Thematische Karten

geographie heute Nr. 229/2005

Bestellnummer: 56229
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: April 2005
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Naturwissenschaften, Geographie
Preis: 15,90 € *
... für Abonnenten:12,50 €
... für Referendare und
Studierende mit Abonnement:
8,75 €
Preisliste einklappen
Lieferstatus: Vergriffen ohne Neuauflage

Herausgeber

Thomas Lenz

Basisartikel

Thomas Lenz
Thematische Karten im Geographieunterricht

Zum Thema

Thomas Lenz
Story Maps
Einführung in das Verständnis thematischer Karten

Armin Hüttermann
Streifenkarten – selbst erstellt
Schüler zeichnen Kartenskizzen auf der Grundlage eigener Beobachtungen

Thomas Lenz
Thematische Karten in multimedialen Lernumgebungen
Interaktive Kartographie am Beispiel Erzbergbau Carajás

David Golay
"Harter" oder "sanfter" Tourismus?
Thematische Karten als Medien für die reflektierte Reiseerziehung

Roland Bullinger, Ulrich Hieber und Thomas Lenz
Japans Industrie braucht Platz
Die thematische Karte "Kobe ? Neulandgewinnung" im Medienverbund

Olaf Kühne
Interpretation und Manipulation in der thematischen Kartographie
Schüler überprüfen Kartenaussagen

Andreas Schwab und Gabriele Kussmaul
Thematische Karten mit GIS erstellen und auswerten
Anregungen für eine Untersuchung der Bevölkerungsentwicklung im Nahraum (Beispiel Bodensee-Oberschwaben)
Zum kostenlosen Download: ArcView-Funktionen im Überblick

Werner Wallert
"Was kosten 0,5 Liter Pilsner Urquell?"
Dokumentation einer Kartierung von Bierpreisen in Prag

Autor: Lenz, Thomas
Titel: Thematische Karten im Geographieunterricht.
Quelle: In: Geographie heute,(2005) 229, S. 2–9

Abstract: Thematische Karten sind neben der bildlichen Darstellung unverzichtbare, fachtyische Arbeitsmittel im Geographieunterricht. In ihnen werden räumliche Strukturen und Prozesse mit Hilfe einer kartographischen Symbolsprache dargestellt. Neben der Raumanalyse und -erklärung ermöglichen sie so auch eine Raumbewertung und -prognose. Thematische Karten tragen daher in besonderer Weise zum Aufbau von Orientierungsfähigkeit und zur Entwicklung raumbezogener Handlungskompetenz bei. (Orig.).

Schlagwörter: Bedeutung, Veranschaulichen, Visualisieren, Basisartikel, Karte, Geografie, Geografieunterricht, Thematische Karte


Autor: Lenz, Thomas
Titel: Story Maps.
Quelle: In: Geographie heute,(2005) 229, S. 11–13

Abstract: Schon sehr früh kann auf spielerische Weise ein grundlegendes Verständnis für Karten gelegt werden. In Großbritannien setzt man zu diesem Zweck Story Maps ein. Ausgehend von einer Geschichte zeichnen oder vervollständigen die Schüler eine einfache Karte, in der die Umgebung mit geographischen Mitteln dargestellt wird. (Orig.).

Schlagwörter: Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Zeichnen, Karte, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Thematische Karte


Autor: Hüttermann, Armin
Titel: Streifenkarten – selbst erstellt.
Quelle: In: Geographie heute,(2005) 229, S. 14–18

Abstract: Nahezu jedermann kennt die Leporellos vom Rhein: lange, aufklappbare Streifen, auf denen in der Mitte der Rhein und rechts und links Burgen, Berge und Orte abgebildet sind. Schon wenige Elemente genügen demnach, Menschen ein Bild ihrer Umgebung zu vermitteln. mit Hilfe von Streifenkarten lernen Schüler, kartographisches Material zu lesen und zu erstellen. (Orig.).

Schlagwörter: Beispiel, Visualisieren, Zeichnen, Karte, Unterrichtsmaterial, Geografie, Landschaft, Sekundarstufe I, Herstellung, Geografieunterricht, Thematische Karte, Darstellung


Autor: Lenz, Thomas
Titel: Thematische Karten in multimedialen Lernumgebungen.
Quelle: In: Geographie heute,(2005) 229, S. 19–21

Abstract: Thematische Karten stehen Schülern vor allem in Atlanten und Schulbüchern zur Verfügung. Nur selten werden bei der Interpretation dieses Mediums auch Bilder, Texte oder Statistiken unmittelbar herangezogen. Die Verwendung des Computers eröffnet die Möglichkeit, thematische Karten in multimediale Lernumgebungen einzubinden und mit anderen Medien interaktiv zu verlinken. (Orig.).

Schlagwörter: Interaktivität, Bergbau, Beispiel, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Computerunterstützter Unterricht, Karte, Tropischer Regenwald, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Herstellung, Geografieunterricht, Thematische Karte


Autor: Golay, David
Titel: Harter oder sanfter Tourismus?
Quelle: In: Geographie heute,(2005) 229, S. 22–26

Abstract: Wie und wohin kann ich verreisen ohne Schaden anzurichten und trotzdem meine Bedürfnisse und Wünsche erfüllen? Unter anderem mit Hilfe thematischer Karten lernen Schülerinnen und Schüler Reisestile und -profile kennen und reflektieren ihren eigenen Reisestil. (Orig.).

Schlagwörter: Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Tourismus, Urlauber, Zeichnen, Interesse, Karte, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Unterrichtsgegenstand, Sekundarstufe I, Herstellung, Geografieunterricht, Thematische Karte, Bedürfnis


Autor: Bullinger, Roland; Hieber, Ulrich; Lenz, Thomas
Titel: Japans Industrie braucht Platz.
Quelle: In: Geographie heute,(2005) 229, S. 27–31

Abstract: Wie kaum ein anderes Land ist Japan gezwungen, mit den Beschränkungen seiner Naturausstattung zurecht zu kommen. In vielfältigen Aktivitäten wird versucht, besonders das Problem der Raumenge zu bewältigen. Bergabtragungen und Aufschüttungsflächen an den Küsten sind dabei die bekanntesten Maßnahmen, die in ungeheuren Eingriffen in die Landschaft das Siedlungsbild nachhaltig verändern. (Orig.).

Schlagwörter: Landgewinnung, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Japan, Gewinnung, Veränderung, Karte, Nachhaltigkeit, Siedlungsgeografie, Land, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Geografie, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Thematische Karte


Autor: Kühne, Olaf
Titel: Interpretation und Manipulation in der thematischen Kartographie.
Quelle: In: Geographie heute,(2005) 229, S. 32–37

Abstract: Karten sind Konstruktionen. Sie stellen implizite oder explizite Interpretationen des materiellen oder immateriellen Raums dar. Und als solche unterliegen sie immer einem (mindestens) doppelten Interpretationsprozess: einerseits interpretiert der Kartograph die Realität andererseits interpretiert der Kartenleser die Karte. Diese doppelte Interpretation ist zahlreichen Manipulationsmöglichkeiten unterworfen. (Orig.).

Schlagwörter: Schüler, Bewertung, Interpretation, Beurteilung, Sekundarstufe II, Karte, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Geografieunterricht, Thematische Karte, Manipulation


Autor: Schwab, Andreas; Kussmaul, Gabriele
Titel: Thematische Karten mit GIS erstellen und auswerten.
Quelle: In: Geographie heute,(2005) 229, S. 38–45

Abstract: Kürzere Herstellungszeiten und die leichtere Veränderbarkeit von Karten sind nur zwei Vorteile, die der GIS-Einsatz gegenüber herkömmlichen Verfahren der Kartenerstellung bietet. Diese Vorteile greifen aber nur dann, wenn fertige Datenbausteine und grundlegende GIS-Kompetenzen vorhanden sind. Am Beispiel einiger mittels ArcView erzeugter Karten zur Bevölkerungsentwicklung in der Region Bodensee-Oberschwaben wird in den Umgang mit GIS eingeführt.(Orig.).

