Subtraktion

Autor: Verboom, Lilo
Titel: Bei der Erarbeitung der Subtraktion Sorgfalt walten lassen.
Quelle: In: Grundschule Mathematik,(2010) 25, S. 4–5

Abstract: In der Regel bereitet die Subtraktion Grundschülern mehr Schwierigkeiten als die Addition. Im vorliegenden Basisartikel des Themenheftes Subtraktion wendet sich die Autorin einigen Operationsvorstellungen zur Subtraktion zu, die den Lernprozess befördern können. Für das unterschiedliche Vermögen der Schüler, die Subtraktion zu verstehen, sind bereits unterschiedliche Vorerfahrungen der Schulanfänger verantwortlich. Viele Lehrkräfte befinden sich in dem Irrglauben, alle Schüler hätten die Subtraktion als Umkehrung der Addition verstanden. Die Verfasserin führt aus, wie die Vorstellung von vielen Kindern überwunden werden kann, die Subtraktion sei lediglich das Wegnehmen oder Abziehen. Ziel ist es, den Grundschülern zu vermitteln, dass Subtrahieren als Abziehen, Ergänzen oder Vergleichen aufgefasst werden muss.

Schlagwörter: Deutschland, Vorwissen, Grundschule, Lernaufgabe, Fachdidaktik, Mathematikunterricht, Subtraktion

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Autor: Rasch, Renate
Titel: Minus kann ich nicht.
Quelle: In: Grundschule Mathematik,(2010) 25, S. 20–23

Abstract: Die Autorin zeigt auf, dass bei der Subtraktion im Mathematikunterricht der Grundschule in methodischer und didaktischer Hinsicht besondere Sorgfalt aufgewendet werden muss. In diesem Zusammenhang erläutert sie folgende Aspekte: (1) Berücksichtigung vorschulischer Voraussetzungen; (2) Entwicklung des Operationsverständnisses der Kinder im Zusammenhang mit Sachsituationen und höherer Zeitaufwand in Bezug auf das Subtrahieren als bei der Addition; (3) Verzögerte Entwicklung der Subtraktionskompetenz bei Kindern mit Rechenschwächen; (4) Gleichzeitige Einführung von Addition und Subtraktion; (5) Festigung durch Veranschaulichung und Übung.

Schlagwörter: Deutschland, Vorschule, Grundschule, Übung, Veranschaulichung, Fachdidaktik, Rechenschwäche, Mathematikunterricht, Subtraktion

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Autor: Steinau, Brigitte
Titel: Kinder malen Geschichten zu Minusaufgaben.
Quelle: In: Grundschule Mathematik,(2010) 25, S. 36–39

Schlagwörter: Deutschland, Schuljahr 01, Grundschule, Malen, Rechenaufgabe, Mathematikunterricht, Subtraktion

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Autor: Marx, Andreas; Wessel, Jan
Titel: Die Entwicklung des Operationsverständnisses bei der Subtraktion.
Quelle: In: Grundschule Mathematik,(2010) 25, S. 40–43

Abstract: Soll die Subtraktion verstanden werden und nicht nur Rechnen nachgemacht werden, sind im Mathematikunterricht der Grundschule solide Vorstellungen zur Operation zu entwickeln. Die Autoren beschreiben Subtraktion als eine Möglichkeit, das Zählen zu verkürzen. Die Differenz kann entweder als Rest gedeutet werden oder als Unterschied. Diese beiden Operationsvorstellungen erweitern die Kinder, indem sie die algebraischen und funktionalen Eigenschaften der Subtraktion beobachten, beschreiben und begründen. In diesem Zusammenhang stellen die Verfasser einige halbschriftliche und schriftliche Rechenstrategien vor: schrittweises Rechnen, Aufgabe vereinfachen, Hilfsaufgabe finden und stellenweise Rechnen (teilw. Original).

Schlagwörter: Deutschland, Grundschule, Lernprozess, Fachdidaktik, Rechnen, Mathematikunterricht, Subtraktion, Arithmetik

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