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Sichtbar machen

Unterricht Biologie Nr. 256/2000

Bestellnummer: 53256
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Juni 2000
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Sekundarstufe
Schulfach / Lernbereich: Naturwissenschaften, Biologie
Preis: 15,50 € *
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Basisartikel Sichtbar machen von Karla Etschenberg und Bruno P.Kremer Unterrichtsmodelle Primarstufe
Das Innenleben von Früchten
von Eva Kieffer

Orientierungsstufe
Untersuchung einer Vogelfeder
von Brigitte Bossert

Orientierungsstufe/ Sekundarstufe I
Grüne Emporkömmlinge
von Klaus Brauner

Sekundarstufe I
Was ist drin im Tabakrauch
von Karla Etschenberg

Sekundarstufe II
DNA sichtbar machen-experimentell und virtuell
von Manfred Egerding

Beihefter Der Tag geht die Stärke...auch?
Materialien von Erich Lüthje

Magazin Pflanzenstoffe – durch Farbreaktionen sichtbar machen
von Bernd Oehmig

Ich möcht' so gern dein Herzklopfen seh'n
von Karla Etschenberg

Auf den Leib gebracht – Vorstellungen zur Verdauung veranschaulichen
von Harald und Ulla Gropengießer

Unterschiede zwischen Sommer- und Winterfellen anhand von Modellen haptisch und visuell erschließen
von Anke Meisert

Digitale Beobachtungstagebücher
von Bernd Oehmig

Aufgabe pur: Die Struktur von Schlangengiften – Indiz einer Verwandschaft?
von Frauke Skiba und Marko Spieler

Autor: Etschenberg, Karla; Kremer, Bruno P.
Titel: Sichtbar machen.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(2000) 256, S. 4–13

Abstract: Der Mensch nimmt seine Außenwelt überwiegend visuell wahr. Doch selbst wenn die organischen Voraussetzungen gegeben sind, sind nicht alle Dinge unmittelbar sichtbar. Im Laufe der Jahrhunderte wurden verschiedene Verfahren des Sichtbarmachens entdeckt und entwickelt, von denen viele auch im Biologieunterricht Anwendung finden. (Orig.).

Schlagwörter: Verfahren, Didaktische Grundlageninformation, Veranschaulichen, Biologieunterricht, Visualisieren, Fachdidaktik, Naturwissenschaftlicher Unterricht


Autor: Kieffer, Eva
Titel: Das Innenleben von Früchten. Unterrichtsmodell für die Primarstufe (2. /3. Schülerjahrgang).
Quelle: In: Unterricht Biologie,(2000) 256, S. 14–19

Abstract: Vor allem drei Fruchttypen begegnen uns im Alltag immer wieder: Stein-, Kern- und Beerenfrüchte. Welches Innenleben sich unter ihren vielfältigen Fruchtschalen verbirgt, sehen die Kinder, indem sie mit einem Fruchtkern-Ausstecher den fiktiven Fraßweg einer Raupe quer durch verschiedene Früchte verfolgen. Mithilfe eines Lernpuzzles und eines Guckloch-Rätselspiels werden die Kenntnisse vertieft. (Orig.).

Schlagwörter: Vergleich, Unterrichtseinheit, Unterrichtsprozess, Veranschaulichen, Schuljahr 02, Schuljahr 03, Frucht, Biologieunterricht, Visualisieren, Lernspiel, Unterrichtsgestaltung, Sachunterricht, Unterrichtsorganisation, Unterrichtsmaterial, Rätsel, Obst, Primarbereich


Autor: Bossert, Brigitte; Bossert, Ulrich
Titel: Untersuchung einer Vogelfeder. Unterrichtsanregung für die Orientierungsstufe (5. /6. Schülerjahrgang).
Quelle: In: Unterricht Biologie,(2000) 256, S. 20–22

Abstract: Bei einer Konturfeder greifen Haken- und Bogenstrahlen so ineinander, dass eine elastische Federplatte entsteht, die nur bei Extrembelastung aufreißt. Ausgehend von der Frage, wie eine Vogelfeder repariert wird, untersuchen die Schüler mit bloßem Auge, Lupe und Mikroskop, den Feinbau von Vogelfedern. Die entdeckten Strukturen werden in Beziehung zu ihrer Funktion gesetzt. (Orig.).