Schlagwörter: Software, Beispiel, Baden-Württemberg, Region, Computerunterstützter Unterricht, Veränderung, Sekundarstufe II, Karte, Bodensee, Unterrichtsmaterial, Geoinformationssystem, Bevölkerungsentwicklung, Herstellung, Geografieunterricht, Thematische Karte


Autor: Wallert, Werner
Titel: Was kosten 0,5 Liter Pilsner Urquell?
Quelle: In: Geographie heute,(2005) 229, S. 46–47

Abstract: Nach wie vor ist das Kartieren eine für Geographen besonders typische Arbeitsform. Auf Klassen- und Kursfahrten können Schüler hierzu eigene Erfahrungen sammeln und zu einem kleinen wissenschaftlichen Forschungsergebnis gelangen. (Orig.).

Schlagwörter: Schüler, Beispiel, Prag, Sekundarstufe II, Karte, Unterrichtsmaterial, Tschechische Republik, Herstellung, Geografieunterricht, Erfahrungsbericht, Thematische Karte


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

343/2019 - Subsahara-Afrika
342/2019 - Wasser auf der Erde
341/2018 - Weltmeer
340/2018 - Prüfen und Bewerten
339/2018 - Demographischer Wandel
338/2018 - Mittelmeerraum
337/2018 - Boden in Gefahr
336/2017 - Südostasien
335/2017 - Migration
334/2017 - Russland
333/2017 - Regionales Lernen
332/2017 - Trockenräume
331/2016 - Tourismus
330/2016 - Südpazifik
329/2016 - Die Erde im Weltraum
328/2016 - Kooperative Lernformen
327/2016 - Entwicklungszusammenarbeit
326/2015 - Globale Erwärmung als Herausforderung
325/2015 - Polarregionen
324/2015 - Bilder im Kopf
323/2015 - Wirtschaft
322/2015 - Experimente und Modelle
321/2014 - Mensch und Umwelt
320/2014 - Gebirgsräume
319/2014 - Landwirtschaft und Ernährung
318/2014 - Im Osten Europas viel Neues
317/2014 - Das Neue Arabien
315/2013 - Bilingualer Geographieunterricht
313/2013 - Rohstoffe
311/312 2013 - Europas Städte im Wandel
309/2013 - Wertvorstellungen entwickeln
307/2013 - Küsten
305/2012 - Nordamerika
303/2012 - Digitale Medien
301/302 2012 - Raumentwicklung in Deutschland
299/2012 - Planet Erde
297/2012 - Asiens Riesen – Indien & China
295/2011 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
293/2011 - Mensch und Wasser (vergriffen)
291/292 2011 - Aufgaben stellen – Kompetenzen fördern (vergriffen)
289/2011 - Afrika im Wandel
287/2011 - Endogene und exogene Prozesse
285/2010 - Individualisierung
283/2010 - Südamerika und Karibik
281/282 2010 - Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts
279/2010 - Mobilität
277/2010 - Üben
275/2009 - Zwischen Ostsee und Schwarzem Meer
273/2009 - Fünf neue Länder
271/272 2009 - Medien auswerten – Methoden anwenden
269/2009 - Vom Sachunterricht zum Geographieunterricht
267/2009 - Winde und Windsysteme
265/2008 - Schülervorstellungen
263/2008 - Kurzexkursionen
261/262 2008 - Bevölkerungsentwicklung und Migration
259/2008 - Meere
257/2008 - Landschaften im Wandel
255/256 2007 - Kompetenzen – Standards – Aufgaben
253/2007 - Bilder lesen lernen
251/2007 - Mit Naturrisiken umgehen
249/2007 - Energie und Nachhaltigkeit
247/2007 - Vulkanismus
245/2006 - Strukturieren, Visualisieren, Präsentieren
243/2006 - System Erde – Mensch
241/242 2006 - Klimawandel (vergriffen)
239/2006 - Tourismus
237/2006 - Wüsten heute
236/2005 - Lernkartei VII: Stadt
235/2005 - Fernerkundung
234/2005 - Landwirtschaft USA
