Leistung

geographie heute Nr. 224/2004

Bestellnummer: 56224
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: September 2004
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Naturwissenschaften, Geographie
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Herausgeber Thomas Lenz Basisartikel Thomas Lenz Leistung Fördern ? Fordern ? Messen ? Bewerten Zum Thema Thomas Lenz Förderung der Lese- und Methodenkompetenz Schriftliche Lernerfolgskontrollen auf dem Prüfstand

Christiane Meyer "Was ich gelernt habe " Methodenpass Geographie

Roland Bullinger und Ulrich Hieber "Werte das Klimadiagramm aus!" Klimadiagramme in der schriftlichen Lernzielkontrolle

Thomas Lenz Überprüfung der Orientierungsfähigkeit Anregungen für mehr Vielfalt

Martin Stengelin Gruppenarbeit, Projekt und Schülerpräsentation Möglichkeiten und Grenzen der Bewertung

Thomas Hoffmann Vom Schmunzeln zum Lernen Leistungsmessung mit Karikaturen

Wolfgang Fraedrich Facharbeit und besondere Lernleistung Nahtstelle zwischen Schule und Hochschule

Wolfgang Fraedrich Klausuren in der Sekundarstufe II Beispiel: Kaffee ? ein Welthandelsgut Reisetipp Yvonne Schleicher Bali Didaktisches Stichwort Volker Wilhelmi Mind Maps Eine strukturierende Lernhilfe Service Infomarkt Impressum

Autor: Lenz, Thomas
Titel: Leistung.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 224, S. 2–4

Abstract: Der Autor gibt einen kurzen Überblick zu Formen der Leistungsbeurteilung.

Schlagwörter: Lernerfolg, Basisartikel, Leistungsbeurteilung


Autor: Lenz, Thomas
Titel: Förderung der Lese- und Methodenkompetenz.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 224, S. 5–11

Abstract: Nicht erst PISA machte deutlich, dass eine nachhaltige Verbesserung von Lernprozessen neben vielen andern Faktoren auch mit der Überp.rüfung von Schülerleistungen zusammenhängt. Die Art und Weise, wie geprüft wird, d. h. welche Aufgabenformen bzw. materialien eingesetzt werden und welche Lernzielebenen bzw Kompetenzstufen angestrebt werden, hat Auswirkungen auf die Form, die Qualität und die Nachhaltigkeit des Lernens bei Schülern. Im Beitrag wird die Struktur der Lesekompetenz und der Aufgabenschwierigkeit sowie ein Aufgabenbeispiel für Kompetenzstufen im Geografieunterricht vorgestellt.

Schlagwörter: Lernerfolgsmessung, Kompetenz, Lesekompetenz, Beispiel, Kompetenzerwerb, Lernprozess, Leistungsbeurteilung, Unterrichtsmaterial, Leistungsmessung, Sekundarstufe I, Methodenkompetenz, Geografieunterricht


Autor: Meyer, Christiane
Titel: Was ich gelernt habe...
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 224, S. 12–15

Abstract: Wie kann das Wissen über geografische Arbeitsweisen von den Schülern selbst kontrolliert werden? Der in diesem Beitrag vorgestellte Methodenpass soll eine Anregung hierzu sein. (Orig.).

Schlagwörter: Selbstkontrolle, Lernerfolgsmessung, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Kompetenzerwerb, Lernprozess, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Sekundarstufe I, Methodenkompetenz, Geografieunterricht


Autor: Bullinger, Roland; Hieber, Ulrich
Titel: Werte das Klimadiagramm aus!
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 224, S. 16–21

Abstract: Am Beispiel der Auswertung von Klimadiagrammen im Geografieunterricht von Schülern der Sekundarstufe I wird der Umgang mit Texten, Diagrammen, Tabellen, Grafiken usw. geübt. Das Auswerten von Klimadiagrammen wird somit zum Paradebeispiel für die angestrebte Lesekompetenz der Schüler.

Schlagwörter: Lesekompetenz, Beispiel, Diagramm, Auswertung, Schriftlicher Test, Klimadiagramm, Lernzielkontrolle, Arbeitsmaterial, Unterrichtsmaterial, Klima, Textverständnis, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht


Autor: Lenz, Thomas
Titel: Überprüfung der Orientierungsfähigkeit.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 224, S. 22–23

Abstract: Der Autor stellt eine Aufgabensammlung für den Geografieunterricht der Sekundarstufe I zur Überprüfung topografischer Inhalte vor.

