lesart oder ideologische Adaption?; Das Fontane-Archiv; Das Fontane-Jahr 98; H. Nürnberger, Die Theodor Fontane Gesellschaft; B. Plett, Kommentierte Auswahlbibliographie. (HeLP/We).

Schlagwörter: Kriminalliteratur, Roman, Satire, Politische Lyrik, Didaktische Erörterung, Theaterkritik, Gedenkjahr, Didaktisches Material, Deutschland-DDR, Bibliografie, Fontane, Theodor, Archiv, Literaturverfilmung, Deutschunterricht, Wilhelminische Ära


Autor: Nutz, Maximilian
Titel: Verstehen durch Kontextuierung.
Quelle: In: Der Deutschunterricht,(1998) 4, S. 98–109

Abstract: Auf der Oberstufe wird immer noch ein Interpretationsaufsatz im Literaturunterricht von den Schülern gefordert, der eine werkimmanente Interpretation voraussetzt. Diese Aufsatzform wird kritisiert und dagegen gezeigt, wie man Ansätze der Diskursanalyse für entdeckendes Lesen im Umgang mit Lyrik fruchtbar machen kann. Der Begriff Diskursanalyse wird erklärt. An Heinrich Heines Gedicht Die Blasse wird eine werkimmanente Interpretation mit Schülern und Schülerinnen einer 11. Gymnasialklasse demonstriert, sodann zur alternativen Interpretation drei Kontextuierungsvorschläge unterbreitet: Der Diskurs über die Geschlechterdifferenzen um 1800, intertextuelle Lektüre poetischer Imagination, kultur- und mentalitätsgeschichtliches Verstehen von Ambivalenzen. Diese geschichtlich-kulturellen Kontexte ermöglichen es den Schülern, z. B. die Imagination des Weiblichen bei Heine zu verstehen, denn der lyrische Text wurde sichtbar in seiner Vernetzung in zeitbedingte, kommunikativ konstituierte kulturelle Ordnungen. (HeLP/We).

Schlagwörter: Heine, Heinrich, Lyrik, 18. Jahrhundert, Geschlechterrolle, Textinterpretation, Didaktische Erörterung, Frauenbild, Aufsatz, Didaktisches Material, Interpretationsmethode, Sekundarstufe II, Mentalitätsgeschichte, Intertextualität, Literaturunterricht, Deutschunterricht, Kulturgeschichte, 19. Jahrhundert, Sexualität, Diskursanalyse


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

2/2020 - Grammatikunterricht
1/2020 - Robinsonaden
6/2019 - Kindertransport 1938/39 – Literatur und Zeugenschaft
5/2019 - Theater – Dokument – Geschichte
4/2019 - Interpunktion
3/2019 - Deutschdidaktik und Interkulturalität
2/2019 - Verfilmte Gegenwartsklassiker
1/2019 - Sprachliches Handeln und Pragmadidaktik
6/2018 - Serielles Erzählen
5/2018 - Leichte und fair-ständliche Sprache
4/2018 - Linguistic Landscapes – Sprachlandschaften
3/2018 - Schreibarrangements
2/2018 - Wilhelm von Humboldt
1/2018 - Flucht und Vertreibung
6/2017 - Diskursanalyse(n)
5/2017 - Balladen
4/2017 - Soziolinguistik
3/2017 - Lesen ästhetisch und informatorisch
2/2017 - Kontroversen in der Deutschdidaktik
1/2017 - Theodor Storm
6/2016 - Mehrsprachigkeit
5/2016 - Digitale Literatur und elektronisches Lesen
4/2016 - Fiktionalität und Non-Fiktionalität
3/2016 - Lügen
2/2016 - Adoleszenzromane
1/2016 - Nomen (non) est omen – Namenkunde
6/2015 - Brechts Theater und seine Zukunft
5/2015 - Sprache und Wirtschaft
4/2015 - Paris: Literarische Topografie einer Stadt
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2/2015 - Literarischer Antisemitismus
1/2015 - Sprache der Gefühle
6/2014 - Geld und Spekulation in der Literatur
5/2014 - Grenzen überschreiten. Geschlechter im Film
4/2014 - Was bleibt? Erinnerungen an die DDR-Literatur
3/2014 - Schulgrammatik – Grammatik in der Schule
2/2014 - Linguistik in der Analyse literarischer Texte
1/2014 - Schule in der Literatur
6/2013 - Didaktik der Sachtexte
5/2013 - Über Leichtigkeit und Schwere der Lyrik
3/2013 - Erzählliteratur und Film
1/2013 - Liebe im Epochenumbruch
6/2012 - Sprache und Kommunikation im Web 2.0
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4/2012 - Jugendliteratur
3/2012 - "Man kann nicht lernen, nicht zu lernen."
1/2012 - Orthographische und grammatische Spielräume
6/2011 - Sprache und Diskriminierung
5/2011 - Wissenschaftliches Schreiben
4/2011 - Novelle
1/2011 - Heinrich von Kleist: Zu seinem 200. Todesjahr
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