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Mathematik und Verkehr

mathematik lehren Nr. 69/1995

Bestellnummer: 58069
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: April 1995
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
Preis: 18,50 € *
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Bruchrechnen in der Straßenbahn und im Intercity / Prozentrechnung und Verkehr / Konkurrenzfähigkeit der Bahn / Wie viele Gänge hat ein Mountain-Bike / Benzinverbrauch eines Pkw.


Autor: Herget, Wilfried
Titel: Mobilitaet, Modellbildung – Mathematik.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 69, S. 4–7

Abstract: Basisartikel zum Themenheft Mathematik und Verkehr. Begruendung des Themas und Kurzbeschreibung der einzelnen Artikel.

Schlagwörter: Modellentwicklung, Didaktische Grundlageninformation, Verkehr, Fachdidaktik, Straßenverkehr, Mathematikunterricht


Autor: Vernay, Ruediger
Titel: Bruchrechnen in der Strassenbahn und im Intercity.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 69, S. 8–11

Abstract: Ein Unterrichtsentwurf zur Uebung der Bruchrechnung mit Hilfe von Anwendungsaufgaben die nicht an den Haaren herbeigezogen sind. Die vorgestellten Aufgaben (2 Kopiervorlagen) beschaeftigen sich mit den Fahrplaenen von Bremer Strassenbahn und Intercity.

Schlagwörter: Schuljahr 06, Anwendungsbezug, Bruchrechnung, Förderstufe, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Eisenbahn, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Straßenbahn, Praxisbezug, Integrierte Gesamtschule, Bild


Autor: Milke, Katharina
Titel: Prozentrechnung und Verkehr.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 69, S. 12–14

Abstract: Ein Unterrichtsentwurf zur Uebung der Prozentrechnung in Klasse 7 mit Hilfe von Anwendungsaufgaben zum Thema Strassenverkehr. 2 Kopiervorlagen.

Schlagwörter: Schuljahr 07, Anwendungsbezug, Prozentrechnung, Anwendungsaufgabe, Verkehr, Straßenverkehr, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Praxisbezug


Autor: Boeer, Heinz
Titel: Konkurrenzfaehigkeit der Bahn.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 69, S. 16–20

Abstract: Bericht von einer Unterrichtseinheit, in der sich eine 8. KLasse mit dem Vergleich der Reisezeiten von Bahn, Auto, Flugzeug beschaeftigt und dieses Problem mathematisiert hat.

Schlagwörter: Modellentwicklung, Geschwindigkeit, Schuljahr 08, Deutsche Bahn AG, Anwendungsbezug, Funktion , Graf , Vergleichsuntersuchung, Anwendungsaufgabe, Verkehr, Straßenverkehr, Schienenverkehr, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Praxisbezug


Autor: Himmelmann, Margit; Katzenbach, Michael
Titel: Die Bahn zieht Kreise.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 69, S. 21–22, 47–49

Abstract: Kreiskonstruktionen auf topographischen Karten. Die Kreisboegen gehoeren zu einer neugeplanten Bahnstrecke. Eine Einheit fuer den Geometrieunterricht ab Klasse 8 mit Ausbaumoeglichkeiten zu einem faecheruebergreifenden Projek t.

Schlagwörter: Projekt, Schuljahr 08, Deutsche Bahn AG, Anwendungsbezug, Graf , Kreisbogen, Anwendungsaufgabe, Verkehr, Straßenverkehr, Fächerübergreifender Unterricht, Schienenverkehr, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Kreis , Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Praxisbezug


Autor: Uher, Bernhard
Titel: Verschieben, spiegeln, drehen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 69, Beil. Mathe-Welt, 24 S.

Abstract: Das Schülerübungs- und -arbeitssheft Schieben, spiegeln, drehen beigeheftet der Ausgabe 4/95 von Mathematiklehren enthält eine Vielzahl von motivierenden Anwendungen, Beispielen und Aufgaben zu dem Themenkreis Parallelverschiebung, Achsenspiegelung und Drehungen in der Ebene. (HIBS/GF).

