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Mathematik historisch verstehen

mathematik lehren Nr. 91/1999

Bestellnummer: 58091
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Januar 1999
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
Preis: 18,50 € *
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Basisartikel: Historische Erfahrungen mit Mathematik; zur Geschichte der Mathematik; Unterrichtspraxis: Rechner am Tisch-Eine Zeitreise zu Adam Ries (Sek 1)/ Sonne, Mond und Erde oder: Wie Aristarch von Samos mit Hilfe der Geometrie hinter die Erscheinungen sah/ Geschicktes Probieren – Eine entdeckende Wiederholung am Beginn der Oberstufe/ Wette und Würfel – Wahrscheinlichkeitsrechnung von Pascal bis Bernoulli; Mathe-Welt: Reise in die Welt der Zahlendarstellungen

Autor: Jahnke, Hans Niels
Titel: Historische Erfahrungen mit Mathematik.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 91, S. 4–8

Abstract: Die Auseinandersetzung mit einem historischen Quellentext kann dazu beitragen, Schuelerinnen und Schuelern Einsichten in die Entwicklung mathematischer Begriffe und in die Rolle der Mathematik in Anwendungen, Kultur und Philosophie zu vermitteln sowie die subjektive Seite der Mathematik bewusst zu machen (Ziele und Intentionen mathematischer Begriffsbildungen und Verfahren, Moeglichkeiten alternativer Wege, persoenliche Aspekte). Der Beitrag stellt am Beispiel der Katoptik von Heron eine Konzeption der Quellenlektuere vor, die Anwendungen mathematischer Kenntnisse und sprachliche Flexibilitaet in einer ungewohnten Problemsituation erfordert. Auszuege aus der Katoptik sind als Kopiervorlage enthalten.

Schlagwörter: Beweisen, Kultur, Mathematische Sprache, Unterrichtseinheit, Sprache, Methodisch-didaktische Anleitung, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Lernziel, Grundlagen, Fachdidaktik, Philosophie, Begriffsbildung, Mathematikunterricht, Optik, Mathematische Bildung, Didaktische Analyse, Mathematik, Bildungsgeschichte, Angewandte Mathematik, Unterrichtsmedien


Autor: Biermann, Heike
Titel: Rechner am Tisch. Eine Zeitreise zu Adam Ries.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 91, S. 9–13

Abstract: Vorgestellt wird eine Unterrichtsreihe in der 5. Jahrgangsstufe, die eine Wiederholung der Grundrechenarten in einen geschichtlichen Kontext stellt; in der Auseinandersetzung mit historischen Texten entdecken die Schuelerinnen und Schueler die Urspruenge der schriftlichen Rechenverfahren und lernen den didaktischen Ansatz von Adam Ries und die Ideen seiner Zeit kennen.

Schlagwörter: Kultur, Verfahren, Wissenschaftsgeschichte, Grundrechenart, Unterrichtseinheit, Methodisch-didaktische Anleitung, Schuljahr 05, Mathematiker, Rechnen, Lernziel, Grundlagen, Entdeckender Unterricht, Riese, Adam, Mathematikunterricht, Didaktische Analyse, Sekundarstufe I, Mathematik, Unterrichtsmedien


Autor: Kaske, Rainer
Titel: Quadratische Gleichungen bei al-Khwarizmi.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 91, S. 14–18

Abstract: Beschreibung einer Unterrichtseinheit in der 9. Jahrgangsstufe zum Thema quadratische Gleichungen. Behandelt wurde ein (geometrisch begruendetes) Loesungsverfahren des arabischen Mathematikers al-Khwarizmi, das sich vom heutigen im Wesentlichen nur durch eine ungewohnte sprachliche Darstellungsweise unterscheidet. Der Ausflug in die Geschichte der Mathematik bietet die Moeglichkeit zur Reflexion des Loesungsverfahrens und zur Auseinandersetzung mit der mathematischen Sprache; darueberhinaus beinhaltet die Methode al-Khwarizmis eine anschauliche geometrische Deutung fuer die sonst abstrakte quadratische Ergaenzung, die zu einem tieferen Verstaendnis des Loesungswegs fuehren kann.

Schlagwörter: Mathematische Sprache, Wissenschaftsgeschichte, Anschauung, Unterrichtseinheit, Veranschaulichen, Sprache, Methodisch-didaktische Anleitung, Schuljahr 09, Lösungsstrategie, Quadratische Gleichung, Fachdidaktik, Algebra, Geometrische Konstruktion, Mathematikunterricht, Gleichung , Didaktische Analyse, Lösungsalgorithmus, Sekundarstufe I, Mathematik


Autor: Jahnke, Hans Niels
Titel: Sonne, Mond und Erde oder: Wie Aristarch von Samos mit Hilfe der Geometrie hinter die Erscheinungen sah.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 91, S. 20–22, 47–48

Abstract: Aristarch von Samos ist es im 3. Jahrhundert vor Christus gelungen, die relativen Entfernungen der Sonne und des Mondes von der Erde zu bestimmen. Man kann die zugrundeliegende Idee im Zusammenhang mit den Winkelfunktionen behandeln. Zugleich begegnen die Schülerinnen und Schüler einem faszinierenen Astronomen, der schon sehr früh ein Weltbild vertreten hat, bei dem die Sonne im Mittelpunkt steht und die Erde sich bewegt. Der Autor stellt eine Unterrichtseinheit für den fächerübergreifenden Unterricht Mathematik und Astronomie vor und erläutert unter Einbeziehung der Trigonometrie und der Geometrie das historische Verfahren zur Berechnung der Planetenbahnen und Entfernungen.

Schlagwörter: Wissenschaftsgeschichte, Geometrie, Schuljahr 10, Entfernung, Trigonometrie, System, Umlaufbahn, Berechnung, Astronomie, Fächerübergreifender Unterricht, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Himmelskörper, Weltall, Sekundarstufe I, Planet


Autor: Richter, Karin; Richter, Kurt
Titel: Reise in die Welt der Zahlendarstellungen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 91, S. 23–46

Abstract: Das Arbeitsheft ermoeglicht es Schuelerinnen und Schueler, im spielerischen Umgang Einblicke in die Problematik der Zahldarstellungen zu gewinnen. An einfachen, authentischen Beispielen aus der Antike wird die Entwicklung von fruehen, noch schwer zu handhabenden Zahlzeichen zu Darstellungen verdeutlicht, die einen immer leichteren Umgang mit Zahlen erlaubten. Das Heft ist zum halbselbststaendigen Arbeiten fuer 6. bis 8. Jahrgangsstufen konzipiert.

Schlagwörter: Ägypten, Bezeichnung, Wissenschaftsgeschichte, Zahlbegriff, Griechenland, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Zahlenrätsel, Zahlensystem, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Arbeitsheft, Zahl, Babylonien, Sekundarstufe I, Mathematik, Darstellung, Unterrichtsmedien


Autor: Fuehrer, Lutz
Titel: Geschicktes Probieren. Eine entdeckende Wiederholung am Beginn der Oberstufe.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 91, S. 50–54

Abstract: Im Mittelpunkt dieses Artikels stehen einige typische Aufgaben aus der ehemals beruehmten Abteilung falsche Ansaetze. Inhaltlich handelt es sich um einfachen Mittelstufenstoff zur Wiederholung, der jedoch durch seine historische Verfremdung am Beginn der Oberstufe zum kompetenten Nachdenken und Sprechen ueber Mathematik herausfordern soll.

Schlagwörter: Wissenschaftsgeschichte, Iteration , Schuljahr 11, Lösungsstrategie, Wiederholung, Entdeckender Unterricht, Sekundarstufe II, Heuristik, Kritisches Denken, Problemlösen, Mathematikunterricht, Mathematik


Autor: Gerber, Frank
Titel: Marquis de lHospital: Das unendlich Kleine.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 91, S. 55–59

Abstract: Beschreibung einer sechsstuendigen Unterrichtsreihe, die zur Einfuehrung in die Differentialrechnung die Lektuere eines Originaltextes aus dem Lehrbuch von lHospital (Lanalyse des infiniment petits) setzte. An einem zentralen Beispiel sollte den Schuelerinnen und Schuelern vermittelt werden, dass hinter modernen mathematischen Begriffen eine lange Entwicklung steht; es wird deutlich, dass die heute gelaeufige Behandlung von Grenzprozessen am Beginn der Differentialrechnung gar nicht so natuerlich ist wie die Betrachtung unendlich kleiner Groessen. Der historische Text zeigt zudem, wie man auf der Vorstellung des unendlich Kleinen eine in sich stimmige Theorie aufbauen kann.

Schlagwörter: Wissenschaftsgeschichte, Unterrichtseinheit, Schuljahr 11, Differenzialrechnung, Grundlagen, Sekundarstufe II, Einstieg, Begriffsbildung, Mathematikunterricht, Unendlichkeit, Differenzenkalkül, Didaktische Analyse


Autor: Gerber, Frank
Titel: Marquis de IHospital: Das unendlich Kleine.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 91, S. 55–59

Abstract: Am Anfang unserer Differentialrechnung standen keine Grenzprozesse sondern die Betrachtung unendlich kleiner Größen. Bei der Lektüre von Originaltexten zu diesem Thema kann man eine Überraschung erleben: Die Schülerinnen und Schüler haben mit dem unendlich Kleinen viel weniger Probleme als der ausgebildete Mathematiker. (Orig.).

Schlagwörter: Wissenschaftsgeschichte, Schuljahr 11, Kalkül, Differenzialrechnung, Fachdidaktik, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Mathematik, Analysis


Autor: Maanen, Jan van
Titel: Wette und Würfel.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 91, S. 60–64

Abstract: Die Wahrscheinlichkeitsrechnung verfügt über eine reiche und durchlaufende Tradition von Aufgaben. Stets haben die Aufgaben der vorangegangenen Generation die nächste Generation von Mathematikern herausgefordert. Viele dieser Probleme sind immer noch aktuell und im heutigen Unterricht einsetzbar. (Orig.).

Schlagwörter: Wahrscheinlichkeitsrechnung, Wissenschaftsgeschichte, Schuljahr 11, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Stochastik, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Kombinatorik, Mathematik


Autor: Maanen, Jan van
Titel: Wette und Wuerfel. Wahrscheinlichkeitsrechnung von Pascal bis Bernoulli.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 91, S. 60–65

Abstract: Wie ein roter Faden ziehen sich Aufgaben durch die Geschichte der Wahrscheinlichkeitsrechnung, wobei immer wieder Problemstellungen der vorangegangenen Generation von nachfolgenden Mathematikern aufgegriffen wurden und zu neuen Herausforderungen fuehrten. Der Beitrag stellt einige dieser Aufgaben aus der Anfangszeit der Wahrscheinlichkeitsrechnung vor, die fuer Schuelerinnen und Schueler der Oberstufe zugaenglich sind.

Schlagwörter: Wahrscheinlichkeitsrechnung, Wissenschaftsgeschichte, Schuljahr 11, Schuljahr 12, Schuljahr 13, Grundlagen, Sekundarstufe II, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Kombinatorik


Autor: Herget, Wilfried
Titel: Die etwas andere Aufgabe.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 91, S. 66–67

Abstract: Der Beitrag gibt anhand einiger Beispiele Anregungen fuer eine offenere, weniger kurzschrittige Gestaltung von Problemstellungen; insbesondere werden Aufgaben aus dem niederlaendischen Centralexamen sowie Steckbrief-Aufgaben zum Thema Kurvendiskussion vorgestellt.

Schlagwörter: Schaubild, Offene Problemstellung, Lernziel, Problemaufgabe, Aufgabendidaktik, Sekundarstufe II, Problemlösen, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Kurvendiskussion, Analysis


Autor: Thoma, Elisabeth; Armbrust, Ansgar
Titel: Ideen-Kiste: Bruch-Domino oder maskierte Zahlen; Aehnlichkeitspuzzle.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1998) 91, S. 68–69

Abstract: Vorgestellt wird ein ausbaufaehiges Dominospiel zum Thema Erweitern und Kuerzen von Bruechen, das neben dem Effekt des motivierenden und abwechslungsreichen Uebens dem individuellen Arbeitsrhythmus von Schuelerinnen und Schuelern Rechnung traegt. Der zweite Beitrag bietet ein Aehnlichkeitspuzzle an, bei dem aus je vier kongruenten Einzelteilen ein Vieleck gelegt werden soll, das zu den Teilfiguren aehnlich ist. Zu beiden Spielen ist eine Kopiervorlage enthalten.

Schlagwörter: Lehrmittel, Fertigkeit, Ähnlichkeit, Wiederholung, Lernspiel, Bruchrechnung, Übung, Motivation, Sekundarstufe I, Unterrichtsform, Arbeitsmittel, Unterrichtsmedien


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
208/2018 - Irrationale Zahlen
207/2018 - Wie Modellieren gelingt
206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
205/2017 - Welche Methode passt?
204/2017 - Periodische Vorgänge
203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung (vergriffen)
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau (vergriffen)
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
187/2014 - Funktionen analysieren
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte (vergriffen)
179/2013 - Verhältnisse (vergriffen)
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard (vergriffen)
177/2013 - Mathe im Fächerverbund (vergriffen)
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen (vergriffen)
168/2011 - Argumentieren (vergriffen)
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge (vergriffen)
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme (vergriffen)
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
133/2005 - Koordinaten und Vektoren (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven (vergriffen)
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln (vergriffen)
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungefähr (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehen (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen (vergriffen)
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen (vergriffen)
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
1/1983 - Rechnen (vergriffen)
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