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Veranschaulichen, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Biologieunterricht, Visualisieren, Unterrichtsgestaltung, Unterrichtsorganisation, Vogelfeder, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Struktur, Sekundarstufe I


Autor: Brauner, Klaus
Titel: Grüne Emporkömmlinge. Unterrichtsmodell für die Orientierungs- und Sekundarstufe (ab 6. Schülerjahrgang).
Quelle: In: Unterricht Biologie,(2000) 256, S. 23–26

Abstract: Alle Pflanzen streben nach Licht. Manche nutzen dabei andere Arten als Rank- oder Kletterstützen. Vor Ort und anschließend in Langzeitexperimenten untersuchen die Schüler die verschiedenen Klettertechniken von Schling- oder Windepflanzen, Ranken- und Wurzelkletter sowie Spreizklimmern. Ihre Kenntnisse wenden sie später bei der Beantwortung der Frage an, welche Kletterpflanzen Garten- bzw. Hausbesitzern zu welchem Zweck zu empfehlen sind. (Orig.).

Schlagwörter: Kletterpflanze, Beobachtung, Botanik, Naturwissenschaften, Biologieunterricht, Unterrichtsgestaltung, Pflanze, Unterrichtsorganisation, Biologie, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Sekundarstufe I


Autor: Lüthje, Erich
Titel: Der Tag geht, die Stärke ... auch? Aufforderung zur Überprüfung von Lehrbuchwissen.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(2000) 256, S. 27–30

Abstract: Nach gängiger Lehrmeinung wird die tagsüber in grünen Blättern gebildete Stärke nachts wieder abgebaut. Uneinigkeit besteht darin, wie lange dieser Vorgang dauert und ob nicht eine gewisse Reststärke im Blatt verbleibt. Die offenen Fragen werden anhand von mikroskopischen Präparaten und Bildern überprüft. (Orig.).

Schlagwörter: Bedeutung, Sekundarbereich, Botanik, Abbau, Naturwissenschaften, Biologieunterricht, Stoffwechsel, Pflanze, Licht, Stärke, Sekundarstufe II, Biologie, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Sekundarstufe I


Autor: Etschenberg, Karla
Titel: Was ist drin im Tabakrauch? Unterrichtsanregung zur Gesundheitserziehung für die Sekundarstufe I (6. – 9. Schülerjahrgang).
Quelle: In: Unterricht Biologie,(2000) 256, S. 31–36

Abstract: Von den gesundheitsgefährdeten Stoffen, die beim Rauchen in die Körper von Rauchern und Passivrauchern gelangen, wird einer nicht deklariert: das Kohlenmonoxid. Es wird ebenso wie der Tabakteer in verschiedenen Versuchen im Tabakrauch nachgewiesen. Außerdem lassen sich die physiologischen Wirkungen des Nikotins sichtbar machen. Die abschließende Diskussion der Frage: Warum wird das Rauchen nicht verboten? fordern zum Widerspruch auf. (Orig.).

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Naturwissenschaften, Experiment, Biologieunterricht, Unterrichtsgestaltung, Unterrichtsorganisation, Rauchen, Biologie, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Gefährdung, Nachweis, Kohlenmonoxid, Sekundarstufe I, Schadstoff, Gesundheitserziehung


Autor: Egerding, Manfred
Titel: DNA-Isolation und -Sequnzierung – experimentell und virtuell. Unterrichtsmodell für die Sekundarstufe II (11. – 13. Schülerjahrgang).
Quelle: In: Unterricht Biologie,(2000) 256, S. 37–41

Abstract: Erst war es nur eine Modellvorstellung, heute kann man die materielle Grundlage vieler äußerer Merkmale und physiologischer Vorgänge sichbar machen: die DNA. Einstieg in den Unterricht bietet ein literarischer Kriminalfall. Exemplarisch wird die DNA aus einer Küchenzwiebel extrahiert. Die Sequenzierung der DNA erfolgt in einem virtuellen Labor. (Orig.).

Schlagwörter: Desoxyribonukleinsäure, Botanik, Aminosäure, Naturwissenschaften, Experiment, Biologieunterricht, Computerunterstützter Unterricht, Unterrichtsgestaltung, Pflanze, Sekundarstufe II, Unterrichtsorganisation, Biologie, Zwiebel, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Genetik


Autor: Oehmig, Bernd
Titel: Pflanzenstoffe – durch Farbreaktionen sichtbar gemacht. Unterrichtsanregungen für die Sekundarstufe I/II.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(2000) 256, S. 42–45

Abstract: Welche Inhaltsstoffe in einer Pflanze stecken, ist ihr von außen nicht anzusehen. Vielfach bedient man sich zum Nachweis von Inhaltsstoffen spezifischer Farbreaktionen. Exemplarisch werden Farbnachweise für Polysaccharide, die Giftstoffe Berberin und Resorcin sowie Salicin bzw. Salycilsäure beschrieben. (Orig.).