Schlagwörter: Lernerfolgsmessung, Leistungsbeurteilung, Unterrichtsmaterial, Aufgabensammlung, Leistungsmessung, Sekundarstufe I, Geografieunterricht, Topografie


Autor: Stengelin, Martin
Titel: Gruppenarbeit, Projekt und Schülerpräsentation.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 224, S. 24–27

Abstract: Nicht alle Erwartungen, die im Zusammenhang mit neuen Formen der Bewertung in der Theorie geweckt werden, können in der Praxis eingelöst werden. Insbesondere die Bewertung von Gruppenarbeiten, Projekten und Schülerpräsentationen wird immer Probleme mit sich bringen. Die im Beitrag aufgeführen Materialien und Vorschläge zur Bewertung wurden zum großen Teil in der Praxis erprobt und haben dabei ihre Vorteile sowie ihre Nachteile gezeigt. Deshalb sind sie nicht als Rezepte zu verstehen, sondern als Anregungen, die in der eigenen Unterrichtspraxis überprüft und auf die jeweiligen Belange angepasst werden müssen. (Orig.).

Schlagwörter: Didaktische Grundlage, Schüler, Lernerfolgsmessung, Kompetenz, Kompetenzerwerb, Kriterium, Unterrichtsprojekt, Präsentation, Leistungsbeurteilung, Gruppenarbeit


Autor: Hoffmann, Thomas
Titel: Vom Schmunzeln zum Lernen.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 224, S. 28–31

Abstract: Unzweifelhaft zählt die Karikatur zu einem sinnvollem Medium des Unterricchts im Allgemeinen und einzelner Felder des Geografieunterrichts im Besonderen. Dabei besteht in der geografiedidaktischen Diskussion weitgehender Konsens, dass die Karikatur aufgrund ihrer Plakativität, Anschaulichkeit, Ironie, Polemik, Aktualität und ihrer Fragen provozierenden Wirkung am gewinnbringendsten als Einstiegsmaterial eingesetzt wird. Die Verwendung von Karikaturen als Instrument der Leistungsmessung wird hingegen kaum expilzit propagiert. Der Autor zeigt im Beitrag auf, wie Karikaturen als Instrument zur Leistungsmessung im Unterricht eingesetzt werden können.

Schlagwörter: Lernerfolgsmessung, Instrument, Beispiel, Karikatur, Leistungsbeurteilung, Unterrichtsmaterial, Leistungsmessung, Geografieunterricht


Autor: Fraedrich, Wolfgang
Titel: Facharbeit und besondere Lernleistung.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 224, S. 32–35

Abstract: Schüler, die besonders motiviert und interessiert sind, haben die Möglichkeit, ihre Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in einem Wettbewerb, einer Facharbeit oder einer so genannten besonderen Lernleistung unter Beweis zu stellen. Während die Wettbewerbe und die Facharbeit schon seit Jahren existieren, bildet nun die besondere Lernleistung in zahlreichen Bundesländern weitere Chancen, Eigeninitiative und Leistungsbereitschaft zu unterstützen sowie selbstgesteuertes Lernen zu stärken. Ziel ist die Entwicklung der Studierfähigkeit – einer Fähigkeit, die auch im Verlauf einer betrieblichen Ausbildung mehr und mehr an Bedeutung gewinnt. Zudem können Wettbewerbe, Facharbeiten und besondere Lernleistungen zu einem wichtigen Aspekt bei der Schulprogrammentwicklung werden. Der Autor zeigt Anforderungen, die an Lehrer und Schüler zwecks Anfertigung einer solchen Facharbeit gestellt werden sowie Bewertungkriterien.

Schlagwörter: Facharbeit, Schüler, Produktion, Lehrer, Sekundarstufe II, Kriterium, Leistungsbeurteilung, Unterrichtsmaterial, Anforderung


Autor: Fraedrich, Wolfgang
Titel: Klausuren in der Sekundarstufe II.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 224, S. 36–41

Abstract: Die Klausur dient dem individuellen Leistungsnachweis und dokumentiert den Wissens- und Könnensstand der Schüler. Sie ist damit ein wesentliches Elemen auch des Geografieunterrichts. In der Sekundarstufe II kommt ihr insofern eine besondere Bedeutung zu, als nur zwei Klausuren je Halbjahr über fast 50 % der Zensur entscheiden. Ein gutes Abschneiden in Klausuren ist für die Schüler der Oberstufe daher von großer Bedeutung. Die Beispielklausur ist direkt einsetzbar, soll aber auch Anregungen für die Gestaltung eigener Klausuren geben. (Orig.).

Schlagwörter: Beispiel, Weltmarkt, Brasilien, Kaffee, Sekundarstufe II, Preisgestaltung, Klausuraufgabe, Unterrichtsmaterial, Wirtschaftsgeografie, Handel, Geografieunterricht, Export, Preisentwicklung


Autor: Schleicher, Yvonne
Titel: Bali.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 224, S. 42–43

Abstract: Die Autorin gibt einen kurzen Überblick zu Sehenwürdigkeiten und zur Entwicklung des Tourismus von Bali.

Schlagwörter: Indonesien, Bali, Tourismus, Geografie, Sachinformation, Entwicklung


Autor: Wilhelmi, Volker
Titel: Mind Maps.
Quelle: In: Geographie heute,(2004) 224, S. 44–46

Abstract: Anschauliche und lernwirksame Ergebnisssicherungen haben gerade vor dem Hintergrund einer ständig ansteigenden Informationsflut einen wichtigen Stellenwert für den Unterricht. Je selbstständiger Schüler lernen, desto mehr sind sie auf begleitende Strukturierungshilfen angewiesen. Eine empfehlenswerte Lernmethode aus dem Wirtschafts- und Berufsleben, das Mind Mapping, soll hier vorgestellt werden. (Orig.).

Schlagwörter: Didaktische Grundlage, Unterrichtsmethode, Mind Mapping, Methodenlernen, Lernmethode


