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Mit Tabellen kalkulieren

mathematik lehren Nr. 137/2006

Bestellnummer: 58137
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: August 2006
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
Preis: 18,50 € *
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Das Lernen mit Tabellenkalkulation unterstützen
Tabellenkalkulationsprogramme haben im Mathematikunterricht zunehmend an Bedeutung gewonnen. Durch ihre Flexibilität können sie in allen Schulformen in der Sekundarstufe I und II eingesetzt werden. Beginnend mit der Arbeit mit einem vorstrukturierten Tabellenblatt können sie bis zu einem interaktiven Lehr-Lernsystem erweitert werden.

Mathematische Denkweisen entwickeln
Diese Ausgabe von mathematik lehren zeigt an elementaren und komplexeren Beispielen, welche Lernmöglichkeiten die Tabellenkalkulation eröffnet und wie dieses Werkzeug zu einem motivierenden und anwendungsorientierten Mathematikunterricht beitragen kann. Durch den Einsatz von Tabellenkalkulationsprogrammen bieten Sie den Lernenden Spielraum und Freiheit, um ihre eigenen Ideen zu entwickeln und individuellen Problemlösestrategien nachzugehen. Auch das Modellieren, Visualisieren und Experimentieren können Sie durch das Arbeiten mit einem Tabellenkalkulationsprogramme besonders fördern.

Hinweis:
Zum Basisartikel (Seite 4, "Mit Tabellen kalkulieren" von Hans-Georg Weigand und Rudolf vom Hofe) und zum Beitrag von Silke Thies und Hans-Georg Weigand (Seite 18, "Änderungen ganz diskret") gibt es Materialien, die unter dem folgenden Link zu beziehen sind:
http://www.didaktik.mathematik.uni-wuerzburg.de/weigand/mathlehren137

Zum Beitrag von Peggy Daume (Seite 46, "Aktien auf der Spur") gibt es die beiden Excel-Dateien im Anhang: Zur Unterrichtsvorbereitung die Datei "Statistische_Untersuchung_Aktienrenditen.xls" Für die Schülerinnen und Schüler die Datei "Kenngrößen_von_Aktien.xls"

Zum Beitrag von Jürgen Roth (S. 14, "Terme dynamisch – Mit Tabellen Terme analysieren") gibt es die Lernumgebung "Terme dynamisch" unter
http://www.juergen-roth.de/terme

Auf Grundlage des Mathe-Welt Heftes "Zahlen, Daten & Co – Einstieg in die Tabellenkalkulation" hat Robert Mades den folgenden Excel-Lehrgang für die Jahrgangsstufen 6 – 10 erstellt. Die Schüler können ihn selbstständig entweder während einer Unterrichtseinheit oder auch zu Hause durcharbeiten.
Alle Blätter der Arbeitsmappe sind geschützt, so dass die Schüler nur Zugriff auf die zu bearbeitenden Zellen besitzen. Sie können diesen Schutz ohne Kennwort wieder aufheben, um Änderungen vorzunehmen.
Autor: Robert Mades
Bitte beachten Sie den Download 500-08137-Einstieg in die Tabellenkalkulation.

Autor: Weigand, Hans-Georg; vom Hofe, Rudolf
Titel: Mit Tabellen kalkulieren. Wie koennen Programme mit Tabellenkalkulation das Lernen unterstuetzen?
Quelle: In: Mathematik lehren,(2006) 137, S. 4–9

Abstract: Mit Tabellenkalkulationsprogrammen lassen sich unter anderem aufwaendige Berechnungen durchfuehren sowie Daten in Diagrammen darstellen und interaktiv veraendern. Der Beitrag zeigt auf, wie der sinnvolle Einsatz solcher Programme die mathematische Begriffsentwicklung unterstuetzen und das Vorstellungsvermoegen foerdern kann. Ein Ueberblick zur Tabellenkalkulation rundet den Artikel ab.

Schlagwörter: Imagination, Selbstständiges Lernen, Tabellenkalkulation, Interaktivität, Verstehen, Experimentelle Mathematik, Schüleraktivität, Visualisieren, Computerunterstützter Unterricht, Sekundarstufe II, Lernen, Entwicklungsstand, Begriffsbildung, Strategie, Problemlösen, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Computersimulation, Daten


Autor: Malitte, Elvira
Titel: Kleine Aufgaben – kleine Schritte – kleine Rechner. Einstieg in die Tabellenkalkulation.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2006) 137, S. 10–13

