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Projekte

mathematik lehren Nr. 149/2008

Bestellnummer: 58149
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: August 2008
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
Seitenzahl: 65
Preis: 18,50 € *
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Standards und Vergleichsarbeiten, Zeitmangel und Vorbereitungsaufwand stehen neben der Forderung nach eigenständigem Lernen, der Entwicklung von inhaltlichen und prozessbezogenen Kompetenzen, nach selbstorganisiertem, sinnhaftem Arbeiten. Projekte – und im kleineren Stil – projektorientierter Unterricht bietet hier eine produktive Entwicklungsmöglichkeit. Nutzen Sie die Anregungen dieses Heftes und entdecken Sie die vielen positiven Effekte projektorientierten Unterrichts.

Aus dem Inhalt:

  • Raus ins Gelände
    Zwei Vermessungsprojekte mit Theodoliten
  • Von Brücken und Wurfbahnen
    Vorschläge für ein Parabelprojekt
  • Wie parkt man richtig ein?
    Mit Modellen und dynamischer Geometrie in die Parklücke

Autor: Ludwig, Matthias
Titel: Projekte im Aufwind.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 149, S. 4–9

Abstract: Projekte bieten vielfältige Gelegenheiten für selbstbestimmtes, effektives Arbeiten in einer Gruppe, an dessen Ende die Präsentation und Diskussion der Ergebnisse steht. Durch verschiedene Strukturierungsmöglichkeiten von Projektthemen kann der Lehrende gezielt Einfluss auf den Ablauf der Projekte nehmen, ohne die Schülerinnen und Schüler zu gängeln. Der Beitrag verschafft einen Überblick zur Struktur von Projekten, gibt Anregungen für Projektideen und berichtet über Erfahrungen mit Projekten.

Schlagwörter: Präsentation, Erfahrungsbericht, Soziale Rolle, Lehrerrolle, Schüler, Schüler-Schüler-Interaktion, Selbstständiges Lernen, Kooperatives Lernen, Projektmethode, Gruppenarbeit, Unterrichtsziel, Unterrichtsmethode, Mathematikunterricht, Modernität


Autor: Xu, Binyan
Titel: Sightseeing in Shanghai. Schüler planen für ausländische Gäste einen Rundgang.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 149, S. 10–13

Abstract: Zusammenfassung nach Verlagsinformation: Schülerinnen und Schüler einer fünften Klasse in Shanghai/China planen für Gäste einer internationalen Tagung die Besichtigung einer Tempelanlage. Sie erleben, wie man Daten erhebt, auswertet und darstellt, sie bestimmen Zeiten, Preise und Entfernungen näherungsweise und rechnen verschiedene Maßeinheiten und Währungen um. Schließlich entstehen verschiedene optimale Reisepläne für den Cheng Huang Miao.

Schlagwörter: China, Diagramm, Tabelle, Präsentation, Grafische Darstellung, Erfahrungsbericht, Zeit, Problemlösen, 5. Schuljahr, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Schüler, Selbstständiges Lernen, Motivation, Projektmethode, Unterrichtseinheit, Argumentation, Menge , Mathematisches Modell, Mathematikunterricht, Proportionalität, Angewandte Mathematik, Länge, Geld


Autor: Ludwig, Matthias; Müller, Jan Hendrik
Titel: Was ist dein Lieblingsfach? Eigene Fragebögen entwerfen und auswerten.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 149, S. 14–16

Abstract: Es wird über ein Projekt berichtet, das begleitend zu einer Unterrichtseinheit Statistik umgesetzt wurde. Mit dem Ziel, Umfragen zu verschiedenen, selbst gewählten Themen durchzuführen, arbeiteten sich die Schülerinnen und Schüler in Arbeitsgruppen selbstständig in grundlegende Begriffe und Verfahren der Statistik ein und entwarfen Fragebögen. Die Auswertung und Aufbereitung der erhobenen Daten erfolgte mittels Computereinsatz, die Arbeitsergebnisse wurde an einem Projekttag in der Schule präsentiert.

Schlagwörter: Diagramm, Annäherung, Präsentation, Grafische Darstellung, Erfahrungsbericht, 8. Schuljahr, 7. Schuljahr, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Schüler, Selbstständiges Lernen, Projektmethode, Gruppenarbeit, Fragetechnik, Unterrichtseinheit, Computer, Computerunterstützter Unterricht, Unterrichtsmedien, Tabellenkalkulation, Mathematikunterricht, Sampling, Beschreibende Statistik


Autor: Durandi, Werner
Titel: Raus ins Gelände! Zwei Vermessungensprojekte mit Theodoliten.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 149, S. 18–22

Abstract: Es werden zwei mehrfach erprobte Projekte mit Theodoliten beschrieben, in denen es darum geht, markante Objekte in der Landschaft sowie einen See zu vermessen. Mathematische Voraussetzung sind Grundkenntnisse in der Trigonometrie.

Schlagwörter: Schweiz, Vermessung, Erfahrungsbericht, Anwendung, Schuljahr 10, Sekundarstufe II, Oberstufe, Selbstständiges Lernen, Projektmethode, Gruppenarbeit, Unterrichtseinheit, Lehrerhandbuch, Trigonometrie, Mathematikunterricht


Autor: Mann, Markus
Titel: Von Brücken und Wurfbahnen. Vorschläge für ein Parabelprojekt.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 149, S. 23–24; 41–45

Abstract: Der Beitrag gibt Anregungen für einige ganz unterschiedliche Themen, die in Projektgruppen bearbeitet werden können. Untersucht werden Parabeln in der Physik (Flugbahnen im Experiment und in der Simulation), Parabeln im Brückenbau, Parabeln in Kunst, Architektur und Umwelt, geometrische Aspekte der Parabel und Parabeln in der Mathematik als Graphen quadratischer Funktionen. Entsprechende Arbeitsaufträge und zwei Arbeitsbätter mit Anleitungen für den Bau einer Wurfmaschine sowie eine Faltkonstruktion von Papierparabeln sind enthalten.

Schlagwörter: Arbeitspapier, Schuljahr 10, 9. Schuljahr, Sekundarstufe II, Oberstufe, Schüleraktivität, Projektmethode, Gruppenarbeit, Unterrichtseinheit, Unterrichtsmethode, Lehrerhandbuch, Parabel, Bildende Kunst, Geometrie, Quadratische Funktion, Funktionsgraf, Mathematikunterricht, Angewandte Mathematik, Technologie, Physik, Architektur


Autor: Erichson, Christa
Titel: Mathe-Welt. Textbezogenes Sachrechnen. Tierisch gut.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 149, S. 24–40

Abstract: In dem Arbeitsheft für die Orientierungsstufe erleben die Schülerinnen und Schüler an authentischen Sachverhalten den Prozess des sich Erarbeitens und das Heranschleichen an Probleme. Mit Texten und Bildern zu Schmetterlingen und Krokodilen werden sie ermutigt, eigene Fragen zu stellen, interessante Informationen herauszuschreiben, Fakten zu gewichten und weitere Recherchen zu starten. Das textbezogene Sachrechnen ermöglicht durch die hinreichend komplexe Struktur der Texte individuelle Zugriffe und Lernfortschritte auf unterschiedlichem Niveau. Aus mathematischer Sicht wird der Umgang mit Größen und Einheiten, das Rechnen mit Maßstäben und Anteilen sowie Schätzen und Überschlagen geübt.

Schlagwörter: Problemstellung, Verständnis, Schätzung, Problemlösen, 6. Schuljahr, 5. Schuljahr, Schüler-Schüler-Interaktion, Selbstständiges Lernen, Gruppenarbeit, Übungsbuch, Arbeitsbuch, Unterrichtsmedien, Textaufgabe, Skala, Menge , Mathematikunterricht, Arithmetik, Messverfahren


Autor: Roth, Jürgen
Titel: Wie parkt man richtig ein? Mit Modellen und dynamischer Geometrie in die Parklücke.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 149, S. 46–51

Abstract: Bei der Bearbeitung der Frage nach dem richtigen Einparken am Straßenrand spielen verschiedene Aspekte eine Rolle. Erfahrungen aus dem Alltag helfen ein Sachproblem zu modellieren, wobei geometrische Grundkenntnisse, der Satz des Pythagoras und die Winkelfunktionen zum Einsatz kommen. Zusätzlich werden Gleichungen aufgestellt und gelöst. Der Beitrag beschreibt ein Projekt zu diesem Thema, in dessen Verlauf sich verschiedene Arbeitsgruppen herausbildeten. Einparkvorgänge wurden mit Bobby-Cars nachgestellt und am Computer simuliert, Videoaufnahmen von realen Einparksituationen erstellt und analysiert, ein Programm erarbeitet und optimiert und schließlich die Ergebnisse in einem Projektbericht dokumentiert und in einer Präsentation dargestellt.

Schlagwörter: Pythagoras, Theorie, Präsentation, Alltagsbezug, Erfahrungsbericht, Anwendung, Schuljahr 10, Sekundarstufe II, Oberstufe, Schüler, Schüler-Schüler-Interaktion, Projektmethode, Modellbildung, Gruppenarbeit, Computerunterstützter Unterricht, Schreiben, Geometrie, Experimentelle Mathematik, Funktion , Trigonometrie, Mathematikunterricht, Mathematik, Verkehrssystem


Autor: Ludwig, Matthias
Titel: Projekte mit dem Internet.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 149, S. 52–53

Abstract: Zusammenfassung nach Verlagsinformation: Das Internet bietet mit seinen reichhaltigen Informationen nicht nur eine wichtige Quelle bei der Projektarbeit. Der Beitrag weist auf vorbereitete Projekte im Netz hin und stellt kurz die Web-Quest-Methode vor. Hinweise, was Schülerinnen und Schüler bei einer Online-Recherche beachten sollten, runden den Artikel ab.

Schlagwörter: Internet, Lehrerausbildung, Lehrerbildung, Projektmethode, Modernität


Autor: Roquette, Gisela
Titel: Die dritte Dimension. Ungewöhnliche Körper genauer betrachtet.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 149, S. 54–55

Abstract: Der Beitrag berichtet über eine Mathematik AG (Klasse 9–13), die sich mit geometrischen Puzzlen beschäftigte. Neben dem Bau von dreidimensionalen Modellen, darunter das torkelnde Sphericon, wurden auch deren Netze am Computer konstruiert.

Schlagwörter: Erfahrungsbericht, Schuljahr 10, 9. Schuljahr, Sekundarstufe II, Oberstufe, Projektmethode, Arbeitsgruppe, Lehrerhandbuch, Computerunterstützter Unterricht, Geometrische Figur, Geometrie, Stereometrie, Raumgeometrie, Geometrische Konstruktion, Mathematikunterricht


Autor: Müller, Winfried
Titel: Entdeckungen am Billard.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 149, S. 56–58

Abstract: Die Beliebtheit des Billardspiels kann im Unterricht zu mathematischen Überlegungen genutzt werden. Der Beitrag gibt Anregungen dazu, die von Dreieckszahlen und Tetraederzahlen zur Kugelpyramide in Formeln führen. Die vorgestellten Ideen sind jahrgangsunabhängig konzipiert und teilweise in einer 10. Klasse erprobt.

Schlagwörter: Triangulation, Mittelstufe, Sekundarstufe I, Unterrichtseinheit, Lehrerhandbuch, Geometrie, Dreieck, Tetraeder, Mathematikunterricht, Dreieckszahl


Autor: Herget, Wilfried
Titel: Die etwas andere Aufgabe.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 149, S. 62–63

Abstract: Mathematisch unkorrekte Angaben in Zeitungsartikeln geben immer wieder Anlass zu offenen Problemstellungen der Art Was meinst du dazu? Im Mittelpunkt dieses Beitrags stehen irreführende Balkendiagramme und Grafiken.

Schlagwörter: Zeitungsausschnitt, Problem, Diagramm, Problemstellung, Grafische Darstellung, Kritisches Denken, Unterrichtsmedien, Mathematikunterricht


Autor: Schambortski, Torsten; Jannack, Wilfried
Titel: Ideenkiste.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2008) 149, S. 64–65

Abstract: Der erste Beitrag gibt Anregungen, wie Schülerinnen und Schüler mit einem Zahlenstrahl auf Folie und einem Koordinatensystem systematisch pythagoräische Tripel finden können. Der zweite Teil enthält eine Aufgabenserie rund um den Treppenbau, die das Denken in Maßstäben und den Umgang mit linearen Funktionen trainiert.

Schlagwörter: Pythagoras, Theorie, Problemstellung, Arbeitspapier, 8. Schuljahr, 9. Schuljahr, Schüleraktivität, Unterrichtsmedien, Experimentelle Mathematik, Skala, Lineare Funktion, Pythagoräische Zahlen, Mathematikunterricht


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
208/2018 - Irrationale Zahlen
207/2018 - Wie Modellieren gelingt
206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
205/2017 - Welche Methode passt?
204/2017 - Periodische Vorgänge
203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau (vergriffen)
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte (vergriffen)
179/2013 - Verhältnisse (vergriffen)
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard (vergriffen)
177/2013 - Mathe im Fächerverbund (vergriffen)
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen (vergriffen)
168/2011 - Argumentieren (vergriffen)
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge (vergriffen)
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme (vergriffen)
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
133/2005 - Koordinaten und Vektoren (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven (vergriffen)
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln (vergriffen)
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungefähr (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehen (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen (vergriffen)
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen (vergriffen)
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
1/1983 - Rechnen (vergriffen)

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