Schlagwörter: Schüler, Geometrie, Schülerübung, Arbeitsbuch, Materialsammlung, Abbildungsgeometrie, Kongruenz , Abbildung, Drehung, Zeitschrift, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Übungsmaterial, Verschiebung , Bild


Autor: Jannack, Wilfried
Titel: Wie viele Gaenge hat ein Mountain-Bike?
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 69, S. 50–53

Abstract: Die Untersuchung einer Fahrrad-Gangschaltung ist ein Thema, um Mathematik als nuetzliches Werkzeug in der Auseinandersetzung mit der Umwelt zu begreifen. Bei der Analyse einer 21-Gang-Schaltung lassen sich die Uebersetzungsverhaeltnisse als Bruchzahlen darstellen. Dabei wird ersichtlich, dass gleiche Uebersetzungen existieren, die reale Anzahl der Gaenge also kleiner als 21 ist. 2 Kopiervorlagen fuer den Unterricht.

Schlagwörter: Antrieb , Schuljahr 09, Schuljahr 10, Technikunterricht, Bruchrechnung, Schaltung, Fahrrad, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Dezimalzahl, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Angewandte Mathematik


Autor: Henn, Hans-Wolfgang
Titel: Benzinverbrauch eines PKW.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 69, S. 54–57

Abstract: Ein Unterrichtsvorschlag bei dem der Prozeß der Mathematisierung am Beispiel der Analyse des Treibstoffverbrauchs eines PKW geübt wird. Gleichzeitig werden die Schüler angeregt, über das schnelle Fahren nachzudenken, das Umwelt und Gelödbeutel belastet. (HIBS/GF).

Schlagwörter: Schuljahr 11, Funktion , Wirkungsgrad, Kraftstoff, Sekundarstufe II, Verbrauch, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Unterrichtsentwurf, Praxisbezug, Angewandte Mathematik


Autor: Richert, Franjo
Titel: Verkehrsfluß und Geschwindigkeit.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 69, S. 58–60

Abstract: Untersuchung der Auswirkungen von Geschwindigkeitbeschränkungen auf den Verkehrsfluß im Rahmen des Mathematikunterrichts. (HIBS/GF).

Schlagwörter: Geschwindigkeit, Schuljahr 11, Funktion , Verkehr, Sekundarstufe II, Straßenverkehr, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Unterrichtsentwurf, Geschwindigkeitsbegrenzung, Praxisbezug, Angewandte Mathematik


Autor: Steinberg, Günter
Titel: Sanft krümmt sich, was ein Gleis werden will.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 69, S. 61–64

Abstract: Untersuchung von Übergangsproblemen bei Bahngleisen im Analysisunterricht. Zum einen werden Modellierungsvorgänge gezeigt, zum anderen Eigenschaften von Funktionsgraphen. Dabei werden die Möglichkeiten programmierbarer graphikfähiger Taschenrechner (bzw. PCs) genutzt. (HIBS/GF).

Schlagwörter: Schuljahr 12, Schuljahr 13, Funktion , Bogenlänge, Anwendungsaufgabe, Verkehr, Sekundarstufe II, Straßenverkehr, Schienenverkehr, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Eisenbahn, Mathematikunterricht, Krümmung, Unterrichtsentwurf, Praxisbezug, Angewandte Mathematik


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

205/2017 - Welche Methode passt?
204/2017 - Periodische Vorgänge
203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau (vergriffen)
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
187/2014 - Funktionen analysieren
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte (vergriffen)
179/2013 - Verhältnisse (vergriffen)
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard
177/2013 - Mathe im Fächerverbund (vergriffen)
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen (vergriffen)
168/2011 - Argumentieren (vergriffen)
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme (vergriffen)
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
133/2005 - Koordinaten und Vektoren (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven (vergriffen)
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln (vergriffen)
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungefähr (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehen (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen (vergriffen)
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen (vergriffen)
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
1/1983 - Rechnen (vergriffen)
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