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

345/2019 - Metropolen
344/2019 - Lernspiele
343/2019 - Subsahara-Afrika
342/2019 - Wasser auf der Erde
341/2018 - Weltmeer
340/2018 - Prüfen und Bewerten
339/2018 - Demographischer Wandel
338/2018 - Mittelmeerraum
337/2018 - Boden in Gefahr
336/2017 - Südostasien
335/2017 - Migration
334/2017 - Russland
333/2017 - Regionales Lernen
332/2017 - Trockenräume
331/2016 - Tourismus
330/2016 - Südpazifik
329/2016 - Die Erde im Weltraum
328/2016 - Kooperative Lernformen
327/2016 - Entwicklungszusammenarbeit
326/2015 - Globale Erwärmung als Herausforderung
325/2015 - Polarregionen
324/2015 - Bilder im Kopf
323/2015 - Wirtschaft
322/2015 - Experimente und Modelle
321/2014 - Mensch und Umwelt
320/2014 - Gebirgsräume
319/2014 - Landwirtschaft und Ernährung
318/2014 - Im Osten Europas viel Neues
317/2014 - Das Neue Arabien
315/2013 - Bilingualer Geographieunterricht
313/2013 - Rohstoffe
311/312 2013 - Europas Städte im Wandel
309/2013 - Wertvorstellungen entwickeln
307/2013 - Küsten
305/2012 - Nordamerika
303/2012 - Digitale Medien
301/302 2012 - Raumentwicklung in Deutschland
299/2012 - Planet Erde
297/2012 - Asiens Riesen – Indien & China
295/2011 - Bildung für nachhaltige Entwicklung
293/2011 - Mensch und Wasser (vergriffen)
291/292 2011 - Aufgaben stellen – Kompetenzen fördern (vergriffen)
289/2011 - Afrika im Wandel
287/2011 - Endogene und exogene Prozesse
285/2010 - Individualisierung
283/2010 - Südamerika und Karibik
281/282 2010 - Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts
279/2010 - Mobilität
277/2010 - Üben
275/2009 - Zwischen Ostsee und Schwarzem Meer
273/2009 - Fünf neue Länder
271/272 2009 - Medien auswerten – Methoden anwenden
269/2009 - Vom Sachunterricht zum Geographieunterricht
267/2009 - Winde und Windsysteme
265/2008 - Schülervorstellungen
263/2008 - Kurzexkursionen
261/262 2008 - Bevölkerungsentwicklung und Migration
259/2008 - Meere
257/2008 - Landschaften im Wandel
255/256 2007 - Kompetenzen – Standards – Aufgaben
253/2007 - Bilder lesen lernen
251/2007 - Mit Naturrisiken umgehen
249/2007 - Energie und Nachhaltigkeit
247/2007 - Vulkanismus
245/2006 - Strukturieren, Visualisieren, Präsentieren
243/2006 - System Erde – Mensch
241/242 2006 - Klimawandel (vergriffen)
239/2006 - Tourismus
237/2006 - Wüsten heute
236/2005 - Lernkartei VII: Stadt
235/2005 - Fernerkundung
234/2005 - Landwirtschaft USA
233/2005 - GIS für Einsteiger
231/232 2005 - Geographie vor Ort: Methoden (vergriffen)
230/2005 - Bodenschätze
229/2005 - Thematische Karten (vergriffen)
228/2005 - Tests IV: Topographie
227/2004 - Arabische Welten
226/2004 - Polargebiete (vergriffen)
225/2004 - Natur schützen
224/2004 - Leistung
223/2004 - Selbstbilder – Fremdbilder
221/222 2004 - Indien (vergriffen)
220/2004 - New Britain
219/2004 - Geographie & Sport
218/2004 - Geologie zum Anfassen
217/2003 - Lernkartei VI: Wirtschaft
216/2003 - Balkan
215/2003 - Entwicklungsländer
214/2003 - EU-Erweiterung (vergriffen)
213/2003 - Nahrung für alle!
211/212 2003 - China
210/2003 - Handlungsorientierung mit Lernzirkel
209/2003 - Verwitterung-Abtragung-Ablagerung (vergriffen)
208/2003 - Experimente (vergriffen)
207/2002 - Fachübergreifendes Arbeiten: S
206/2002 - Jugendliche in Deutschland (vergriffen)
205/2002 - Lernkartei V:Landschaftsökolog
204/2002 - Mittelasien (vergriffen)
203/2002 - Alpen (vergriffen)
202/2002 - Mit Interesse lernen (vergriffen)
201/2002 - Erde in Gefahr
200/2002 - Geographiedidaktik aktuell (vergriffen)
199/2002 - Lernen mit Karten (vergriffen)
198/2002 - Kunstwelten – Erlebniswelten (vergriffen)
197/2002 - Lernen an Stationen
196/2001 - Kinder in der Welt
195/2001 - Digitale Medien (vergriffen)
194/2001 - Migration Integration
193/2001 - Benelux (vergriffen)
192/2001 - Test III: Methoden (vergriffen)
191/2001 - Energiewende
190/2001 - Afrika im Abseits?
189/2001 - Europäische Verkehrsprojekte (vergriffen)
188/2001 - Türkei im Blick (vergriffen)
187/2001 - Lernkartei IV: Nutzpflanzen
186/2000 - Lateinamerika im Umbruch
185/2000 - Bilder (vergriffen)
184/2000 - USA Wirtschaft (vergriffen)
183/2000 - Naturkatastrophen (vergriffen)
182/2000 - Museen (vergriffen)
181/2000 - Häfen (vergriffen)
180/2000 - Agenda 21 (vergriffen)
179/2000 - Arbeitsmarkt (vergriffen)
178/2000 - Polen-Tschechien-Ungarn (vergriffen)
177/2000 - Frankreich in Europa (vergriffen)
176/1999 - Weltraum (vergriffen)
175/1999 - Bevölkerung aktuell (vergriffen)
174/1999 - Umweltbildung (vergriffen)
173/1999 - Weltmeer (vergriffen)
172/1999 - Ökologische Stadt (vergriffen)
171/1999 - Schüler forschen (vergriffen)
170/1999 - Berlin / Brandenburg (vergriffen)
169/1999 - Ressource Wasser (vergriffen)
168/1999 - Zukunftsfähiges Lernen (vergriffen)
167/1999 - Südeuropa (vergriffen)
166/1998 - Lernzirkel USA (vergriffen)
165/1998 - Das neue Ruhrgebiet (vergriffen)
164/1998 - Ländliche Räume Europa im Wand (vergriffen)
163/1998 - Süddeutschland (vergriffen)
162/1998 - Regenwälder (vergriffen)
161/1998 - Lernkartei III: Boden (vergriffen)
160/1998 - Gemeinschaft unabhänger Staate (vergriffen)
159/1998 - Müll (vergriffen)
158/1998 - Japan (vergriffen)
157/1997 - Einstieg (vergriffen)
156/1997 - Armut (vergriffen)
155/1997 - Industrie global (vergriffen)
154/1997 - Trockenräume (vergriffen)
153/1997 - Europa der Regionen (vergriffen)
152/1997 - Internet (vergriffen)
151/1997 - Landwirtschaft in der EU (vergriffen)
150/1997 - Ökologie (vergriffen)
149/1997 - Hongkong und Südchina (vergriffen)
148/1997 - Deutschland in der Welt (vergriffen)
147/1997 - Lernkartei II:Wetter und Klima (vergriffen)
146/1996 - Tragfähigkeit-Zukunftsfähigkeit (vergriffen)
145/1996 - Weltbilder (vergriffen)
144/1996 - Norddeutschland (vergriffen)
143/1996 - Sanfter Tourismus (vergriffen)
142/1996 - Weltstädte und Metropolen (vergriffen)
141/1996 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
140/1996 - Folien und Transparente (vergriffen)
139/1996 - Die neuen Bundesländer (vergriffen)
138/1996 - Nutzung und Bewahrung der Erde (vergriffen)
137/1996 - Satellitenbilder (vergriffen)
136/1995 - Afrika (vergriffen)
135/1995 - Lernkartei I: Dynamische Erde (vergriffen)
134/1995 - Global denken – lokal handeln (vergriffen)
133/1995 - Vier kleine Tiger (vergriffen)
132/1995 - Tests II:Kulturgeographie (vergriffen)
131/1995 - Österreich (vergriffen)
130/1995 - Ost-Mitteleuropa (vergriffen)
129/1995 - Lateinamerika (vergriffen)
128/1995 - Australien & Neuseeland (vergriffen)
127/1995 - Unterricht aktuell mit Registe (vergriffen)
126/1994 - Täler (vergriffen)
125/1994 - Test I (36 Testbögen) (vergriffen)
124/1994 - Nahrungsmittel (vergriffen)
123/1994 - Migration in Europa (vergriffen)
122/1994 - Modelle (vergriffen)
121/1994 - Europa an Oder und Neiße (vergriffen)
120/1994 - Städtebau (vergriffen)
119/1994 - American Classics (vergriffen)
118/1994 - Dynamische Atmosphäre (vergriffen)
117/1994 - Indianer (vergriffen)
116/1993 - Regionale Identität (vergriffen)
115/1993 - Naturreservate (vergriffen)
114/1993 - Skandinavien (vergriffen)
113/1993 - Altindustrialisierte Räume (vergriffen)
112/1993 - Rußland und seine Nachbarn (vergriffen)
111/1993 - Messen, Zeichnen, Fotographier (vergriffen)
110/1993 - Hauptstadt Berlin (vergriffen)
109/1993 - Aufschwung Ost – die Realität (vergriffen)
108/1993 - Alltag in Indien (vergriffen)
107/1993 - Welt-Ende oder – Wende? (vergriffen)
106/1992 - Religionen prägen Räume (vergriffen)
105/1992 - Donau (vergriffen)
104/1992 - Erdkunde vor Ort (vergriffen)
103/1992 - Arabische Welt (vergriffen)
102/1992 - Verkehr (vergriffen)
101/1992 - Bewässerung (vergriffen)
100/1992 - Geographie heute (vergriffen)
99/1992 - Literatur und Geographie (vergriffen)
98/1992 - Vulkangebiete (vergriffen)
97/1992 - Deutsche Mittelgebirge (vergriffen)
96/1991 - Lernen mit allen Sinnen (vergriffen)
95/1991 - Großbritannien (vergriffen)
94/1991 - Pazifischer Raum (vergriffen)
93/1991 - Freizeit (vergriffen)
92/1991 - Steine und Fossilien (vergriffen)
91/1991 - Nordamerika (vergriffen)
90/1991 - Türkei (vergriffen)
89/1991 - Gemeinschaft Europa (vergriffen)
88/1991 - Außerschulisches Lernen (vergriffen)
87/1991 - Die neuen Bundesländer (vergriffen)
86/1990 - Ländlicher Raum (vergriffen)
85/1990 - Fremde Völker (vergriffen)
84/1990 - Spanien (vergriffen)
83/1990 - Das Schulbuch im Erdkundeunterricht (vergriffen)
82/1990 - Weltwirtschaft (vergriffen)
81/1990 - Altlasten (vergriffen)
80/1990 - Ostsee (vergriffen)
79/1990 - Landwirtschaft in der Dritten Welt (vergriffen)
78/1990 - Bevölkerung (vergriffen)
77/1990 - Raumordnung (vergriffen)
25/1990 - Bayern (vergriffen)
76/1989 - Geländearbeit (vergriffen)
75/1989 - Projektarbeit (vergriffen)
74/1989 - Landschaftsökologie (vergriffen)
73/1989 - Saar-Lor-Lux (vergriffen)
72/1989 - Nilländer (vergriffen)
71/1989 - Kaltzeit (vergriffen)
70/1989 - Die Andenländer Bolivien und Peru (vergriffen)
69/1989 - Osteuropa (vergriffen)
68/1989 - Neue Städte (vergriffen)
67/1989 - Unterrichtsmethoden (vergriffen)
66/1988 - Geologie im Erdkundeunterricht (vergriffen)
65/1988 - Topographie (vergriffen)
64/1988 - Ostasien (vergriffen)
63/1988 - Nordseeküste (vergriffen)
62/1988 - Ruhrgebiet (vergriffen)
61/1988 - Klimazonen (vergriffen)
60/1988 - Stadtökologie (vergriffen)
59/1988 - Alte Städte – Altstädte (vergriffen)
58/1988 - Fallstudie (vergriffen)
57/1988 - Frankreich (vergriffen)
56/1987 - Morphologie (vergriffen)
55/1987 - Abfall (vergriffen)
54/1987 - Welthandel (vergriffen)
53/1987 - München (vergriffen)
52/1987 - Das Mittelmeer (vergriffen)
51/1987 - Der geographische Vergleich (vergriffen)
50/1987 - Der Rhein (vergriffen)
49/1987 - Sonne, Mond und Sterne (vergriffen)
48/1987 - Die Alpen (vergriffen)
47/1987 - Industriestruktur in der BRD (vergriffen)
46/1986 - Alternative Energien (vergriffen)
45/1986 - Wirtschaft in der UdSSR (vergriffen)
44/1986 - Leistungsmessung (vergriffen)
43/1986 - Experimente (vergriffen)
42/1986 - Boden (vergriffen)
41/1986 - Spuren (vergriffen)
40/1986 - Niedersachsen (vergriffen)
39/1986 - Mittelamerika (vergriffen)
38/1986 - Landwirtschaft in den USA (vergriffen)
37/1986 - Reisen lernen (vergriffen)
36/1985 - Dörfer im Wandel (vergriffen)
35/1985 - Weg vom Öl? (vergriffen)
34/1985 - Atlasarbeit (vergriffen)
33/1985 - Brasilien (vergriffen)
32/1985 - Verstädterung in der Dritten Welt (vergriffen)
31/1985 - Wirtschaftliche Integration in Europa (vergriffen)
30/1985 - DDR (vergriffen)
29/1985 - Meere (vergriffen)
28/1985 - Entwicklungshilfe – Projekte (vergriffen)
27/1985 - Spielen im Erdkundeunterricht (vergriffen)
26/1984 - Klima (vergriffen)
24/1984 - Landwirtschaft (vergriffen)
23/1984 - Polare Räume (vergriffen)
22/1984 - Kohle vorn: (vergriffen)
21/1984 - Heimat (vergriffen)
20/1983 - Berlin (vergriffen)
19/1983 - Schülerbeiträge (vergriffen)
18/1983 - Wohnraum (vergriffen)
17/1983 - Die Grenzen der Tropen (vergriffen)
16/1983 - Wasser (vergriffen)
15/1983 - Der Nahe Osten (vergriffen)
14/1982 - Frauen und Entwicklung (vergriffen)
13/1982 - Grenzen und Minoritäten (vergriffen)
12/1982 - Stadtverkehr (vergriffen)
11/1982 - Die Vertretungsstunde (vergriffen)
10/1982 - Rekultivierung (vergriffen)
9/1982 - Strukturanalyse (vergriffen)
8/1981 - Polen (vergriffen)
7/1981 - Vorurteile (vergriffen)
6/1981 - Hunger – von Menschen gemacht (vergriffen)
5/1981 - Naturschutz und Landschaftspflege (vergriffen)
4/1981 - Entwicklungprobleme Chinas (vergriffen)
3/1981 - Exkursionen (vergriffen)
2/1980 - Räumliche Disparitäten (vergriffen)
1/1980 - Warum wächst die Wüste (vergriffen)

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