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Wege zur freien Arbeit

mathematik lehren Nr. 79/1997

Bestellnummer: 58079
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Januar 1997
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
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Anfangen ohne Wenn und Aber / Stationslernen: Größen / Bruchrechnen: Freies Arbeiten gezieltes Üben / Versteckte Bilder, Schneekristalle und ein magischer Tresor / Projekt Schätzen und Recherchieren / Ingenieurbüros erarbeiten Optimierungen / Freie Übungsphasen in einem Stochastik-Kurs. Mathe-Welt: Ornamente.

Autor: Puscher, R.
Titel: Wege zur freien Arbeit.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 79, S. 4–7

Abstract: Der Beitrag umgrenzt den Begriff Freiarbeit als ganzheitliche Gestaltung des Lernprozesses, bei der Schueler in einem klar definierten organisatorischen Rahmen und im eigenen Zeitrhythmus die Arbeitsablaeufe bestimmen. Moeglichkeiten der Freiarbeit im Mathematikunterricht werden skizziert (Uebungs- und Wiederholungskarteien, Projektauftraege, Lernstationen etc.). Der Artikel enthaelt ferner einen Kriterienkatalog fuer die Auswahl und Beurteilung von Freiarbeitsmaterialien.

Schlagwörter: Selbsttätigkeit, Ganzheitlichkeit, Freie Arbeit, Kooperation, Ganzheitliches Lernen, Denken, Unterrichtsmethode, Lernprozess, Lernen, Aktivität, Übung, Selbstinstruierendes Material, Soziales Lernen, Mathematikunterricht, Unterrichtsform, Selbstkonzept, Mathematik, Kreativität, Unterrichtsmedien


Autor: Bockel, H. J.
Titel: Anfangen ohne Wenn und Aber.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 79, S. 8–11

Abstract: In dem Beitrag werden Erfahrungen mit Wochenplan und freier Arbeit im Grundschulunterricht beschrieben (Vorbereitung, Organisation, Medieneinsatz und Kontrolle). Kopiervorlagen fuer Arbeitsblaetter sind enthalten.

Schlagwörter: Differenzierung, Selbsttätigkeit, Freie Arbeit, Lernspiel, Lehr-Lern-Prozess, Unterrichtsmethode, Aktivität, Mathematikunterricht, Wochenplan, Primarbereich, Unterrichtsform, Mathematik, Erfahrungsbericht, Unterrichtsmedien


Autor: Thom, W.; Uhl, C.
Titel: Stationenlernen: Groessen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 79, S. 12–17

Abstract: Beim Stationenlernen arbeiten alle Schueler gleichzeitig an verschiedenen Stationen, wo didaktisch aufbereitetes Material bereitgestellt ist, das ohne Anleitung durch die Lehrperson bearbeitet werden kann. Dieses Verfahren ermoeglicht den Schuelern ein individuelles Arbeitstempo und unterschiedliche Arbeitsformen. Der Beitrag stellt zwei Beispiele vor (Parcours Groessenumwandlung, Lernzirkel Volumenmessung), die in einer 5. und 6. Gymnasialklasse erprobt wurden.

Schlagwörter: Volumen, Differenzierung, Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Zeit, Übung, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Länge, Arbeitsbogen, Lernstation, Sekundarstufe I, Unterrichtsform, Mathematik, Erfahrungsbericht, Unterrichtsmedien, Größe


Autor: Wiese, I.
Titel: Bruchrechnen: freies Arbeiten – gezieltes Ueben.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 79, S. 18–22

Abstract: Vorgestellt werden Spiele zur Bruchrechnung, die als individuelle Foerdermassnahme im Unterricht Moeglichkeiten zum Ueben bieten. Es wird gezeigt, wie Spiele in freien Arbeitsphasen eingesetzt werden koennen, um auf haeufige Schwierigkeiten und Fehlvorstellungen eingehen zu koennen.

Schlagwörter: Schülerfehler, Selbsttätigkeit, Schuljahr 06, Freie Arbeit, Lernschwierigkeit, Lernspiel, Aufgabendidaktik, Bruchrechnung, Übung, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Spiel, Unterrichtsform, Mathematik, Unterrichtsmedien


Titel: Mathe-Welt: Ornamente.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 79, S. 22–46

Abstract: Das Schuelerheft gibt Kindern die Moeglichkeit, anhand von regelmaessigen Mustern Verschiebungen, Spiegelungen und Drehungen zu untersuchen. Es bietet Material fuer Freiarbeitsphasen, in denen Schueler eigenstaendig am Thema arbeiten und sich eigene Schwerpunkte innerhalb eines grossen Themenbereichs setzen koennen. Maurische Ornamente und Mandalas geben Anlass zur Beschaeftigung mit der islamischen Welt und der indischen Religion. Anregungen zur weiteren Vertiefung werden gegeben.

Schlagwörter: Symmetrie, Geometrie, Selbsttätigkeit, Schuljahr 06, Kunst, Achsenspiegelung, Abbildungsgeometrie, Abbildung, Drehung, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Arbeitsheft, Parkettierung, Schiebung, Sekundarstufe I, Mathematik, Angewandte Mathematik


Autor: Kraatz-Roeper, A.; Vernay, R.
Titel: Versteckte Bilder, Schneekristalle und ein magisches Tresor.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 79, S. 48–51

Abstract: Vorgestellt wird eine Aufgabenkartei zum Thema Spiegelung und Achsensymmetrie in Klasse 6. Die Aufgaben, die zur Freiarbeit auffordern, wurden unter den Gesichtspunkten der Handlungsorientierung, des Alltagsbezugs, der Vermittlung grundlegender Techniken und der Motivation ausgewaehlt und sprechen unterschiedliche Lernkanaele an.

Schlagwörter: Symmetrie, Geometrie, Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Ganzheitlichkeit, Schuljahr 06, Achsenspiegelung, Lernziel, Partnerarbeit, Entdeckender Unterricht, Papierfalten, Motivation, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Spiel, Mathematik, Erfahrungsbericht, Unterrichtsmedien


Autor: Boeer, H.
Titel: Projekt Schaetzen und Recherchieren.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 79, S. 52–53

Abstract: Beschrieben wird ein Unterrichtsprojekt fuer die 9. und 10. Jahrgangsstufe im Rahmen der Behandlung von Potenzsaetzen. Ausgehend von offenen Fragestellungen lernen die Schueler, wie man mit (Zehner-)Potenzen umgeht, wie man komplexe Probleme strukturiert (und strukturiert aufschreibt) und wie man effektiv recherchiert bzw. sinnvoll schaetzt.

Schlagwörter: Selbsttätigkeit, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Anwendungsorientierung, Unterrichtsmethode, Problemstellung, Projektunterricht, Schätzung, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Mathematik, Erfahrungsbericht, Potenzrechnung, Unterrichtsmedien


Autor: Neander, J.
Titel: Ingenieurbueros erarbeiten Optimierungen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 79, S. 55–59

Abstract: Bericht ueber ein in einem Kurs der 13. Jahrgangsstufe erprobtes Unterrichtsprojekt. Statt den Unterricht im zweiten Halbjahr abzusitzen, fanden sich die Schuelerinnen und Schueler zu Ingenieurbueros zusammen und bearbeiteten eigenstaendig komplexe Optimierungsaufgaben. Lernwege und Ergebnisse waren offen; die Lernenden konnten den Auftrag ihren Vorstellungen und Moeglichkeiten entsprechend ausfuehren.

Schlagwörter: Schuljahr 12, Schuljahr 13, Kooperation, Anwendungsorientierung, Extremwert , Interdisziplinarität, Ingenieurwissenschaft, Grundkurs, Unterrichtsmethode, Sekundarstufe II, Projektunterricht, Mathematikunterricht, Gruppenarbeit, Mathematik, Erfahrungsbericht, Analytische Mathematik


Autor: Puscher, R.
Titel: Freie Uebungsphase in einem Stochastik-Kurs.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 79, S. 60–65

Abstract: Mit interessanten, anwendungsbezogenen Aufgaben wurden die hier beschriebenen Uebungsphasen zu den Themen mehrstufige Zufallsversuche und Testen von Hypothesen in einem Stochastikkurs als Freiarbeitsphasen gestaltet. Einige der verwendeten Arbeitsblaetter sind als Kopiervorlagen enthalten.

Schlagwörter: Hypothese, Testen, Wahrscheinlichkeitsrechnung, Selbsttätigkeit, Schuljahr 12, Anwendungsorientierung, Zufall, Stochastik, Baumdiagramm, Sekundarstufe II, Übung, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Unterrichtsform, Mathematik, Binomialverteilung, Erfahrungsbericht


Titel: Ideenkiste.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 79, S. 68–69

Abstract: Vorgestellt werden Aufgaben von Schuelern fuer Schueler, die in Freiarbeitsphasen eingesetzt wurden. Ferner ist eine Weihnachtsaufgabe zum Thema linearer Graphen enthalten.

Schlagwörter: Selbsttätigkeit, Freie Arbeit, Zahlenrätsel, Lineare Funktion, Motivation, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Unterrichtsform, Mathematik


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
208/2018 - Irrationale Zahlen
207/2018 - Wie Modellieren gelingt
206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
205/2017 - Welche Methode passt?
204/2017 - Periodische Vorgänge
203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau (vergriffen)
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
187/2014 - Funktionen analysieren
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte (vergriffen)
179/2013 - Verhältnisse (vergriffen)
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard (vergriffen)
177/2013 - Mathe im Fächerverbund (vergriffen)
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen (vergriffen)
168/2011 - Argumentieren (vergriffen)
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge (vergriffen)
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme (vergriffen)
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren (vergriffen)
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven (vergriffen)
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln (vergriffen)
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungefähr (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehen (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen (vergriffen)
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen (vergriffen)
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
1/1983 - Rechnen (vergriffen)
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