Schlagwörter: Verfahren, Säure, Sekundarbereich, Botanik, Naturwissenschaften, Experiment, Biologieunterricht, Pflanze, Sekundarstufe II, Biologie, Gift, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Inhaltsstoff, Nachweis, Sekundarstufe I


Autor: Etschenberg, Karla
Titel: Ich möcht so gern dein Herz klopfen sehn. Unterrichtsanregung für die Sekundarstufe I (5. – 7. Schülerjahrgang).
Quelle: In: Unterricht Biologie,(2000) 256, S. 46–48

Abstract: Den Herzschlag kann man hören, man kann ihn in bestimmten Situationen auch fühlen, und man kann ihn über ein EKG sichtbar machen. Bereits mit einem wesentlich geringeren technischen Aufwand lässt sich der Pulsschlag visualisieren. In diesem Beitrag werden verschiedene Methoden vorgestellt, Herz- und Pulsschlag sichtbar zu machen. (Orig.).

Schlagwörter: Veranschaulichen, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Herzfrequenz, Naturwissenschaften, Experiment, Biologieunterricht, Puls, Biologie, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Sekundarstufe I


Autor: Gropengießer, Harald; Gropengießer, Ilka
Titel: Auf den Leib gebracht – Vorstellungen zur Verdauung veranschaulicht. Unterrichtsanregung für die Sekundarstufe I.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(2000) 256, S. 49

Abstract: Die meisten Kinder haben nur sehr ungenaue Vorstellungen von dem, was bei der Verdauung von Speisen im Körper passiert. Wirklich verstanden werden Schemata, die den Weg der Nahrung durch den Körper zeigen, erst dann, wenn sie auf den eigenen Leib – bzw. auf ein T-Shirt – projiziert werden. (Orig.).

Schlagwörter: Schüler, Veranschaulichen, Vorstellung , Biologieunterricht, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Sekundarstufe I, Verdauungsapparat


Autor: Oehmig, Bernd
Titel: Digitale Beobachtungstagebücher.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(2000) 256, S. 50

Abstract: Elektronische Verarbeitungstechniken helfen bei der Verarbeitung und Archivierung feldbiologischer Beobachtungen. Die Eintragung von Fundstellungen in digitale Karten schafft z. B. einen anschaulichen Überblick über die Verbreitung bestimmter Arten und ermöglicht zudem den schnellen Vergleich zwischen verschiedenen Standorten. Die Notizzettel-Funktion erlaubt die Speicherung kurzer Kommentare. (Orig.).

Schlagwörter: Didaktische Grundlageninformation, Medieneinsatz, Neue Medien, Fachdidaktik, Karte, Unterricht, Medien


Autor: Meisert, Anke
Titel: Unterschiede zwischen Sommer- und Winterfellen anhand von Modellen haptisch und visuell erschließen. Unterrichtsanregung für die Orientierungs-/Sekundarstufe I.
Quelle: In: Unterricht Biologie,(2000) 256, S. 51

Abstract: In Anpassung an die jahreszeitlich bedingt wechselnden Außentemperaturen ändert sich die Fellstruktur von landlebenden Säugetieren. Sommer- und Winterfell unterscheiden sich vor allem in der Anzahl der Wollhaare. Anhand zweier Strukturmodelle lassen sich die Unterschiede fühlen, sehen und sogar quantifizieren. (Orig.).

Schlagwörter: Modell, Fell, Zoologie, Naturwissenschaften, Biologieunterricht, Biologie, Tier, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Struktur, Winter, Sekundarstufe I, Herstellung


Autor: Skiba, Frauke; Spieler, Marko
Titel: Die Struktur von Schlangengiften – Indiz einer Verwandtschaft?
Quelle: In: Unterricht Biologie,(2000) 256, S. 52–53

Abstract: Die toxische Wirkung der Gifte von Giftnattern, zu denen Kobras und Mambas gehören, beruht auf bestimmten Enzymen, die aus rund 80 Aminisäuren bestehen. Die Schüler vergleichen die Aminisäuresequenz dreier Schlangenarten; überlegen, welche Peptide eine besondere Bedeutung für die Giftwirkung haben, und diskutieren mögliche Verwandschaftsbeziehungen. (Orig.).

Schlagwörter: Vergleich, Schlange, Aminosäure, Zoologie, Naturwissenschaften, Biologieunterricht, Verwandtschaft, Sekundarstufe II, Biologie, Gift, Tier, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Struktur, Aufgabensammlung


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

428/2017 - Biodiversität in der Stadt
427/2017 - Artenschutz
426/2017 - Tiere und Pflanzen entdecken & bestimmen
425/2017 - Saumbiotope – Grenzen und Übergänge
424/2017 - Mathe – ein Werkzeug für Biologen
423/2017 - Mathematik im Biologieunterricht
422/2017 - Evolution spielerisch erkunden
421/2017 - Geschichte und Verwandtschaft
420/2016 - Fit in Sportbio! (vergriffen)
419/2016 - Sportbiologie
418/2016 - Diagnose (vergriffen)
417/2016 - Diagnose und Rückmeldung
418/2016 - Diagnose
416/2016 - Ein Kraut für alle Fälle (vergriffen)
415/2016 - Pflanzen helfen und heilen (vergriffen)
416/2016 - Ein Kraut für alle Fälle
415/2016 - Pflanzen helfen und heilen
414/2016 - Genregulation bei Eukaryoten
414/2016 - Genregulation bei Eukaryoten (vergriffen)
413/2016 - Hollywood-Biologie
412/2016 - Pflanzen für Energie
411/2016 - Energie in der Biologie
410/2015 - Kriminalfälle biologisch lösen (vergriffen)
409/2015 - Kriminalbiologie (vergriffen)
410/2015 - Kriminalfälle biologisch lösen
408/2015 - Zelluläre Krankheitserreger
407/2015 - Globale Erwärmung
406/2015 - Ab in die Pilze
405/2015 - Pilze
404/2015 - Populationsbiologie
402/403 2015 - Computergestütztes Lernen im Biologieunterricht
401/2015 - Biologische Phänomene aus Alltag & Forschung
400/2014 - Epigenetik (vergriffen)
400/2014 - Epigenetik
399/2014 - Lernprozesse in Fokus: Atmung
397/398 2014 - Modelle (vergriffen)
397/398 2014 - Modelle
396/2014 - Survival im Wald
395/2014 - Wald im Wandel (vergriffen)
394/2014 - Pflanzen unter Stress
393/2014 - Neurodegenerative Erkrankungen (vergriffen)
392/2014 - Lernen und Gedächtnis (vergriffen)
391/2014 - Bakterien
390/2013 - Forschend lernen: Low Cost
389/2013 - Blut
387/388 2013 - Aufgaben (vergriffen)
386/2013 - Mobiles Digitales Lernen
385/2013 - Küchenbiologie
384/2013 - Leben & Meer
383/2013 - Körper-Sensationen
382/2013 - Gesundheit & Wohlbefinden
381/2013 - Biologie in Geschichten und Berichten
380/2012 - Die Zelle (vergriffen)
379/2012 - Evolution heute (vergriffen)
377/378 2012 - Selbstreguliertes Lernen (vergriffen)
376/2012 - Gespielte Biologie
375/2012 - Wiesen & Weiden
374/2012 - Dinosaurier
373/2012 - ForscherLeben
372/2012 - Immunbiologie (vergriffen)
371/2012 - Humanevolution
370/2011 - Alltagsgestaltung mit Zukunft
369/2011 - Destruenten & Aasfresser
367/368 2011 - Human Biology (vergriffen)
366/2011 - Mittelmeer (vergriffen)
365/2011 - Algen
364/2011 - Straßenbäume & Alleen
363/2011 - Modellorganismen
362/2011 - Wie Forschung funktioniert
361/2011 - Verhalten des Menschen
360/2010 - Biologische Systeme
359/2010 - Hygiene
357/358 2010 - Wildtiere als Heimtiere
356/2010 - Pflanzen leben (vergriffen)
355/2010 - Form und Funktion bei Pflanzen (vergriffen)
354/2010 - Inselbiologie (vergriffen)
353/2010 - Lebewesen erforschen (vergriffen)
352/2010 - Gesundheit & Kleidung
351/2010 - Wasser
350/2009 - Biomedizin
349/2009 - Stoffkreisläufe
347/348 2009 - Binnendifferenzierung im Biologieunterricht (vergriffen)
346/2009 - Vielfalt im Schulgelände erkennen & fördern
345/2009 - Schulgelände – Ort der Vielfalt
344/2009 - Neobiota
343/2009 - Menschen – Gene – Mutationen (vergriffen)
343/2009 - Menschen – Gene – Mutationen
342/2009 - Vielfalt der Menschen
341/2009 - Ernährung
340/2008 - Basiskonzept Kompartimentierung
339/2008 - Krebse sind überall
337/338 2008 - Lernen an Stationen: Tier & Mensch
336/2008 - Fächerübergreifend unterrichten
335/2008 - Klimawandel
334/2008 - Wald (vergriffen)
333/2008 - Evolution & Schöpfung (vergriffen)
332/2008 - Bionik (vergriffen)
333/2008 - Evolution & Schöpfung
331/2008 - Signalstoffe
330/2007 - Gesundheit
328/2007 - Biologieunterricht im Umbruch
329/2007 - Biologie-Lernen mit Alltagsvorstellungen (vergriffen)
327/2007 - Forscherheft 2 – Daten erfassen & interpretieren
326/2007 - Chromosomen & Gene (vergriffen)
325/2007 - Die Hangnager des Columbana-Archipels (vergriffen)
324/2007 - Arten
323/2007 - Ordnen & Bestimmen . Einheiten in der Vielfalt
322/2007 - Insekten
321/2007 - Sinne (vergriffen)
320/2006 - Licht & Leben
319/2006 - Biologie der Geschlechter
318/2006 - Forscherheft – Experimente planen und durchführen (vergriffen)
317/2006 - Offenes Experimentieren (vergriffen)
316/2006 - Vielfalt unter Wasser: Fische
315/2006 - Fische – angepasst & vielfältig
314/2006 - Bewegung
313/2006 - Körperbau und Funktionen beim Menschen
311/312 2006 - Science Fiction
310/2005 - Von Darwin bis Dawkins (vergriffen)
309/2005 - Arzneimittel (vergriffen)
307/308 2005 - Standards & Kompetenzen (vergriffen)
306/2005 - Ameisen & Termiten (vergriffen)
305/2005 - Klassenfahrten
304/2005 - Extreme Lebensräume
303/2005 - Vernunft & Wille
302/2005 - Herz & Kreislauf des Menschen (vergriffen)
301/2004 - Biologische Gefahren & Risiken
300/2004 - Nadelgehölze & Co. (vergriffen)
299/2004 - Bioplanet Erde
297/298 2004 - Biologie auf Englisch (vergriffen)
296/2004 - Reptilien (vergriffen)
295/2004 - Olfaktion und Emotion
294/2004 - Mobilitätserziehung (vergriffen)
293/2004 - Medien aus Bits & Bytes (vergriffen)
292/2004 - Visitenkarte Haut (vergriffen)
291/2004 - Genetische Techniken am Menschen (vergriffen)
290/2003 - Tropischer Regenwald
288/289 2003 - Sehen (vergriffen)
287/2003 - Aufgaben: Lernen organisieren (vergriffen)
286/2003 - Außergewöhnliche(s) (an) Pflanzen (vergriffen)
285/2003 - Lernen an Umweltstationen
284/2003 - Fit und schön (vergriffen)
283/2003 - Honigbienen (vergriffen)
282/2003 - Wildtiere in der Stadt
281/2002 - Sucht (vergriffen)
280/2002 - Miteinander
279/2002 - Leben und Tod (vergriffen)
278/2002 - Bakterien (vergriffen)
277/2002 - Atmung (vergriffen)
276/2002 - Tiere beobachten (vergriffen)
275/2002 - Ökologische Nische (vergriffen)
274/2002 - Pflanzen züchten und vermehren
273/2002 - Handlungsorientierung
272/2002 - Entwicklung & Evolution (vergriffen)
271/2001 - Der Mensch als Lebensraum
270/2001 - Ernährungsverhalten
269/2001 - Nager
268/2001 - Wissenschaft entdecken & begreifen
267/2001 - Vom Fliegen
266/2001 - Wüsten
265/2001 - Zoo-Tiere
264/2001 - Gifte (vergriffen)
263/2001 - Individualität (vergriffen)
262/2001 - Alternative Wege in d Medizin
261/2000 - Nachhaltigkeit (vergriffen)
260/2000 - Gene und Evolution (vergriffen)
259/2000 - Lernen an Stationen (vergriffen)
258/2000 - Fortpflanzungsstrategien (vergriffen)
257/2000 - Streuobstwiesen (vergriffen)
256/2000 - Sichtbar machen (vergriffen)
255/2000 - Käfer
254/2000 - Riffe
253/2000 - Buche oder Eiche (vergriffen)
252/2000 - Herausforderung Stress
251/1999 - Versuchs- und Experimentierkästen (vergriffen)
250/1999 - Vision Zukunft (vergriffen)
249/1999 - Energetik
248/1999 - Lebensraum Vivarium
247/1999 - Abfall und Recycling (vergriffen)
246/1999 - Biologie im Krimi (vergriffen)
245/1999 - Saumbiotope (vergriffen)
244/1999 - Information und Kommunikation (vergriffen)
243/1999 - Biologischer Pflanzenschutz (vergriffen)
242/1999 - Heimische u. exotische Amphibien (vergriffen)
241/1998 - Weltraum (vergriffen)
240/1998 - Der Mensch (vergriffen)
239/1998 - Biologie im Haushalt (vergriffen)
238/1998 - Enzyme (vergriffen)
237/1998 - Sexualität und Fortpflanzung b (vergriffen)
236/1998 - Pflanzen und Insekten (vergriffen)
235/1998 - Farben (vergriffen)
234/1998 - Vögel in ihrer Umwelt (vergriffen)
233/1998 - Neurobiologie (vergriffen)
232/1998 - Struktur und Funktion (vergriffen)
231/1997 - Mit Gefühle und Mitgefühl
230/1997 - Testen und Beurteilen (vergriffen)
229/1997 - Botenstoffe (vergriffen)
228/1997 - Wahrnehmen und Bewegen (vergriffen)
227/1997 - Herbst (vergriffen)
226/1997 - Ökofaktor Mensch (vergriffen)
225/1997 - Algen (vergriffen)
224/1997 - Medizin und Technik (vergriffen)
223/1997 - Zeit (vergriffen)
222/1997 - Exotische Tiere (vergriffen)
221/1997 - Computer im Biologieunterricht (vergriffen)
220/1996 - Winter (vergriffen)
219/1996 - Immunantwort des Menschen (vergriffen)
218/1996 - Wirbeltiere (vergriffen)
217/1996 - Schule öffnen (vergriffen)
216/1996 - Binnengewässer (vergriffen)
215/1996 - Agrarlandschaft im Wandel (vergriffen)
214/1996 - Lebensraum Haus & Schule (vergriffen)
213/1996 - Präparieren (vergriffen)
212/1996 - Aggression und Gewalt (vergriffen)
211/1996 - Phänomen Leben (vergriffen)
210/1995 - Biologie im Beruf (vergriffen)
209/1995 - Gene (vergriffen)
208/1995 - Instinkt & Intelligenz
207/1995 - Düfte – Riechen & Schmecken (vergriffen)
206/1995 - Neue Kulturpflanzen (vergriffen)
205/1995 - Muscheln & Schnecken (vergriffen)
204/1995 - Anders (vergriffen)
203/1995 - Lebensraum Auen (vergriffen)
202/1995 - Frühling (vergriffen)
201/1994 - Vertretungsstunde (vergriffen)
200/1994 - Evolution des Menschen (vergriffen)
199/1994 - Stoffkreisläufe (vergriffen)
198/1994 - Krebs (vergriffen)
197/1994 - Waldschutz
196/1994 - Spinnentiere (vergriffen)
195/1994 - Umweltgeschichte (vergriffen)
194/1994 - Drogenwirkungen (vergriffen)
193/1994 - Stadterkundung – Stadtplanung (vergriffen)
192/1994 - Natur- und Umweltfilme (vergriffen)
191/1994 - Sexualität & Gesundheit (vergriffen)
190/1993 - Bionik (vergriffen)
189/1993 - Formenkenntnis – wozu? (vergriffen)
188/1993 - Projekte (vergriffen)
187/1993 - Holz (vergriffen)
186/1993 - Ostsee (vergriffen)
185/1993 - Soziobiologie (vergriffen)
184/1993 - Kreative Botanik (vergriffen)
183/1993 - Pilze im Naturhaushalt (vergriffen)
182/1993 - Biologische Risiken (vergriffen)
181/1993 - Allergien (vergriffen)
180/1992 - Biologische Meereskunde (vergriffen)
179/1992 - Evolutionstheorien (vergriffen)
178/1992 - Schweben – Schwimmen – Fliegen (vergriffen)
177/1992 - Biographie des Menschen (vergriffen)
176/1992 - Fünf-Minuten-Biologie (vergriffen)
175/1992 - Gräser & Getreide (vergriffen)
174/1992 - Hummeln & Wespen (vergriffen)
173/1992 - Angepaßtheit bei Pflanzen (vergriffen)
172/1992 - Lernen-Erinnern-Träumen (vergriffen)
171/1992 - Konkurrenz bei Tieren (vergriffen)
170/1991 - Milch & Milchprodukte (vergriffen)
169/1991 - Antarktis (vergriffen)
168/1991 - Stoffwechsel (vergriffen)
167/1991 - Umwelt & Gene (vergriffen)
166/1991 - Saurier u. lebende Reptilien (vergriffen)
165/1991 - Wildkräuter (vergriffen)
164/1991 - Freizeit & Natur (vergriffen)
163/1991 - Stimmen der Wirbeltiere (vergriffen)
162/1991 - Gefährdung der Biosphäre (vergriffen)
161/1991 - Nahrungsmittelqualität (vergriffen)
160/1990 - Modelle (vergriffen)
159/1990 - Naturmaterialien aus fremden L (vergriffen)
158/1990 - Regulation (vergriffen)
157/1990 - Gehör & Gleichgewicht (vergriffen)
156/1990 - Botanischer Garten (vergriffen)
155/1990 - Trinkwasser (vergriffen)
154/1990 - Ungeziefer (vergriffen)
153/1990 - Chemie & Biologie (vergriffen)
152/1990 - Seuchen: AIDS (vergriffen)
151/1990 - Biotechnik (vergriffen)
150/1989 - Tierspuren (vergriffen)
149/1989 - Gehirn (vergriffen)
148/1989 - Tier- und Pflanzengifte (vergriffen)
147/1989 - Farne und Moose (vergriffen)
146/1989 - Sukzession (vergriffen)
145/1989 - z. B. Libellen (vergriffen)
144/1989 - Bodenschutz (vergriffen)
143/1989 - Stadtökologie (vergriffen)
142/1989 - Haut (vergriffen)
141/1989 - Evolution und Verhalten (vergriffen)
140/1988 - Mathematische Aspekte im Biolo (vergriffen)
139/1988 - Orientierung (vergriffen)
138/1988 - Gemüse (vergriffen)
137/1988 - Naturerleben (vergriffen)
136/1988 - Wattenmeer (vergriffen)
135/1988 - Biotope aus 2. Hand (vergriffen)
134/1988 - Umwelterziehung (vergriffen)
133/1988 - Angepaßtheit bei Tieren (vergriffen)
132/1988 - Experimente (vergriffen)
131/1988 - Bioindikatoren (vergriffen)
130/1987 - Auge (vergriffen)
129/1987 - Mikroskopieren (vergriffen)
128/1987 - Heimtiere (vergriffen)
127/1987 - Wirbellose (vergriffen)
126/1987 - Bäume (vergriffen)
125/1987 - Zukunft des Menschen (vergriffen)
124/1987 - Kulturlandschaft (vergriffen)
123/1987 - Biologie und Kunst (vergriffen)
122/1987 - Wachsen (vergriffen)
121/1987 - Primaten (vergriffen)
120/1986 - Energie (vergriffen)
119/1986 - Sexualität und Partnerschaft (vergriffen)
118/1986 - Samen und Früchte (vergriffen)
117/1986 - Biogeographie (vergriffen)
116/1986 - Hecken – Feldgehölze (vergriffen)
115/1986 - Ökologischer Landbau (vergriffen)
114/1986 - Schullandheim (vergriffen)
113/1986 - Fische (vergriffen)
112/1986 - Räuber und Beute (vergriffen)
111/1986 - Tierversuche (vergriffen)
110/1985 - Verhalten des Menschen (vergriffen)
109/1985 - Moor (vergriffen)
108/1985 - Naturschutz (vergriffen)
107/1985 - Immunbiologie (vergriffen)
106/1985 - Gesunde Schule (vergriffen)
105/1985 - Paläontologie (vergriffen)
104/1985 - Schmetterlinge (vergriffen)
103/1985 - Regenwald (vergriffen)
102/1985 - Brutpflege (vergriffen)
101/1985 - Morphologie (vergriffen)
100/1984 - Biologie und Geschichte (vergriffen)
99/1984 - Waldsterben (vergriffen)
98/1984 - Tiergesellschaften (vergriffen)
97/1984 - Einzeller (vergriffen)
96/1984 - Schangerschaft, Geburt, Abtrei (vergriffen)
94/95 1984 - Schüler (vergriffen)
93/1984 - Wiese – Weide (vergriffen)
92/1984 - Blüten (vergriffen)
91/1984 - Jahreszeiten (vergriffen)
90/1984 - Biologische Prozesse in der In (vergriffen)
89/1984 - Reiz – Erregung – Erregungslei (vergriffen)
88/1983 - Humangenetik (vergriffen)
87/1983 - Tiere bauen (vergriffen)
86/1983 - Verdauung und Ausscheidung (vergriffen)
85/1983 - Psychosomatische Krankheiten (vergriffen)
84/1983 - Tierproduktion (vergriffen)
82/1983 - Frieden (vergriffen)
81/1983 - Heilkräuter (vergriffen)
80/1983 - Tarnung, Warnung, Mimikry (vergriffen)
79/1983 - Naturnaher Garten (vergriffen)
78/1983 - Amphibien (vergriffen)
77/1983 - Straßen (vergriffen)
76/1982 - Herz und Kreislauf (vergriffen)
75/1982 - Entstehung des Lebens (vergriffen)
74/1982 - Nutzpflanzen (vergriffen)
72/73 1982 - Biologie und Gesellschaft (vergriffen)
71/1982 - Wasserhaushalt der Pflanzen (vergriffen)
70/1982 - Lärm (vergriffen)
69/1982 - Hochgebirge (vergriffen)
68/1982 - Formenkenntnis (vergriffen)
67/1982 - Exkursionen (vergriffen)
66/1982 - Säuger (vergriffen)
65/1982 - Wohnen (vergriffen)
64/1981 - Spiele im Biologieunterrricht (vergriffen)
63/1981 - Nahrungsmittelherstellung (vergriffen)
62/1981 - Angeborenes Verhalten (vergriffen)
60/61 1981 - Medien (vergriffen)
59/1981 - Fließgewässer (vergriffen)
58/1981 - Hormone (vergriffen)
57/1981 - Bodenbiologie (vergriffen)
56/1981 - Vögel (vergriffen)
55/1981 - Vegetationskunde (vergriffen)
54/1981 - Der behinderte Mensch (vergriffen)
53/1981 - Parasitismus/Symbiose mit Foli (vergriffen)
52/1980 - Gesundheitsvorsorge (vergriffen)
51/1980 - Rhythmus Biorhythmik (vergriffen)
50/1980 - Bakterien (vergriffen)
48/49 1980 - Biologieunterricht: Zielsetzung (vergriffen)
47/1980 - Sucht: Drogen (vergriffen)
46/1980 - Atmung (vergriffen)
45/1980 - Fortpflanzung (vergriffen)
44/1980 - Naturvölker (vergriffen)
43/1980 - Meer (vergriffen)
42/1980 - Streß (vergriffen)
41/1980 - Verständigung bei Tieren (vergriffen)
40/1979 - Überwinterung (vergriffen)
39/1979 - Wild (vergriffen)
38/1979 - Müll (vergriffen)
36/37 1979 - Biologie im Schulgelände (vergriffen)
35/1979 - Photosynthese (vergriffen)
34/1979 - Der See (vergriffen)
33/1979 - Lernen (vergriffen)
32/1979 - Insekten (vergriffen)
31/1979 - Herkunft des Menschen (vergriffen)
30/1979 - Schmerz (vergriffen)
29/1979 - Alltagskrankheiten (vergriffen)
28/1978 - Schädlingsbekämpfung (vergriffen)
27/1978 - Säugling und Kleinkind (vergriffen)
26/1978 - Pilze (vergriffen)
24/25 1978 - Biologie im Museum (vergriffen)
23/1978 - Landschaftsschutz (vergriffen)
22/1978 - Erste Hilfe (vergriffen)
21/1978 - Biokybernetik (vergriffen)
20/1978 - Sportbiologie (vergriffen)
19/1978 - Welternährung (vergriffen)
18/1978 - Die Sinne (vergriffen)
17/1978 - Entwicklungsbiologie (vergriffen)
16/1977 - Sucht: Alkohol und Nikotin (vergriffen)
15/1977 - Der Zoo (vergriffen)
14/1977 - Rassen (vergriffen)
13/1977 - Der Wald (vergriffen)
12/1977 - Genetik (vergriffen)
11/1977 - Sexualerziehung (vergriffen)
10/1977 - Biologie des Arbeitsplatzes (vergriffen)
9/1977 - Bewegung (vergriffen)
8/1977 - Ausrottung (vergriffen)
7/1977 - Agression (vergriffen)
6/1976 - Ernährungserziehung (vergriffen)
5/1976 - Haustiere (vergriffen)
4/1976 - Biologie des Alterns (vergriffen)
3/1976 - Evolution (vergriffen)
2/1976 - Die Zelle (vergriffen)
1/1976 - Großstadtbiologie (vergriffen)

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