Abstract: Taschenrechner mit Tabellenkalkulation geben den Freiraum, im Unterricht ohne organisatorischen Aufwand jederzeit Aufgaben mit Tabellen und Diagrammen zu loesen. Der Beitrag stellt Aufgabenbeispiele vor (Zinsen und Prozente, Auswerten von Daten, gezieltes Probieren), die Wege aufzeigen, wie die Tabellenkalkulation im Unterricht der Sekundarstufe 1 eingefuehrt werden kann. Die Entlastung der Schuelerinnen und Schueler von Rechenoperationen gibt die Moeglichkeit, sie staerker im Bereich der Aufbereitung von Problemstellungen, sowie der Auswertung und Interpretation von Ergebnissen zu fordern und zu foerdern. Mit Tabellen koennen die Lernenden ferner zielgerichtet experimentieren und Vermutungen ueber mathematische Zusammenhaenge finden.

Schlagwörter: Selbstständiges Lernen, Tabellenkalkulation, Interaktivität, Experimentelle Mathematik, Kalkulation, Prozentrechnung, Computerunterstützter Unterricht, Interesse, Problemstellung, Heuristik, Näherungsberechnung, Taschenrechner, Strategie, Problemlösen, Mathematikunterricht, Datenerfassung, Sekundarstufe I, Grafischer Taschenrechner, Daten


Autor: Roth, Juergen
Titel: Terme dynamisch. Mit Tabellen Terme analysieren.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2006) 137, S. 14–16

Abstract: Vorgestellt wird eine Lernsequenz fuer die 7. und 8. Jahrgangsstufe, deren Grundlage eine auf Excel basierende Lernumgebung mit den drei Beispielen Stromtarife, Termaenderung und Termvergleich bildet. Mit dynamischen Tabellen und Balkendiagrammen koennen Schuelerinnen und Schueler Erfahrungen zum Aenderungsverhalten linearer und quadratischer Terme sammeln und dieses beobachten, beschreiben und schliesslich allein anhand des Terms vorhersagen.

Schlagwörter: Tabellenkalkulation, Verstehen, Vergleich, Analyse, Unterrichtseinheit, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Lehrerhandbuch, Entdeckendes Lernen, Quadratische Gleichung, Computerunterstützter Unterricht, Partnerarbeit, Näherungsberechnung, Strategie, Problemlösen, Mathematikunterricht, Gruppenarbeit, Sekundarstufe I, Lineare Gleichung, Computersimulation


Autor: Thies, Silke; Weigand, Hans-Georg
Titel: Aenderungen ganz diskret. Mit Folgen das Aenderungsverhalten funktionaler Zusammenhaenge erkunden.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2006) 137, S. 18–21

Abstract: In dem Beitrag werden Aenderungen diskreter Zuordnungen untersucht. Es wird aufgezeigt, wie das Arbeiten mit diskreten Aenderungsraten einen Zugang zum Verstaendnis des Ableitungsbegriffs schaffen kann. Ueber Folgen werden schon fruehzeitig Grundvorstellungen zum Ableitungsbegriff angebahnt.

Schlagwörter: Tabellenkalkulation, Differenz, Sequenz, Endlichkeit, Computerunterstützter Unterricht, Diskrete Mathematik, Sekundarstufe II, Näherungsberechnung, Begriffsbildung, Ableitung , Mathematikunterricht, Sekundarstufe I


Autor: Kleine, Michael; Watzl, Christoph
Titel: Durchblick im Tarifdschungel. Komplexe Handytarife mit Tabellenkalkulation modellieren.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2006) 137, S. 22–25

Abstract: In der vorgestelllten Aufgabensequenz entwickeln Schuelerinnen und Schueler mit Excel ihren eigenen Tarifrechner. Beim Vergleich von Handytarifen hilft das Tabellenkalkulationsprogramm; Eingangsdaten wie Minutenpreis, Grundgebuehr oder monatliche Zeit des Telefonierens lassen sich leicht aendern und die Kosten sofort ablesen. Gut dargestellte Ergebnisse liefern eine Entscheidungshilfe bei der Wahl des Tarifs. Somit stellen die Aufgaben eine alltagsrelevante und anregende Uebungssequenz zu linearen Funktionen bereit.

Schlagwörter: Tabellenkalkulation, Interaktivität, Problem, Unterrichtseinheit, Experimentelle Mathematik, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Schuljahr 11, Lehrerhandbuch, Entdeckendes Lernen, Lineare Funktion, Computerunterstützter Unterricht, Alltag, Mathematisches Modell, Partnerarbeit, Sekundarstufe II, Problemlösen, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Gruppenarbeit, Sekundarstufe I, Mathematik, Angewandte Mathematik


Autor: Strick, Heinz Klaus
Titel: Alles nur Zufall? Stochastische Simulationen mit Tabellenkalkulation.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2006) 137, S. 26; 43–45

Abstract: Der Beitrag zeigt an ausgewaehlten Beispielen (Lottozahlen, Geschenke verteilen, doppelter Geburtstag), wie der Einsatz eines Tabellenkalkulationsprogramms die Durchfuehrung der Simulationen einfacher und komplizierter Zufallsversuche unterstuetzen kann.

Schlagwörter: Zufallszahl, Tabellenkalkulation, Interaktivität, Problem, Experimentelle Mathematik, Verteilung, Häufigkeit, Stochastik, Computerunterstützter Unterricht, Sekundarstufe II, Unterrichtsanalyse, Grafische Darstellung, Problemlösen, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Computersimulation


Autor: Wartha, Sebastian
Titel: Mathe-Welt. Zahlen, Daten und Co. Einstieg in die Tabellenkalkulation.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2006) 137, S. 26–42

Abstract: Mit dem Arbeitsheft koennen Schuelerinnen und Schueler der Jahrgangsstufe 6 bis 8 selbststaendig die vielfaeltigen Moeglichkeiten von Tabellenkalkulationsprogrammen wie Excel erkunden. Es werden grundlegende Techniken erklaert und anhand alltagsbezogener Aufgaben vertieft. Bei einigen Aufgaben koennen ergaenzend Daten und Informationen im Internet recherchiert und in die Tabellenkalkulation eingebunden werden. Die Materialien koennen im Rahmen eines Projekts oder punktuell zu verschiedenen Zeitpunkten im Unterricht eingesetzt werden.

Schlagwörter: Selbstständiges Lernen, Tabellenkalkulation, Problem, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Kalkulation, Euklidischer Algorithmus, Diagramm, Prozentrechnung, Computerunterstützter Unterricht, Alltag, Interesse, Arbeitsbuch, Näherungsberechnung, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Fragetechnik, Sekundarstufe I, Mathematik, Angewandte Mathematik, Unterrichtsmedien


Autor: Daume, Peggy
Titel: Aktien auf der Spur. Boersenkurse mit beschreibender Statistik untersuchen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2006) 137, S. 46–51

Abstract: Die erprobte Unterrichtseinheit fuer die 9. bis 13. Jahrgangsstufe nutzt die Tabellenkalkulation als ein Werkzeug fuer die Darstellung statistischer Daten, das die Befehle oder Module Haeufigkeitsdiagramme,Mittelwert und Standardabweichung zur Verfuegung stellt. Inhalte der beschreibenden Statistik werden mit Aspekten moderner Finanzmathematik (Boersenkurse) verknuepft. Primaeres Ziel dabei ist es, das kritische Reflektieren und Bewerten von Informationen und Statistiken anzuregen und die Unsicherheit von Prognosen ueber kuenftige Aktienkurse aufzuzeigen.

Schlagwörter: Beschreibende Statistik, Tabellenkalkulation, Problem, Unterrichtseinheit, Anwendungsorientierung, Ökonometrie, Lehrerhandbuch, Häufigkeit, Computerunterstützter Unterricht, Mathematisches Modell, Sekundarstufe II, Unterrichtsanalyse, Finanzmathematik, Unterricht, Kritisches Denken, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Finanzmittel, Angewandte Mathematik


Autor: Obach, Carsten
Titel: Blick in den Kopf. Computertomographie – ein problemorientierter Zugang zu linearen Gleichungssystemen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2006) 137, S. 52–55

Abstract: Der Unterrichtsvorschlag fuer die 12. und 13. Jahrgangsstufe stellt die Behandlung linearer Gleichungssysteme in den anwendungsbezogenen Kontext der Computertomographie. Die Rekonstruktion von Daten motiviert das eigenstaendige Implementieren des Gauss-Algorithmus als Prototyp eines direkten Verfahrens zur Loesung linearer Gleichungssyssteme. Die Berechnung von Computertomogrammen ausgehend von den Messwerten bis hin zur Graustufenkodierung in der Excel-Umgebung vermittelt ein ganzheitliches Bild der Computertomographie.

Schlagwörter: Selbstständiges Lernen, Tabellenkalkulation, Interaktivität, Problem, Unterrichtseinheit, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Problemorientierter Unterricht, Gauß-Elimination, Holistischer Ansatz, Lehrerhandbuch, Computerunterstützter Unterricht, Mathematisches Modell, Partnerarbeit, Sekundarstufe II, Unterrichtsanalyse, Fächerübergreifender Unterricht, Algorithmus, Näherungsberechnung, Medizin, Problemlösen, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Gruppenarbeit, Lineare Gleichung, Angewandte Mathematik


Autor: Neubauer, Norbert
Titel: Raumgeometrie – interactiv. Dynamische Darstellung geometrischer Koerper mit Excel.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2006) 137, S. 56–58

Abstract: Schraegbilder liefern virtuelle Modelle von geometrischen Koerpern und foerdern das Vorstellungsvermoegen. In dem Beitrag wird erlaeutert, wie die dynamische Darstellung geometrischer Koerper hergeleitet und in Excel realisiert werden kann. Die Visualisierungen in Excel erlauben es, die Projektionen raumgeometrischer Koerper mit Hilfe von Schiebereglern zu drehen und so von verschiedenen Seiten zu betrachten. Die ausgewaehlten Beispiele sind herkoemmlichen Unterrichtskontexten entnommen (Projektionsverfahren zur Darstellung von Kantenmodellen, Matrizen zur Darstellung von Rotationen raeumlicher Gebilde, Untersuchung von Schnittgebilden).

Schlagwörter: Matrizenrechnung, Tabellenkalkulation, Geometrie, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Mehrdimensionale Geometrie, Lehrerhandbuch, Computerunterstützter Unterricht, Räumliches Vorstellungsvermögen, Sekundarstufe II, Unterrichtsanalyse, Mathematikunterricht, Hochrechnung, Beschreibung


Autor: Mann, Markus
Titel: Lesezeichen. Austausch im Netz.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2006) 137, S. 63

Abstract: Vorgestellt und kommentiert wird das Internetangebot lehrer-online, das als eine Service-, Netzwerk- und Informationsplattform fuer Lehrerinnen und Lehrer im Rahmen des Projekts Schulen ans Netz entstand.

Schlagwörter: Kommunikation, Unterrichtseinheit, Unterrichtsplanung, Lehrer, Fächerübergreifender Unterricht, Unterricht, Schulen ans Netz, Internet, Unterrichtsmedien


Autor: Herget, Wilfried
Titel: Die etwas andere Aufgabe. Rechne mit allem!
Quelle: In: Mathematik lehren,(2006) 137, S. 66–67

Abstract: Vorgestellt werden Problemstellungen, die Bildungsstandards und mathematische Grundvorstellungen ueberpruefen, sowie Aufgaben, die aus Zeitungsmeldungen entstanden. Zahlenspielereien zur Fussballweltmeisterschaft schliessen den Beitrag ab.

Schlagwörter: Zeitungsausschnitt, Imagination, Problem, Mathematische Kompetenz, Fähigkeit, Aufgabe, Alltag, Problemstellung, Sekundarstufe II, Freizeit, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I


Autor: Haffner, Thomas; Grabenstein, Joerg
Titel: Ideenkiste.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2006) 137, S. 68–69

Abstract: Der erste Beitrag enthaelt Aufgaben zum Thema Fussball, die in einer 10. Klasse im Zusammenhang mit der Behandlung der Kugel gestellt wurden. Der zweite gibt Anregungen zu einem Klappmodell des dreidimensionalen Raums, das leicht hergestellt werden und das raeumliche Anschauungsvermoegen unterstuetzen kann (Klassenstufe 12). Den Abschluss bildet ein Trick (durch ein Blatt Papier klettern), der sich zum Einstieg in das Thema Groessen oder zur Erkundung des Verhaeltnisses von Umfang zu Flaeche eignet.

Schlagwörter: Vektor, Problem, Geometrie, Schuljahr 10, Schuljahr 12, Vektorraum, Mehrdimensionale Geometrie, Fläche, Räumliches Vorstellungsvermögen, Annäherung, Sekundarstufe II, Algebra, Perimeter, Mathematikunterricht, Länge, Kugel, Sekundarstufe I, Erfahrungsbericht, Unterrichtsmedien, Größe


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

210/2018 - Messen
209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
208/2018 - Irrationale Zahlen
207/2018 - Wie Modellieren gelingt
206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
205/2017 - Welche Methode passt?
204/2017 - Periodische Vorgänge
203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung (vergriffen)
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau (vergriffen)
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
187/2014 - Funktionen analysieren
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte (vergriffen)
179/2013 - Verhältnisse (vergriffen)
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard (vergriffen)
177/2013 - Mathe im Fächerverbund (vergriffen)
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen (vergriffen)
168/2011 - Argumentieren (vergriffen)
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge (vergriffen)
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme (vergriffen)
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren (vergriffen)
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven (vergriffen)
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln (vergriffen)
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungefähr (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehen (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen (vergriffen)
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen (vergriffen)
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
1/1983 - Rechnen (vergriffen)

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