233/2005 - GIS für Einsteiger
231/232 2005 - Geographie vor Ort: Methoden (vergriffen)
230/2005 - Bodenschätze
229/2005 - Thematische Karten (vergriffen)
228/2005 - Tests IV: Topographie
227/2004 - Arabische Welten
226/2004 - Polargebiete (vergriffen)
225/2004 - Natur schützen
224/2004 - Leistung
223/2004 - Selbstbilder – Fremdbilder
221/222 2004 - Indien (vergriffen)
220/2004 - New Britain
219/2004 - Geographie & Sport
218/2004 - Geologie zum Anfassen
217/2003 - Lernkartei VI: Wirtschaft
216/2003 - Balkan
215/2003 - Entwicklungsländer
214/2003 - EU-Erweiterung (vergriffen)
213/2003 - Nahrung für alle!
211/212 2003 - China
210/2003 - Handlungsorientierung mit Lernzirkel
209/2003 - Verwitterung-Abtragung-Ablagerung (vergriffen)
208/2003 - Experimente (vergriffen)
207/2002 - Fachübergreifendes Arbeiten: S
206/2002 - Jugendliche in Deutschland (vergriffen)
205/2002 - Lernkartei V:Landschaftsökolog
204/2002 - Mittelasien (vergriffen)
203/2002 - Alpen (vergriffen)
202/2002 - Mit Interesse lernen (vergriffen)
201/2002 - Erde in Gefahr
200/2002 - Geographiedidaktik aktuell (vergriffen)
199/2002 - Lernen mit Karten (vergriffen)
198/2002 - Kunstwelten – Erlebniswelten (vergriffen)
197/2002 - Lernen an Stationen
196/2001 - Kinder in der Welt
195/2001 - Digitale Medien (vergriffen)
194/2001 - Migration Integration
193/2001 - Benelux (vergriffen)
192/2001 - Test III: Methoden (vergriffen)
191/2001 - Energiewende
190/2001 - Afrika im Abseits?
189/2001 - Europäische Verkehrsprojekte (vergriffen)
188/2001 - Türkei im Blick (vergriffen)
187/2001 - Lernkartei IV: Nutzpflanzen
186/2000 - Lateinamerika im Umbruch
185/2000 - Bilder (vergriffen)
184/2000 - USA Wirtschaft (vergriffen)
183/2000 - Naturkatastrophen (vergriffen)
182/2000 - Museen (vergriffen)
181/2000 - Häfen (vergriffen)
180/2000 - Agenda 21 (vergriffen)
179/2000 - Arbeitsmarkt (vergriffen)
178/2000 - Polen-Tschechien-Ungarn (vergriffen)
177/2000 - Frankreich in Europa (vergriffen)
176/1999 - Weltraum (vergriffen)
175/1999 - Bevölkerung aktuell (vergriffen)
174/1999 - Umweltbildung (vergriffen)
173/1999 - Weltmeer (vergriffen)
172/1999 - Ökologische Stadt (vergriffen)
171/1999 - Schüler forschen (vergriffen)
170/1999 - Berlin / Brandenburg (vergriffen)
169/1999 - Ressource Wasser (vergriffen)
168/1999 - Zukunftsfähiges Lernen (vergriffen)
167/1999 - Südeuropa (vergriffen)
166/1998 - Lernzirkel USA (vergriffen)
165/1998 - Das neue Ruhrgebiet (vergriffen)
164/1998 - Ländliche Räume Europa im Wand (vergriffen)
163/1998 - Süddeutschland (vergriffen)
162/1998 - Regenwälder (vergriffen)
161/1998 - Lernkartei III: Boden (vergriffen)
160/1998 - Gemeinschaft unabhänger Staate (vergriffen)
159/1998 - Müll (vergriffen)
158/1998 - Japan (vergriffen)
157/1997 - Einstieg (vergriffen)
156/1997 - Armut (vergriffen)
155/1997 - Industrie global (vergriffen)
154/1997 - Trockenräume (vergriffen)
153/1997 - Europa der Regionen (vergriffen)
152/1997 - Internet (vergriffen)
151/1997 - Landwirtschaft in der EU (vergriffen)
150/1997 - Ökologie (vergriffen)
149/1997 - Hongkong und Südchina (vergriffen)
148/1997 - Deutschland in der Welt (vergriffen)
147/1997 - Lernkartei II:Wetter und Klima (vergriffen)
146/1996 - Tragfähigkeit-Zukunftsfähigkeit (vergriffen)
145/1996 - Weltbilder (vergriffen)
144/1996 - Norddeutschland (vergriffen)
143/1996 - Sanfter Tourismus (vergriffen)
142/1996 - Weltstädte und Metropolen (vergriffen)
141/1996 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
140/1996 - Folien und Transparente (vergriffen)
139/1996 - Die neuen Bundesländer (vergriffen)
138/1996 - Nutzung und Bewahrung der Erde (vergriffen)
137/1996 - Satellitenbilder (vergriffen)
136/1995 - Afrika (vergriffen)
135/1995 - Lernkartei I: Dynamische Erde (vergriffen)
134/1995 - Global denken – lokal handeln (vergriffen)
133/1995 - Vier kleine Tiger (vergriffen)
132/1995 - Tests II:Kulturgeographie (vergriffen)
131/1995 - Österreich (vergriffen)
130/1995 - Ost-Mitteleuropa (vergriffen)
129/1995 - Lateinamerika (vergriffen)
128/1995 - Australien & Neuseeland (vergriffen)
127/1995 - Unterricht aktuell mit Registe (vergriffen)
126/1994 - Täler (vergriffen)
125/1994 - Test I (36 Testbögen) (vergriffen)
124/1994 - Nahrungsmittel (vergriffen)
123/1994 - Migration in Europa (vergriffen)
122/1994 - Modelle (vergriffen)
121/1994 - Europa an Oder und Neiße (vergriffen)
120/1994 - Städtebau (vergriffen)
119/1994 - American Classics (vergriffen)
118/1994 - Dynamische Atmosphäre (vergriffen)
117/1994 - Indianer (vergriffen)
116/1993 - Regionale Identität (vergriffen)
115/1993 - Naturreservate (vergriffen)
114/1993 - Skandinavien (vergriffen)
113/1993 - Altindustrialisierte Räume (vergriffen)
112/1993 - Rußland und seine Nachbarn (vergriffen)
111/1993 - Messen, Zeichnen, Fotographier (vergriffen)
110/1993 - Hauptstadt Berlin (vergriffen)
109/1993 - Aufschwung Ost – die Realität (vergriffen)
108/1993 - Alltag in Indien (vergriffen)
107/1993 - Welt-Ende oder – Wende? (vergriffen)
106/1992 - Religionen prägen Räume (vergriffen)
105/1992 - Donau (vergriffen)
104/1992 - Erdkunde vor Ort (vergriffen)
103/1992 - Arabische Welt (vergriffen)
102/1992 - Verkehr (vergriffen)
101/1992 - Bewässerung (vergriffen)
100/1992 - Geographie heute (vergriffen)
99/1992 - Literatur und Geographie (vergriffen)
98/1992 - Vulkangebiete (vergriffen)
97/1992 - Deutsche Mittelgebirge (vergriffen)
96/1991 - Lernen mit allen Sinnen (vergriffen)
95/1991 - Großbritannien (vergriffen)
94/1991 - Pazifischer Raum (vergriffen)
93/1991 - Freizeit (vergriffen)
92/1991 - Steine und Fossilien (vergriffen)
91/1991 - Nordamerika (vergriffen)
90/1991 - Türkei (vergriffen)
89/1991 - Gemeinschaft Europa (vergriffen)
88/1991 - Außerschulisches Lernen (vergriffen)
87/1991 - Die neuen Bundesländer (vergriffen)
86/1990 - Ländlicher Raum (vergriffen)
85/1990 - Fremde Völker (vergriffen)
84/1990 - Spanien (vergriffen)
83/1990 - Das Schulbuch im Erdkundeunterricht (vergriffen)
82/1990 - Weltwirtschaft (vergriffen)
81/1990 - Altlasten (vergriffen)
80/1990 - Ostsee (vergriffen)
79/1990 - Landwirtschaft in der Dritten Welt (vergriffen)
78/1990 - Bevölkerung (vergriffen)
77/1990 - Raumordnung (vergriffen)
25/1990 - Bayern (vergriffen)
76/1989 - Geländearbeit (vergriffen)
75/1989 - Projektarbeit (vergriffen)
74/1989 - Landschaftsökologie (vergriffen)
73/1989 - Saar-Lor-Lux (vergriffen)
72/1989 - Nilländer (vergriffen)
71/1989 - Kaltzeit (vergriffen)
70/1989 - Die Andenländer Bolivien und Peru (vergriffen)
69/1989 - Osteuropa (vergriffen)
68/1989 - Neue Städte (vergriffen)
67/1989 - Unterrichtsmethoden (vergriffen)
66/1988 - Geologie im Erdkundeunterricht (vergriffen)
65/1988 - Topographie (vergriffen)
64/1988 - Ostasien (vergriffen)
63/1988 - Nordseeküste (vergriffen)
62/1988 - Ruhrgebiet (vergriffen)
61/1988 - Klimazonen (vergriffen)
60/1988 - Stadtökologie (vergriffen)
59/1988 - Alte Städte – Altstädte (vergriffen)
58/1988 - Fallstudie (vergriffen)
57/1988 - Frankreich (vergriffen)
56/1987 - Morphologie (vergriffen)
55/1987 - Abfall (vergriffen)
54/1987 - Welthandel (vergriffen)
53/1987 - München (vergriffen)
52/1987 - Das Mittelmeer (vergriffen)
51/1987 - Der geographische Vergleich (vergriffen)
50/1987 - Der Rhein (vergriffen)
49/1987 - Sonne, Mond und Sterne (vergriffen)
48/1987 - Die Alpen (vergriffen)
47/1987 - Industriestruktur in der BRD (vergriffen)
46/1986 - Alternative Energien (vergriffen)
45/1986 - Wirtschaft in der UdSSR (vergriffen)
44/1986 - Leistungsmessung (vergriffen)
43/1986 - Experimente (vergriffen)
42/1986 - Boden (vergriffen)
41/1986 - Spuren (vergriffen)
40/1986 - Niedersachsen (vergriffen)
39/1986 - Mittelamerika (vergriffen)
38/1986 - Landwirtschaft in den USA (vergriffen)
37/1986 - Reisen lernen (vergriffen)
36/1985 - Dörfer im Wandel (vergriffen)
35/1985 - Weg vom Öl? (vergriffen)
34/1985 - Atlasarbeit (vergriffen)
33/1985 - Brasilien (vergriffen)
32/1985 - Verstädterung in der Dritten Welt (vergriffen)
31/1985 - Wirtschaftliche Integration in Europa (vergriffen)
30/1985 - DDR (vergriffen)
29/1985 - Meere (vergriffen)
28/1985 - Entwicklungshilfe – Projekte (vergriffen)
27/1985 - Spielen im Erdkundeunterricht (vergriffen)
26/1984 - Klima (vergriffen)
24/1984 - Landwirtschaft (vergriffen)
23/1984 - Polare Räume (vergriffen)
22/1984 - Kohle vorn: (vergriffen)
21/1984 - Heimat (vergriffen)
20/1983 - Berlin (vergriffen)
19/1983 - Schülerbeiträge (vergriffen)
18/1983 - Wohnraum (vergriffen)
17/1983 - Die Grenzen der Tropen (vergriffen)
16/1983 - Wasser (vergriffen)
15/1983 - Der Nahe Osten (vergriffen)
14/1982 - Frauen und Entwicklung (vergriffen)
13/1982 - Grenzen und Minoritäten (vergriffen)
12/1982 - Stadtverkehr (vergriffen)
11/1982 - Die Vertretungsstunde (vergriffen)
10/1982 - Rekultivierung (vergriffen)
9/1982 - Strukturanalyse (vergriffen)
8/1981 - Polen (vergriffen)
7/1981 - Vorurteile (vergriffen)
6/1981 - Hunger – von Menschen gemacht (vergriffen)
5/1981 - Naturschutz und Landschaftspflege (vergriffen)
4/1981 - Entwicklungprobleme Chinas (vergriffen)
3/1981 - Exkursionen (vergriffen)
2/1980 - Räumliche Disparitäten (vergriffen)
1/1980 - Warum wächst die Wüste (vergriffen)

Außerdem empfehlen wir:

Gebirgsräume
Gebirgsräume

geographie heute Nr. 320/2014

Zeitschrift
31,80 € *
Wirtschaft
Wirtschaft

geographie heute Nr. 323/2015

Zeitschrift
31,80 € *
Mensch und Umwelt
Mensch und Umwelt

geographie heute Nr. 321/2014

Zeitschrift
31,80 € *
Experimente und Modelle
Experimente und Modelle

geographie heute Nr. 322/2015

Zeitschrift
31,80 € *
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann. Auf bereits reduzierte Artikel kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden.