• Versandkostenfrei ab € 35,00
  • Telefon: 0511 / 40 004 150

Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht

mathematik lehren Nr. 71/1995

Bestellnummer: 58071
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: August 1995
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
Preis: 18,50 € *
... für Abonnenten:13,90 €
... für Referendare und
Studierende mit Abonnement:
9,73 €
Preisliste einklappen
Lieferstatus: Vergriffen ohne Neuauflage

Körper, Ernährung, Gesundheit / Statistik macht Frauen sichtbar / Klassenfest – planen, organisieren, durchführen / Bevölkerung – Akzente eines Themas. Mathe-Welt: Zufall.

Autor: Effe-Stumpf, G.
Titel: Maedchen und Jungen im Mathematikunterricht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 71, S. 4–7

Abstract: Der Beitrag gibt eine Uebersicht ueber die allgemeine Zieldiskussion in den Bemuehungen um einen maedchengerechteren Mathematikunterricht, der Schuelerinnen einen gleichberechtigten Zugang zur Mathematik ermoeglicht. Folgende Aspekte werden angesprochen: theoretische Forschungen zum Thema Maedchen (und Jungen) im Mathematikunterricht; Studien zu kognitiven Strukturen bei Maedchen und Jungen; Mathematikunterricht und Rollenverstaendnis; Selbstwahrnehmung von SchuelerInnen; Ausbildung von LehrerInnen; Schulbuchanalysen; feministische Aufarbeitung der Mathematikgeschichte; Stufungen mathematischen Wissens; faecheruebergreifende Projektarbeit. (FZK).

Schlagwörter: Kognitive Kompetenz, Junge, Geschlechtsunterschied, Forschung, Geschlechterrolle, Lehrwerkanalyse, Geschichte , Mädchen, Projektunterricht, Mathematikunterricht, Selbstkonzept, Wissen, Frau


Autor: Lenzen, Klaus-Dieter; Schulz, Gerhild
Titel: Körper, Ernährung, Gesundheit.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 71, S. 8–12

Abstract: Bericht über diejenigen Teile einer Unterrichtseinheit zum Thema Körper, Ernährung, Gesundheit, die etwas mit Mathematik zu tun haben und Überlegungen, welche Arbeitsformen geeignet sind, Mädchen zum mathematischen Denken anzuleiten. (HIBS/GF).

Schlagwörter: Mädchenbildung, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Geschlechterrolle, Körper , Didaktische Erörterung, Ernährung, Fotografie, Geschlechtsspezifische Sozialisation, Gesundheit, Grundschule, Rollenverhalten, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Primarbereich, Unterrichtsentwurf, Gesundheitserziehung


Autor: Eckelt, Irmgard; Effe-Stumpf, Gertrud
Titel: Statistik macht Frauen sichtbar.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 71, S. 13–16

Abstract: Zwei Beispiele für statistische Erhebungen, bei denen ein Unterschied zwischen Männern und Frauen zu beobachten ist. Es sind dies Untersuchungen zur wirtschaftlichen Lage von Rentnern/Rentnerinnen und zum Medikamentenmißbrauch. (HIBS/GF).

Schlagwörter: Geschlechterrolle, Medikament, Statistik, Geschlechtsspezifische Sozialisation, Rollenverhalten, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I


Autor: Assmus, Sonja; u.a.
Titel: Klassenfest – planen, organisieren, durchführen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 71, S. 17–22

Abstract: Eine Unterrichtseinheit im Rahmen der informationstechnischen Grundbildung in Baden- Württemberg. Zur Vorbereitung eines Klassenfestes werden Einladungen und Pläne mit einer Textverarbeitung (Works) erstellt und so in die Grundlagen der Textverarbeitung eingeführt. (HIBS/GF).

Schlagwörter: Grundbildung, Unterrichtseinheit, Schuljahr 08, Informatikunterricht, Textverarbeitung, WORKS , Geschlechtsspezifische Sozialisation, Unterrichtsmaterial, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Sekundarstufe I, Informationstechnologie, Mathematik, Bild


Autor: Uher, Bernhard
Titel: Zufall.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 71, Beil. Mathe-Welt, 23 S.

Abstract: Das Schülerarbeitsheft Mathe-Welt zum Thema Zufall, beiliegend dem Heft 71 von Mathematiklehren, beschäftigt sich mit zufälligen Ereignissen in der Umwelt(Thermodynamik, Marktwirtschaft), führt über das Thema des Verschlüsselns näher an die Begriffe Wahrscheinlichkeit und Kombinatorik und gelangt schließlich bis hin zur Definition einer Wahrscheinlichkeitsfunktion. (HIBS/GF).

Schlagwörter: Kryptografie, Zufall, Statistik, Materialsammlung, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Arbeitsbogen, Wahrscheinlichkeit , Sekundarstufe I, Übungsmaterial, Kombinatorik, Bild


Autor: Lenzen, K. D.; Schulz, G.
Titel: Koerper, Ernaehrung, Gesundheit. Primarstufe: 3./4. Klasse.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 71, S. 8–12

Abstract: Der Beitrag beschreibt die mathematikhaltigen Anteile eines Unterrichtsprojekts Koerper, Ernaehrung, Gesundheit fuer die Primarstufe und untersucht die Frage, ob die projektartigen Arbeitsformen geeignet sind, Maedchen zu mathematischem Denken anzuleiten und ihr Interesse an Sachaufgaben zu staerken. Kopiervorlagen fuer Arbeitsblaetter (Umgang mit Massen und Gewichten) sind angefuegt. (FZK).

Schlagwörter: Unterrichtsinhalt, Geschlechtsunterschied, Schuljahr 03, Schuljahr 04, Ernährung, Mädchen, Gesundheit, Körperbau, Projektunterricht, Motivation, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Primarbereich, Unterrichtsversuch, Mathematik, Erfahrungsbericht, Größe


Autor: Effe-Stumpf, G.; Stumpf, G.
Titel: Bevoelkerung – Akzente eines Themas. Sekundarstufe I/II: 9.-11. Klasse.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 71, S. 47–49

Abstract: Nachdem im vorausgegangenen Heft von Mathematik lehren unterschiedliche Moeglichkeiten vorgestellt wurden, das Thema Bevoelkerung im Mathematikunterricht einzubringen, wird hier gezeigt, wie der Akzent auf die Rolle und die Sicht der Frauen gesetzt werden kann. (FZK).

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Geschlechtsunterschied, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Schuljahr 11, Demografie, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Sekundarstufe I, Mathematik, Soziale Rolle, Bevölkerung, Angewandte Mathematik, Frau


Autor: Effe-Stumpf, G.
Titel: Investigating change – Veraenderungen untersuchen. Sekundarstufe II: 11. Klasse.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 71, S. 50–52

Abstract: Anhand von Beispielaufgaben wird ein Analysis-Konzept vorgestellt, das anwendungsbezogen die Analysis in soziale und menschenorientierte Kontexte einbettet und historische Entwicklungen aufzeigt. Die fuer den Unterricht vorgeschlagenen Arbeitsformen sollen Selbstaendigkeit und Selbstbewusstsein der SchuelerInnen foerdern. Computer werden als Werkzeug zum kreativen und erprobenden Lernen und zur Visualisierung eingesetzt. (FZK).

Schlagwörter: Geschichte , Entdeckender Unterricht, Sekundarstufe II, Begriffsbildung, Mathematikunterricht, Unterrichtsform, Selbstkonzept, Mathematik, Angewandte Mathematik, Analytische Mathematik


Autor: Kemper, A.
Titel: Symmetrie. Sekundarstufe II: 11.-13. Klasse.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 71, S. 53–58

Abstract: Der Beitrag beschreibt Erfahrungen mit einem interdisziplinaer angelegten Kurs Symmetrie fuer die Oberstufe. Das Konzept versucht, ueber traditionelle Maedchen-Wahlfaecher wie Literaturwissenschaft, Kunst, Musik oder Psychologie Schuelerinnen zur Beschaeftigung mit Mathematik zu motivieren. Der Beitrag enthaelt Kopiervorlagen fuer den Unterricht. (FZK).

Schlagwörter: Symmetrie, Geschlechtsunterschied, Interesse, Mädchen, Sekundarstufe II, Projektunterricht, Motivation, Unterrichtsmaterial, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Mathematik, Erfahrungsbericht


Autor: Kemper, Angela
Titel: Symmetrie.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 71, S. 53–58

Abstract: Ein Konzept eines Unterrichts zum Thema Symmetrie, von dem die Autorin behauptet, daß es Mädchen besonders anspricht. In der Anlage 3 schöne Arbeitsblätter zum kopieren. (HIBS/GF).

Schlagwörter: Symmetrie, Mädchenbildung, Tabelle, Sekundarstufe II, Unterrichtsmaterial, Grafische Darstellung, Mathematikunterricht, Arbeitsbogen, Unterrichtsentwurf, Bild


Autor: Jungwirth, H.
Titel: Verlangsamung als Ziel.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 71, S. 59–61

Abstract: Ausgehend von der Beobachtung, dass die Struktur des ueblichen Mathematikunterrichts, besonders in seiner fragend-entwickelnden Form, weniger auf Maedchen als auf Buben zugeschnitten ist, macht die Autorin Unterrichtsvorschlaege zur Verlangsamung des Mathematikunterrichts; der vorgestellte Interaktionsstil laesst Zeit fuer Gruendlichkeit und kommt damit den eher begrifflich-praedikativen Lernstrategien von Maedchen entgegen. (FZK).

Schlagwörter: Geschlechtsunterschied, Lerntempo, Unterrichtsmethode, Lernprozess, Mädchen, Motivation, Lehrer-Schüler-Interaktion, Mathematikunterricht, Mathematik


Autor: Jahnke-Klein, S.
Titel: Jungen und Mathematikunterricht.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 71, S. 62–64

Abstract: Der Beitrag erlaeutert Probleme in der koerperlichen und seelischen Entwicklung von Jungen, referiert Ansaetze einer Jungenpaedagogik und zeigt Konsequenzen fuer den Mathematikunterricht auf. (FZK).

Schlagwörter: Junge, Geschlechtsunterschied, Ausbildung, Entwicklungspsychologie, Mathematikunterricht, Kognitionspsychologie, Selbstkonzept, Mathematik


Autor: Herget, Wilfried
Titel: Was meinst Du dazu? Die etwas andere Aufgabe.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 71, S. 66–67

Abstract: Aufgaben zum Thema große Zahlen, Bruchrechnung und Taschenrechner. (HIBS/GF).

Schlagwörter: Bruchrechnung, Taschenrechner, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Zahl


Autor: Graff, S.; Heinrich, H.
Titel: Ideen-Kiste: Bewegung schaffen – Muedigkeit ueberwinden. Folienstreifen. Lied zum Addieren von Bruechen. Kanon zum Multiplizieren von Bruechen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1995) 71, S. 68–69

Abstract: Vorgestellt wird zunaechst ein Spiel mit Kaertchen, das Zusammenhaenge zwischen mathematischen Begriffen, Zeichen, Eigenschaften etc. verdeutlicht. Ferner wird ein Vorschlag zum Arbeiten mit Folienstreifen bei taeglichen Rechenuebungen unterbreitet. Den Abschluss bilden zwei Lieder zum Addieren/Subtrahieren sowie Multiplizieren von Bruechen. (FZK).

Schlagwörter: Addition, Lernspiel, Unterhaltungsmathematik, Bruchrechnung, Übung, Mathematikunterricht, Subtraktion, Spiel, Mathematik, Arbeitstransparent, Unterrichtsmedien, Rationale Zahl


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
208/2018 - Irrationale Zahlen
207/2018 - Wie Modellieren gelingt
206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
205/2017 - Welche Methode passt?
204/2017 - Periodische Vorgänge
203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau (vergriffen)
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
187/2014 - Funktionen analysieren
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte (vergriffen)
179/2013 - Verhältnisse (vergriffen)
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard (vergriffen)
177/2013 - Mathe im Fächerverbund (vergriffen)
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen (vergriffen)
168/2011 - Argumentieren (vergriffen)
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge (vergriffen)
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme (vergriffen)
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren (vergriffen)
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven (vergriffen)
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln (vergriffen)
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungefähr (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehen (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen (vergriffen)
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen (vergriffen)
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
1/1983 - Rechnen (vergriffen)
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann.