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Wandel der Lernkulturen Naturwissenschaften

Lernende Schule Nr. 36/2006

Bestellnummer: 537036
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Dezember 2006
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Grundschule, Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Schulentwicklung
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Diese Ausgabe nimmt am Beispiel der Naturwissenschaften den "Wandeln der Lernkulturen" in den Blick. Die aktuelle Entwicklung wird von Vertretern der "kritischen Erziehungswissenschaft" einerseits und von Vertretern empirisch orientierter Lernpsychologie andererseits diskutiert – stets unter schulpraktischen Aspekten. Dabei geht es neben grundlegenden Klärungen und Kontroversen vor allem um die Fragen nach den Folgen von Standardisierung und evaluations-technologischer Rationalisierung des Unterrichts sowie nach möglichen Verlusten an kritischer Kompetenz und Subjektivität.

Aus dem Inhalt:

  • Lernkulturwandel reloaded
  • Entwicklungsfelder
  • Kollegiale Fortbildungen
  • Werkstatt: Den Unterricht entwickeln

Autor: Priebe, Botho
Titel: Lernkulturwandel in PISA-Zeiten.
Quelle: In: Lernende Schule,(2006) 36, S. 4–9

Abstract: Der Lernkulturwandel ist in den letzten Jahren zu einer Leitvorstellung im Zusammenhang der Bildungsreformen geworden, ohne dass es bisher gelungen ist, präzise und konkret anzugeben, was damit eigentlich gemeint ist, und zwischen den Reformbeteiligten Übereinstimmungen herzustellen. Gleichwohl finden teilweise heftige Auseinandersetzungen statt (Tote Lernkultur, PISA-Lüge, Romantiker). Worum geht es dabei und welche Bedeutung hat die Evaluation im Wandel der Lern-Kulturen in PISA-Zeiten? (Orig.).

Schlagwörter: Bildungsreform, PISA , PISA-Studie, Wandel, Veränderung, Lernen, Lernkultur, Leistungsbeurteilung, Evaluation, Schulentwicklung, Schulprogramm


Autor: Arnold, Rolf; Pätzold, Henning
Titel: Lernkulturwandel reloaded.
Quelle: In: Lernende Schule,(2006) 36, S. 12–14

Abstract: Was ist eigentlich mit Lernkultur und Lernkulturwandel gemeint? Ein Blick auf die Entwicklung der Debatte klärt grundlegende Ausrichtungen. In der aktuellen Situation ist vor allem von Bedeutung, dass der Begriff des Lernkulturwandels nicht auf eine unreflektierte Vielfalt und Beliebigkeit von Veränderungen bezogen wird. Ein Plädoyer für ein verantwortungsvolles Handeln in einer pädagogischen Umbruchsituation (Orig.).

Schlagwörter: Verantwortung, Bildungsreform, Wandel, Veränderung, Lernen, Lernkultur, Begriffsdefinition


Autor: Klinger, Udo
Titel: Entwicklungsfelder.
Quelle: In: Lernende Schule,(2006) 36, S. 15–17

Abstract: Auf dem Hintergrund der empirischen Befunde werden Entwicklungsfelder deutlich, denen sich Schule, Fachgruppen und Lehrkräfte stellen müssen. Eine neue Aufgabenkultur, innovative Methoden und eine Förderung der domänenspezifischen Lesekompetenz – naturwissenschaftlicher Unterricht wandelt sich von der reinen Wissensvermittlung zur Kompetenzentwicklung. Damit dies gelingt, müssen nicht nur die Lehrer, sondern auch die Fachgruppen diese Aufgabe annehmen (Orig.).

Schlagwörter: Kompetenz, Innovation, Wandel, Veränderung, Lernen, Lernkultur, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Wissensvermittlung, Entwicklung


Autor: Stäudel, Lutz
Titel: Kollegiale Fortbildungen.
Quelle: In: Lernende Schule,(2006) 36, S. 20–25

Abstract: Die Implementation neuen Denkens und Handelns im Unterricht kann nur über Fortbildungen für Lehrerinnen und Lehrer gelingen. Vom Erfolg solcher Veranstaltungen hängt es ab, ob und wie nachhaltig unterrichtliche Innovationen gelingen. Wie solche Fortbildungsveranstaltungen sinnvoll aufgebaut sein können, damit sie Lehrerinnen und Lehrer mitnehmen, aber auch, wo Probleme und Fallstricke liegen können, zeigt ein Blick auf die Fortbildungserfahrungen im Rahmen der SINUS-Qualitätsinitiative Hessen (Orig.).

Schlagwörter: Lehrerfortbildung, Innovation, Hessen, SINUS , Erfolg, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Modellversuch, Veranstaltung, Erfahrungsbericht


Autor: Suwelack, Waltraud
Titel: Die schwarze Möhre.
Quelle: In: Lernende Schule,(2006) 36, S. 26–29

Abstract: Neues Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht wird durch neue Aufgaben konkret. Kreative Ideen einzelner Kollegen, Aufgabenbeispiele aus Schulbüchern und Aufgabensammlungen, aus der PISA- und Bildungsstandards-Literatur oder erarbeitet von speziell eingerichteten Arbeitsgruppen. Für eine nachhaltige Erneuerung der Aufgabenkultur ist jedoch stets eine reflektierte Einbettung in die eigene Praxis und die der Fachgruppe notwendig (Orig.).

Schlagwörter: Aufgabenstellung, Innovation, Veränderung, Lernen, Lernkultur, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Unterrichtsbeispiel


Autor: Rosenhagen, Lutz
Titel: Auf dem Weg zu NaWi.
Quelle: In: Lernende Schule,(2006) 36, S. 32–36

Abstract: Neues Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht kann auch bedeuten, ein neues Fach einzurichten. Die naturwissenschaftlichen Lehrkräfte einer Schule entwickeln naturwissenschaftlichen Unterricht so konsequent weiter, dass über die inhaltlichen und methodischen Fragen eines Faches hinaus die bestehenden Strukturen – von den Stundentafeln bis zu Personalentwicklung – verändert werden. Kollegiale Aktivität führt über Unterrichtsentwicklung zur Schulentwicklung (Orig.).

Schlagwörter: Neuordnung, Initiative, Veränderung, Lernen, Lernkultur, Aktivität, Unterricht, Integration, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Struktur, Lehrerkollegium, Schulfach, Schulentwicklung, Erfahrungsbericht, Unterrichtsentwicklung


Autor: Stäudel, Lutz
Titel: Den Unterricht entwickeln.
Quelle: In: Lernende Schule,(2006) 36, S. 37–56

Abstract: Die Vorschläge dieser Werkstatt richten sich an Fachbereichsleiter/Fachsprecher (nicht nur) der naturwissenschaftlichen Fächer. Sie beruhen auf den Fortbildungserfahrungen der SINUS-Qualitätsinitiative in Hessen. Sie zielen ab auf die Entwicklung des Unterrichts im Rahmen einer Schulentwicklung, die im Kern getragen wird von kollegialer Kooperation und Austausch, auch über die Fächergrenzen hinweg (Orig.).

Schlagwörter: Lehrerfortbildung, Kooperation, Erfahrung, Baustein, Innovation, SINUS , Arbeitsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Lehrerkollegium, Modellversuch, Schulentwicklung, Fachlehrer, Methodenpluralismus


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

80/2017 - Vertieftes Lernen
79/2017 - Digitalisierung in der Schule
78/2017 - Schulaufsicht
77/2017 - Begeisterung und Langeweile
76/2016 - Begabungen fördern
75/2016 - Extremismus
74/2016 - Konferenzen
73/2016 - Guter Unterricht mit starken Fachgruppen
72/2015 - Widerstand
71/2015 - Flüchtlingskinder brauchen Schulen
70/2015 - Berufseingangsphase
69/2015 - Ganztagsschule mit Qualität
68/2014 - Lehrerfortbildung im Wandel
67/2014 - Baustelle Inklusion
66/2014 - Qualität entwickeln mit System
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64/2013 - Medienkompetenz entwickeln
63/2013 - Neubeginn als Chance
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60/2012 - Musterwechsel
59/2012 - Schule umbauen: Lernräume gestalten
58/2012 - Kompetenzorientiert lernen und lehren
57/2012 - Feedback
56/2011 - Neu durchstarten
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40/2007 - Wenn die Schulinspektion kommt
39/2007 - Hausaufgaben
37/38 2007 - Schuleigenes Curriculum (vergriffen)
36/2006 - Wandel der Lernkulturen Naturwissenschaften
35/2006 - Ganztagsschule (vergriffen)
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18/2002 - Lernen in Gruppen
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14/2001 - Gut geregelt (vergriffen)
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11/2000 - Unterricht verbessern (vergriffen)
10/2000 - Eltern (vergriffen)
9/2000 - Teamarbeit (vergriffen)
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7/1999 - Dem Lernen auf der Spur (vergriffen)
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