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Textaufgaben-Aufgabentexte

mathematik lehren Nr. 68/1995

Bestellnummer: 58068
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Februar 1995
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
Preis: 18,50 € *
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Der Sinn in Textaufgaben / Kindgerechtes Sachrechnen / Hurra, wir erben / Schüler schreiben Textaufgaben / Verstehen als Modellbilden / Textaufgaben für Mädchen – Textaufgaben für Jungen. Mathe-Welt: Formeln.

Autor: Warzel, Arno
Titel: Der Sinn in Textaufgaben.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 5–7

Abstract: Empirische Untersuchungen und Ueberlegungen zum Sinngehalt von Textaufgaben im Mathematikunterricht.

Schlagwörter: Textaufgabe, Didaktische Grundlageninformation, Praxisnahes Lernen, Fachdidaktik, Sinn, Mathematikunterricht, Praxisbezug


Autor: Droege, R.
Titel: Kindgerechtes Sachrechnen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 8–12

Abstract: Wir muessen beim Sachrechnen die Erfahrungen der SchuelerInnen in den Mittelpunkt des Unterrichtsgeschehens ruecken, damit Vermathematisierungen vermieden werden. Wir muessen das phantasiereiche Problembewusstsein, ueber das GrundschuelerInnen verfuegen, erhalten, indem wir Lernbedingungen arrangieren und nicht nur Stoff transportieren. Wir muessen die SchuelerInnen anregen, sich ueber Vermutungen und Erfahrungen aus ihrer Erlebniswelt auszutauschen und sie kritisch zu hinterfragen. (orig.).

Schlagwörter: Textaufgabe, Kindgemäßheit, Sachrechnen, Aufgabendidaktik, Mathematikunterricht, Primarbereich, Mathematik, Größe


Autor: Gloetzner, J.
Titel: Hurra, wir erben.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 14–15

Abstract: Erbschaftsaufgaben, also Aufgaben, in denen es um das Erbe geht, gibt es, solange es Rechenbuecher gibt. Behandelt man sie im Unterricht, so ist der Brueckenschlag zu anderen Faechern, wie Geschichte, Fremdsprachen oder Sozialwissenschaften nicht nur wuenschenswert, sondern unvermeidlich. (orig.).

Schlagwörter: Textaufgabe, Interdisziplinarität, Sachrechnen, Fächerübergreifender Unterricht, Elementare Algebra, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Mathematik


Autor: Gallin, P.; Ruf, U.
Titel: Schueler schreiben Textaufgaben. Lesen durch Schreiben.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 16–22

Abstract: Will man bei Lernenden Verstaendnis fuer Textaufgaben wecken, muss man ihnen Gelegenheit geben, eigene Textaufgaben zu erfinden und zu verfassen. (orig.).

Schlagwörter: Textaufgabe, Textproduktion, Sachrechnen, Aufgabendidaktik, Unterrichtsmethode, Schreiben, Elementare Algebra, Mathematikunterricht, Mathematik, Kreativität


Autor: Uher, B.
Titel: Mathe-Welt: Formeln.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 23–46

Abstract: Das Schuelermagazin Mathe-Welt des vorliegenden Heftes befasst sich mit Formeln als Instrumente, um Gesetzmaessigkeiten in der Natur zu beschreiben. Das Gravitationsgesetz und die Kraefte, die bei Kreisbewegungen auftreten werden behandelt und ihre Konsequenzen fuer die Bewegung von Planeten und Monden diskutiert. Ausfuehrlich wird auf die Entstehung von Ebbe und Flut eingegangen. (FZK).

Schlagwörter: Anwendungsorientierung, Mathematische Formel, Mechanik, Astronomie, Geografie, Mathematikunterricht, Arbeitsheft, Sekundarstufe I, Physik, Mathematik, Angewandte Mathematik, Größe


Autor: Uher, Bernhard
Titel: Formeln.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, Beil. Mathe-Welt, 24 S.

Abstract: Das Schuelerarbeitsheft Mathe-Welt, beiliegend dem Heft Feb. 95 von Mathematiklehren beschaeftigt sich mit dem Thema Formeln. Vordergruendig werden die Schuelern mit Informationen und Aufgaben aus der Astronomie unterhalten (Himmelsphaenomene, Sonnensystem, Ebbe und Flut, Schwerpunkt Erde/Mond, Schwerkraft, Kreisbahnen, Satelittenbahnen, Sonnenstrahlung, Strahlungsenergie). Ohne es zu merken, lernen sie dabei etwas ueber Formeln, Groessen und Groessengleichungen.

Schlagwörter: Sekundarbereich, Mathematische Formel, Schulbuch, Fotografie, Testaufgabe, Sonnensystem, Termumformung, Astronomie, Materialsammlung, Lehrwerk, Satellitenbahn, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Arbeitsbogen, Übungsmaterial, Gezeiten, Bild, Größe


Autor: Winter, Heinrich; Haas, Nicola
Titel: Verstehen als Modellbilden.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 47–53

Abstract: Der Prozess der mathematischen Modellbildung wird anhand von 3 Beispielen analysiert. Es sind dies Galileis Fallgesetz, die explosive Zunahme der zugelassenen Autos und Anhaltevorgaenge aus Tempo 30.

Schlagwörter: Modellentwicklung, Textaufgabe, Didaktische Grundlageninformation, Verstehen, Modelldenken, Sekundarbereich, Tabelle, Didaktische Erörterung, Bewegungsbeschreibung, Fotografie, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Fallgesetz, Bewegungsaufgabe


Autor: Niederdrenk-Felgner, C.
Titel: Textaufgaben fuer Maedchen – Textaufgaben fuer Jungen?
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 54–57

Abstract: In diesem Beitrag moechte ich darlegen, warum mir die gleichberechtigte Darstellung von Frauen und Maennern in Textaufgaben wichtig erscheint. Aus meiner Erfahrung als Schulbuchautorin werde ich von Schwierigkeiten bei der Umsetzung berichten und Vorschlaege machen, wie Veraenderungen erreicht werden koennen. Anhand der Fragen in den Kaesten kann sich die LeserIn eigene Erfahrungen und Verhaltensweisen bewusst machen. (orig.).

Schlagwörter: Textaufgabe, Geschlechtsunterschied, Sachrechnen, Soziologie, Aufgabendidaktik, Lerninhalt, Mathematikunterricht, Gleichberechtigung, Mathematik, Frau


Autor: Sensenschmidt, B.
Titel: Durch eine Wueste von Nutzlosigkeit. Anwendungsaufgaben aus lernbiologischer Sicht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 68, S. 60–63

Abstract: Die lernbiologische Sicht verdeutlicht ein Dilemma des Mathematikunterrrichts: Viele Lernenden erleben diesen Unterricht als lebensfern, er schafft kaum Assoziationen mit Versuchen LehrerInnen, derbeklagtenBeziehungslosigkeit durch vermehrte Beruecksichtigung von Anwendungsaufgaben entgegenzuwirken, so erleben sie oft statt groesserer Zufriedenheit zusaetzliche Denkblockaden und Lernhemmnisse bei vielen TeilnehmerInnen. (orig). (FZK).

Schlagwörter: Textaufgabe, Anwendungsorientierung, Funktion , Sachrechnen, Aufgabendidaktik, Kritik, Problemlösen, Mathematikunterricht, Mathematik, Analytische Mathematik


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
208/2018 - Irrationale Zahlen
207/2018 - Wie Modellieren gelingt
206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
205/2017 - Welche Methode passt?
204/2017 - Periodische Vorgänge
203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau (vergriffen)
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte (vergriffen)
179/2013 - Verhältnisse (vergriffen)
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard (vergriffen)
177/2013 - Mathe im Fächerverbund (vergriffen)
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen (vergriffen)
168/2011 - Argumentieren (vergriffen)
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge (vergriffen)
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme (vergriffen)
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
133/2005 - Koordinaten und Vektoren (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven (vergriffen)
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln (vergriffen)
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungefähr (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehen (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen (vergriffen)
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen (vergriffen)
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
1/1983 - Rechnen (vergriffen)
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