Aufgaben

Aufgaben waren schon immer grundlegende Elemente des Unterrichts. In Zeiten von Bildungsstandards und Kompetenzorientierung erhalten Diskussionen um die Funktionen  von Aufgaben und die Bedeutung von Aufgabestellungen neue Impulse.


Lernaufgaben – Leistungsaufgaben

Tests, Klassenarbeiten, Klausuren, Vergleichsarbeiten, Abituraufgaben, Referate etc. – für Schülerinnen und Schüler sind sie die wichtigen Eckpunkte im Unterricht. Doch für den Lernprozess selbst werden Aufgaben wichtig, die den Aufbau von Kompetenzen anbahnen und fördern. Der Anspruch an solche Aufgaben ist hoch:

„Die Aufgabenstellungen sollten … angemessen fordernd sein, also hinreichend komplex, bedeutsam, authentisch, anspruchsvoll und an die Lerngruppe angepasst. Aufgabenstellungen zielen auf ein auswertbares Lernprodukt ab (z. B. Flussdiagramm, Begriffsnetz, Versuchsskizze, Text …). Die Aufgabenstellungen beinhalten Arbeitsaufträge, Lernmaterialien und Methoden.“ (Josef Leisen)


Diagnose und Förderung

Im besten Fall eröffnen Aufgaben die Möglichkeit, auf den verschiedenen Lernständen der Schülerinnen und Schüler aufzubauen. Heute mehr denn je gefragt sind binnendifferenzierte, also möglichst individualisierte Aufgaben. Angepasste Ausgangsmaterialien, verschiedene Methoden, Unterstützungssysteme (scaffolding), offene Unterrichtskonzepte etc. sind die Mittel der Wahl in heterogenen Gruppen.

 

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