• Versandkostenfrei ab € 35,00
  • Telefon: 0511 / 40 004 150

Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe

mathematik lehren Nr. 94/1999

Bestellnummer: 58094
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Juni 1999
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
Preis: 18,50 € *
... für Abonnenten:13,90 €
... für Referendare und
Studierende mit Abonnement:
9,73 €
Preisliste einklappen
Lieferstatus: Vergriffen ohne Neuauflage

Basisartikel

  • Neue Klasse – wie beginnen?
Unterrichtspraxis
  • Wie hoch ist der Bremer Roland?
  • Bau was
    Eine Unterrichtseinheit zum praktischen Lernen im Geometrieunterricht
  • Platonische Körper
    Mathematik nicht nur im Klassenzimmer
  • Zusammen arbeiten – von Anfang an
  • Wickie und der dänische Zoll
    Ein Einstieg in die Prozentrechnung
  • Badewanne & Co
    Funktionen in anschaulichen Beispielen als Einstieg in die Analysis
  • Zusammenhänge selbst entdecken
Mathe-Welt
  • Spielen und Puzzeln mit Dreiecken

Autor: Vernay, Ruediger
Titel: Neue Klasse – wie beginnen?
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 94, S. 4–7

Abstract: Die Orientierung in einer neu zusammengesetzten Klasse ist fuer Schuelerinnen und Schueler mit Unsicherheiten verbunden, birgt aber auch die Chance fuer einen Neuanfang in den einzelnen Faechern. Der Unterricht sollte daher mit offenen Problemstellungen beginnen, die den Lernenden Raum fuer eigene Entdeckungen auf verschiedenen Niveaus schaffen. Der Beitrag gibt Anregungen fuer Unterrichtseinstiege, die den besonderen Anforderungen von Uebergangssituationen Rechnung tragen, und stellt geeignete Themen und Spiele fuer die Klassenstufen 5, 7 und 11 zusammen.

Schlagwörter: Individueller Unterschied, Affektives Lernziel, Vorwissen, Schüler, Kommunikation, Selbsttätigkeit, Unterrichtsplanung, Offene Problemstellung, Schuljahr 05, Schuljahr 07, Schuljahr 11, Beobachtung, Lernspiel, Schülereinstellung, Unterrichtsmethode, Entdeckender Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Einstieg, Motivation, Wissen


Autor: Vernay, Ruediger
Titel: Wie hoch ist der Bremer Roland?
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 94, S. 8–13

Abstract: Erfahrungsbericht zu der ersten Unterrichtseinheit in einer 5. Klasse; ausgehend von Ueberlegungen zur Hoehe eines lokalen Denkmals werden die Schuelerinnen und Schueler zum Mass stabsbegriff gefuehrt, indem sie Wissenswertes ueber das Abschaetzen von Groess en, Runden und Genauigkeiten erfahren und Modellierungen vornehmen. Der Beitrag enthaelt Kopiervorlagen fuer Arbeitsblaetter.

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Schuljahr 05, Runden , Unterrichtsmethode, Messung, Entdeckender Unterricht, Einstieg, Schätzung, Arbeitsbogen, Erfahrungsbericht, Größe


Autor: Petzschler, Ines
Titel: Bau was. Eine Unterrichtseinheit zum praktischen Lernen im Geometrieunterricht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 94, S. 14–19

Abstract: Der Beitrag gibt Anregungen fuer eine Unterrichtseinheit zu Beginn des 5. Schuljahrs (Bauen mit Holzwuerfeln), die mit wenig Vorkenntnissen aus der Grundschule auskommt, den Kindern die Moeglichkeit zur Selbsttaetigkeit bietet und durch Zusammenarbeit das Kennenlernen der Schuelerinnen und Schueler untereinander foerdert. Die detaillierte Beschreibung der Einheit wird durch kopierfaehige Arbeitsblaetter ergaenzt.

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Experimentelle Mathematik, Anschauungsmaterial, Schuljahr 05, Kooperatives Lernen, Raumgeometrie, Polyeder, Raumvorstellung, Würfel , Geometrisches Modell, Unterrichtsmethode, Entdeckender Unterricht, Einstieg, Aktivität, Motivation, Aufgabensammlung, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Unterrichtsform, Schrägbild, Arbeitsmittel, Unterrichtsmedien


Autor: Schaetz, Ulrike
Titel: Platonische Koerper. Mathematik nicht nur im Klassenzimmer.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 94, S. 20–21

Abstract: Der Beitrag gibt Anregungen fuer ein kleines Unterrichtsprojekt in der Unter- oder Mittelstufe, bei dem Schuelerinnen und Schueler handlungsorientiert, interaktiv und kommunikativ arbeiten. Als Ergebnis dieser Arbeit entstehen selbst gebaute Platonische Koerper, die anschliessend ausgestellt werden.

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Methodisch-didaktische Anleitung, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Kooperatives Lernen, Raumgeometrie, Polyeder, Raumvorstellung, Geometrisches Modell, Unterrichtsmethode, Entdeckender Unterricht, Einstieg, Aktivität, Projektunterricht, Motivation, Arbeitsbogen, Gruppenarbeit, Sekundarstufe I, Unterrichtsform, Unterrichtsmedien


Autor: Escher, M.C.
Titel: Math world. Playing with triangles: games and jigsaw puzzles.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 94, S. 22–46

Abstract: Das Arbeitsheft zur Geometrie bietet Schuelerinnen und Schuelern vielfaeltige Moeglichkeiten zum Experimentieren, Gestalten und Spielen mit Dreiecken; die Abschnitte koennen auch einzeln zur Auflockerung des Unterrichts eingesetzt werden. Loesungen zu den Aufgaben sind angegeben.

Schlagwörter: Planimetrie, Selbsttätigkeit, Experimentelle Mathematik, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Legespiel, Geometrisches Modell, Lernspiel, Unterhaltungsmathematik, Dreieck, Entdeckender Unterricht, Aktivität, Motivation, Aufgabensammlung, Arbeitsheft, Sekundarstufe I, Unterrichtsmedien


Autor: Graff, Petra; Graff, Siegrun
Titel: Zusammen arbeiten – von Anfang an.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 94, S. 48–53

Abstract: Vorstellung einer Unterrichtseinheit, die das Kennenlernen in einer neuen Klasse durch selbststaendige Teamarbeit erleichtern kann. Beim Lernen an Stationen werden einerseits die Schueler miteinander vertraut; zum anderen gewinnt die Lehrerin oder der Lehrer Einblicke in mathematisches Koennen und soziales Verhalten der Schuelerinnen und Schueler. Fuer eine 7. Klasse sind die einzelnen Lernstationen beschrieben und als Kopiervorlagen verfuegbar.

Schlagwörter: Planimetrie, Vorwissen, Bezeichnung, Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Schüler-Schüler-Interaktion, Methodisch-didaktische Anleitung, Schuljahr 07, Kooperatives Lernen, Koordinatensystem, Lernspiel, Unterrichtsmethode, Schreiben, Messung, Entdeckender Unterricht, Einstieg, Aktivität, Projektunterricht, Soziales Lernen, Motivation, Gerade, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Arbeitsbogen, Abstand, Sekundarstufe I, Unterrichtsform, Wissen, Größe


Autor: Schmidt, Christa
Titel: Wickie und der daenische Zoll. Ein Einstieg in die Prozentrechnung.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 94, S. 54–57

Abstract: Vorgestellt wird ein Unterrichtskonzept, das, eingebettet in eine Wickingergeschichte, gleich zu Beginn der 7. Klasse in die Prozentrechnung einfuehrt und den Stoff der vorangehenden Klassen (Grundrechenarten, Brueche und Dezimalzahlen) nebenbei wiederholt und uebt. Der Beitrag enthaelt kommentierte Kopiervorlagen fuer Arbeitsblaetter.

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Schuljahr 07, Prozentrechnung, Einstieg


Autor: Segelken, Sabine
Titel: Badewanne und Co. Funktionen in anschaulichen Beispielen als Einstieg in die Analysis.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 94, S. 58–60

Abstract: Der Beitrag gibt Anregungen fuer einen Einstieg in die Analysis in der Jahrgangsstufe 11. mit Fuellproblemen, senkrechtem Wurf und Brueckenformen werden unterschiedliche Funktionen wiederholt und vertieft. Anhand anschaulicher Beispiele lernen die Schuelerinnen und Schueler den Begriff der Steigung kennen.

Schlagwörter: Schaubild, Methodisch-didaktische Anleitung, Schuljahr 11, Funktionalgleichung, Sekundarstufe II, Einstieg, Aufgabensammlung, Analysis


Autor: Meuer, Juergen
Titel: Zusammenhaenge selbst entdecken.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 94, S. 61–64

Abstract: Der Erfahrungsbericht gibt Anregungen zur Gestaltung der ersten Unterrichtsstunden in einem neuen Oberstufenkurs, die auf die Lust am eigenen Entdecken und Knobeln bauen. Statt zu versuchen, durch konzentriertes Wiederholen Luecken und Schwaechen aus der Sekundarstufe I auszugleichen, wird mit Problemstellungen begonnen, die zum einen wesentliche mathematische Konzepte betreffen und bei denen zum anderen die Schuelerinnen und Schueler auf verschiedenen Niveaus die mathematischen Instrumente in Aktion erleben koennen.

Schlagwörter: Differenzierung, Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Schuljahr 11, Folge , Grundlagen, Mathematische Induktion, Entdeckender Unterricht, Sekundarstufe II, Einstieg, Begriffsbildung, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Leistungskurs, Unterrichtsform, Erfahrungsbericht


Autor: Schwarze, Monika
Titel: Lesezeichen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 94, S. 65

Abstract: Die kommentierte Liste ausgewaehlter WWW-Adressen gibt Anregungen, wo im Internet Beispiele zum Thema Uebergaenge -- Wechsel in eine neue Schulstufe zu finden sind. Unter den angegebenen Adressen erhalten Lehrerinnen und Lehrer Vorschlaege zu geeigneter Software und zu Unterrichtsprojekten sowie Empfehlungen fuer Schuelerinnen und Schueler, weitgehend selbststaendig Lernrueckstaende aufzuholen oder ihr Wissen fuer eine Abschlusspruefung selbst zu testen.

Schlagwörter: Unterrichtsplanung, Dokumentation, Internet, Übersichtsbericht


Autor: Herget, Wilfried
Titel: Die etwas andere Aufgabe: Das Jahr 2000 und andere Probleme.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 94, S. 66–67

Abstract: Vorgestellt werden eine etwas andere Aufgabe zum Thema Zahldarstellung, eine abiturgeeignete Aufgabe zur Analysis und uebertriebene bzw. falsche Grafiken in Zeitungsmeldungen.

Schlagwörter: Problemaufgabe, Alltag, Grafische Darstellung, Problemlösen, Aufgabensammlung, Zahl, Mathematik, Analysis, Darstellung


Autor: Huditz, Edmund
Titel: Ideen Kiste.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 94, S. 68–69

Abstract: Der erste Beitrag stellt eine Kopiervorlage vor, die es ermoeglicht, bei geringem Arbeitsaufwand seitens des Lehrers Aufgaben aus verschiedenen Stoffgebieten der Unterstufe zu wiederholen und zu festigen. Durch Selbstkontrolle bekommen Schuelerinnen und Schueler eine Rueckmeldung ueber ihren Wissensstand und koennen Fehler selbst korrigieren. Der zweite Beitrag zeigt eine Alternative zur oft ineffizienten Berichtigung von Klassenarbeiten, indem die Schuelerinnen und Schueler mittels eines Formblatts zu Analyse der eigenen Fehler gefuehrt werden.

Schlagwörter: Selbsttätigkeit, Methodisch-didaktische Anleitung, Wiederholung, Fehleranalyse, Klassenarbeit, Aufgabensammlung, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

210/2018 - Messen
209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
208/2018 - Irrationale Zahlen
207/2018 - Wie Modellieren gelingt
206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
205/2017 - Welche Methode passt?
204/2017 - Periodische Vorgänge
203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung (vergriffen)
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau (vergriffen)
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte (vergriffen)
179/2013 - Verhältnisse (vergriffen)
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard (vergriffen)
177/2013 - Mathe im Fächerverbund (vergriffen)
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen (vergriffen)
168/2011 - Argumentieren (vergriffen)
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge (vergriffen)
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme (vergriffen)
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
133/2005 - Koordinaten und Vektoren (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven (vergriffen)
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln (vergriffen)
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungefähr (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehen (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen (vergriffen)
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen (vergriffen)
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
1/1983 - Rechnen (vergriffen)
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann. Auf bereits reduzierte Artikel kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden.