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Mathematik aus der Zeitung

mathematik lehren Nr. 74/1996

Bestellnummer: 58074
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Februar 1996
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
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Zeitungen in Mathe, was bringt das schon / Wie weit reicht mein Taschengeld / Rote Karte / Fehler in Zeitungen und Zeitschriften / Wie groß sind Sieben-Meilen-Stiefel / SchülerInnen machen Matheaufgaben selbst / Manipulation, Information, Sensation / HIV- und Aids-Zahlen / DAX und Dow-Jones. Mathe-Welt: Pythagoreische Tripel.

Autor: Sylvester, T.; Katzenbach, M.
Titel: Zeitungen in Mathe – was bringt das schon?
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 74, S. 4–6

Abstract: Auch im Mathematikunterricht sollen Schueler lernen, wie man sich Informationen aus Medien beschafft, wie man Vergleiche anstellt, Informationen kritisch prueft und bewertet. Der vorliegende Beitrag skizziert moegliche Bestandteile eines schulinternen Curriculums Mathematik aus der Zeitung unter methodischen und didaktischen Gesichtspunkten und stellt Argumente zusammen, die fuer eine Arbeit mit Zeitungsausschnitten im Mathematikunterricht sprechen.

Schlagwörter: Massenmedien, Mathematikunterricht, Didaktische Analyse, Mathematik


Autor: Hoelzel, B.
Titel: Wie weit reicht mein Taschengeld?
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 74, S. 7–11

Abstract: Beschreibung einer faecheruebergreifenden Unterrichtseinheit in einer dritten Klasse, in dem verantwortungsvoller Umgang mit Geld und ueberlegtes Konsumverhalten im Mittelpunkt standen. Die Ergebnisse der Ueberlegungen wurden mit Bildern aus Prospekten und Zeitungen in einem Taschengeld-Lese- und Rechenbuch gesammelt.

Schlagwörter: Geldwert, Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Schuljahr 03, Interdisziplinarität, Projektunterricht, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Primarbereich, Mathematik, Erfahrungsbericht


Autor: Beldermann, B.
Titel: Rote Karte.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 74, S. 12–13

Abstract: Aus den im Sportteil der Tageszeitung veroeffentlichten Zahlen zur Fussball-Bundesliga entstand im Laufe eines Schuljahrs die Aufgabenkartei Rote Karte. Der Beitrag beschreibt die Erarbeitung dieses Arbeitsmittels, das im Rahmen des Wochenplans eines vierten Schuljahrs zum Einsatz kam und den Kindern die Moeglichkeit gab, mit aktuellem Zahlenmaterial des taeglichen Lebens handelnd umzugehen.

Schlagwörter: Schuljahr 04, Massenmedien, Sport, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Mathematik, Angewandte Mathematik


Autor: Boeer, H.
Titel: Fehler in Zeitungen und Zeitschriften.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 74, S. 14–18

Abstract: Der Beitrag skizziert anhand verschiedener Beispiele, wie der Mathematikunterricht durch kritisches Ueberpruefen von gedruckten Daten einen Beitrag gegen Mathematikglaeubigkeit und Angst vor Mathematik leisten kann.

Schlagwörter: Sachanalyse, Lernziel, Massenmedien, Alltag, Mathematikunterricht, Mathematik, Angewandte Mathematik


Autor: Herget, W.; Stuck, C.
Titel: Wie gross sind Siebenmeilenstiefel?
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 74, S. 19–21

Abstract: Zeitungsmeldungen ueber ungewoehnliche Rekorde koennen im Unterricht zu mathematischen Modellbildungen genutzt werden, wie der Beitrag am Beispiel von Pressemitteilungen ueber zu uebergrossen bzw. -kleinen Schuhen zeigt. Auch mit unbedeutenden Themen, die aber Spass machen, kann die Faehigkeit gefoerdert werden, Probleme zu erkennen und aufzubereiten, fehlende Informationen zu beschaffen, die Fragestellung zu praezisieren und sich bei der Loesung die Mathematik zunutze zu machen.

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Alltag, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Mathematik, Angewandte Mathematik, Größe


Titel: Pythagoreische Tripel.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 74, S. 22–46

Abstract: Das Heft verfolgt anhand von historischen Aufgaben die Spur des Satzes von Pythagoras zurueck in verschiedene Laender der Erde und stellt die Frage zur Diskussion, ob diese Aufgaben unabhaengig voneinander entwickelt wurden oder einen gemeinsamen Ursprung haben. Ferner enthaelt das Heft eine Herleitung, mit deren Hilfe pythagoreische Tripel gebildet werden koennen.

Schlagwörter: Pythagoras, Schuljahr 09, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Mathematik


Autor: Katzenbach, M.
Titel: SchuelerInnen machen Matheaufgaben selbst.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 74, S. 47–50

Abstract: Am Anfang stehen selbst gewaehlte Zeitungsartikel. Erste Aufgabenentwuerfe werden von den MitschuelerInnen bearbeitet. Die Rueckmeldungen gehen in die endgueltigen Fassungen ein. So waechst nach und nach eine Aufgabensammlung fuer Freiarbeits- und Uebungsphasen. (orig.).

Schlagwörter: Schüler, Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Interaktion, Aufgabendidaktik, Methodik, Fachdidaktik, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Mathematik, Angewandte Mathematik


Autor: Strick, H. K.
Titel: Manipulation, Information, Sensation.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 74, S. 51–53

Abstract: An einer Reihe von Beispielen (falsche Graphiken, einseitige Auswahl von Nachrichten, Sensationsberichte) wird gezeigt, wie Schueler mit Hilfe der Mathematik, insbesondere der Stochastik, zum kritischen Umgang mit Pressemitteilungen gefuehrt werden koennen.

Schlagwörter: Sachanalyse, Lernziel, Massenmedien, Stochastik, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Mathematik, Angewandte Mathematik


Autor: Delle, E.
Titel: HIV- und Aids-Zahlen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 74, S. 54–58

Abstract: Pressemitteilungen zur Ausbreitung der HIV-Infektion und der Zunahme der Zahl von Aidskranken bieten Gelegenheit zu einer relevanten Anwendung von Exponentialfunktionen und Logarithmen im Mathematikunterricht. Der Beitrag zeigt, wie Daten aus Zeitungsartikeln mittels Wachstumsraten, Verdoppelungszeiten oder logarithmischer Skalierung transparenter gemacht werden koennen.

Schlagwörter: Schuljahr 10, Schuljahr 11, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Wachstumsmodell, Mathematik, Angewandte Mathematik


Autor: Henn, H. W.
Titel: DAX und Dow-Jones.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 74, S. 59–63

Abstract: Ziel der hier beschriebenen Unterrichtseinheit fuer die Sekundarstufe 2 ist es, mit Hilfe der Mathematik ueber die Aktienindizes DAX und Dow-Jones Schuelern Einblicke in wirtschaftliche Zusammenhaenge zu vermitteln.

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Lernziel, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Mathematik, Wirtschaftswissenschaft, Angewandte Mathematik


Autor: Herget, W.; Kaiser, G.
Titel: Reichen sieben Schuljahre Mathematik?
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 74, S. 64–66

Abstract: Der Beitrag setzt sich mit der Mediendiskussion ueber Dauer und Inhalte des Mathematikunterrichts an allgemeinbildenden Schulen auseinander.

Schlagwörter: Bildungsplanung, Lernziel, Mathematikunterricht, Mathematische Bildung, Mathematik


Autor: Herget, W.
Titel: Aus der Zeitung.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 74, S. 67

Abstract: Zeitungsartikel sind eine Fundgrube fuer Mathematikaufgaben, die sich auch fuer Klassenarbeiten eignen. Der Beitrag bringt einige Beispiele.

Schlagwörter: Massenmedien, Alltag, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Mathematik


Titel: Ideen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1996) 74, S. 68–69

Abstract: Der Beitrag zeigt zum einen, wie das Thema Punktspiegelung im Unterricht zum Design von Spielkarten verwendet wurde. Zum anderen wird das Legespiel Tantrix vorgestellt, das zu vielfaeltigen Unterrichtsaktivitaeten genutzt werden kann.

Schlagwörter: Geometrie, Punktspiegelung, Legespiel, Unterhaltungsmathematik, Mathematikunterricht, Mathematik


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
208/2018 - Irrationale Zahlen
207/2018 - Wie Modellieren gelingt
206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
205/2017 - Welche Methode passt?
204/2017 - Periodische Vorgänge
203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau (vergriffen)
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte (vergriffen)
179/2013 - Verhältnisse (vergriffen)
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard (vergriffen)
177/2013 - Mathe im Fächerverbund (vergriffen)
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen (vergriffen)
168/2011 - Argumentieren (vergriffen)
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge (vergriffen)
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme (vergriffen)
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren (vergriffen)
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven (vergriffen)
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln (vergriffen)
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungefähr (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehen (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen (vergriffen)
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen (vergriffen)
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
1/1983 - Rechnen (vergriffen)
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