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Leistungen bewerten

mathematik lehren Nr. 107/2001

Bestellnummer: 58107
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: August 2001
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
Preis: 18,50 € *
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Basisartikel

Regina Bruder und Hans-Georg Weigand
Leistungen bewerten - natürlich! Aber wie?

Unterrichtspraxis

7./8. Schuljahr
Alexander Jordan, Bernd Wiegand und Werner Blum
Tests als Hilfe zur Selbstevalation Beispiele und Erfahrungen aus dem hessischen BLK-Modellversuch Mathematik

7.-13. Schuljahr
Gabriele Kaiser
Coursework - alternative Form der Leistungsmessung Anregungen für Facharbeiten aus England und Australien

9./10. Schuljahr
Bridget Arvold
Prozessorientierte Leistungsbewertung
Leistungen bewerten nach dem NCTM-Standards in den USA

9.-13. Schuljahr
Heinz Althoff
Prüfungsaufgaben - Analysieren, Interpretieren und Argumentieren
Ziele, Beispiele und Erfahrungen

11.-13. Schuljahr
Heinz Böer
Wasserpreis
Eine Klausuraufgabe am Rechner

12./13. Schuljahr
Bernd Westermann
Wiskunde A
Abituraufgaben aus den Niederlanden

12./13. Schuljahr
Sibylle Stachniss-Carp
Abitur mit dem TI-92

Magazin
  • Vorschau
  • Impressum
  • www-Lesezeichen
  • Die etwas andere Aufgabe
  • Ideenkiste

EXTRA: Nur im Internet verfügbar:
Zusatzfragen zu "Wer wird Punktionär?" als Download

Mathe-Welt

8.-9. Schuljahr
Mathe-Welt
"Galaxie der Terme"
Ein mathematisches Forschungsabenteuer

Bestell-Nr. 32972

Extra:

Eine Klassenarbeit als Download (08107)

Autor: Bruder, Regina
Titel: Leistungen bewerten – natuerlich. Aber wie?
Quelle: In: Mathematik lehren,(2001) 107, S. 4–8

Abstract: Seit den aufschreckenden Ergebnissen der TIMS-Studie wird die Diskussion um Qualitaet von Schule wieder verstaerkt und auf breiter Ebene gefuehrt. Der Unterricht befindet sich in einem Wandel, der auch in der Leistungsmessung seinen Niederschlag finden muss. Der Beitrag stellt zehn Thesen zur Bewertung von Leistungen im Hinblick auf einen zukunftsorientierten Mathematikunterricht zur Diskussion.

Schlagwörter: Individueller Unterschied, Offene Problemstellung, Bildungsziel, Lernziel, Computerunterstützter Unterricht, Aufgabendidaktik, Mathematikunterricht, Leistungsmessung, Selbstkonzept, Begründung


Autor: Jordan, Alexander; Wiegand, Bernd; Blum, Werner
Titel: Beispiele und Erfahrungen aus dem hessischen BLK-Modellversuch Mathematik.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2001) 107, S. 10–14

Abstract: Es wird ueber Erfahrungen mit Tests berichtet, die im Rahmen des hessischen BLK-Modellversuchs Mathematik fuer die Jahrgangsstufen 7 und 8 eingesetzt wurden. Exemplarisch werden aus den Resultaten Schlussfolgerungen fuer den Unterricht aufgezeigt.

Schlagwörter: Empirische Untersuchung, Schuljahr 07, Schuljahr 08, Unterrichtsforschung, Test, Aufgabendidaktik, Evaluation, Mathematikunterricht, Modellversuch, Sekundarstufe I, Unterrichtsversuch, Erfahrungsbericht


Autor: Kaiser, Gabriele
Titel: Coursework – alternative Form der Leistungsmessung.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2001) 107, S. 15–18

Abstract: In dem Beitrag wird eine Form der Leistungsmessung (Coursework) beschrieben, die neben klassischen Formen in England und Australien verbreitet und den im deutschen Raum moeglichen Facharbeiten aehnlich ist. Diese Kursarbeiten erlauben das selbststaendige Bearbeiten umfangreicherer, auch realitaetsbezogener Aufgaben und Modellierungen und foerdern viele Faehigkeiten und Fertigkeiten wie Formulieren und Reflektieren von Problemen, Sammeln und Beschaffen von Informationen und die Entwicklung eigener Interessen.

Schlagwörter: Großbritannien, Mathematische Sprache, Kommunikation, Australien, Selbsttätigkeit, Offene Problemstellung, Bildungsziel, Lösungsstrategie, Lernziel, Sekundarstufe II, Argumentation, Lehrer-Schüler-Interaktion, Mathematikunterricht, Leistungsmessung, Sekundarstufe I, Begründung


Autor: Arvold, Bridget
Titel: Prozessorientierte Leistungsbewertung. Leistungen bewerten nach den NCTM-Standards in den USA.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2001) 107, S. 19–22

Abstract: Der Beitrag erlaeutert Inhalte und Ziele der in US-amerikanischen Assessment Standards empfohlenen Leitlinien fuer eine Leistungsmessung im Mathematikunterricht, die sowohl das erworbene Wissen als auch den Lernprozess und die Wissensentwicklung beurteilen. Im Mittelpunkt dieser prozessorientierten Leistungsbewertung steht die Art und Weise der Aneignung von Inhalten und die Ausbildung mathematischer Faehigkeiten. Speziell konstruierte Aufgaben und Problemstellungen sollen motivieren und den Schuelerinnen und Schuelern neue Moeglichkeiten des Lernens eroeffnen. Erfahrungsberichte aus der Unterrichtspraxis zeigen exemplarisch Moeglichkeiten der Umsetzung auf.

Schlagwörter: Beweisen, Kommunikation, Selbsttätigkeit, Offene Problemstellung, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Anwendungsorientierung, Lösungsstrategie, Visualisieren, Aufgabendidaktik, Intuition, Motivation, Mathematikunterricht, Leistungsmessung, Erfahrungsbericht, Vereinigte Staaten


Autor: Kraatz-Roeper, Andreas; Vernay, Ruediger
Titel: Mathe-Welt: Galaxie der Terme.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2001) 107, S. 22–46

Abstract: Fuer das ansonsten sehr trockene Thema Terme wurde in dem Schuelerarbeitsheft die Idee eines Forschungstagebuchs (Verbalisierung mathematischer Erkenntnisse) verwendet, um das Thema, eingebettet in eine Fantasiegeschichte, ansprechender und schuelerorientierter zu gestalten. Regeln zum Umgang mit Termen sollen selbststaendig gefunden und sowohl formelmaessig als auch verbal – in verschiedenen Textformen – verarbeitet werden. Eine Zusammenarbeit mit dem Fach Deutsch ist denkbar. Die Uebungsaufgaben sind in zwei Leistungsniveaus angelegt, um Differenzierungsmoeglichkeiten zu schaffen. Ausserdem ist ein individuelles Lerntempo in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit erreichbar. Den Abschluss der Unterrichtseinheit bildet eine Klassenarbeit, fuer die eine Internet-Adresse angegeben ist.

Schlagwörter: Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Innere Differenzierung, Intuition, Termumformung, Entdeckender Unterricht, Aktivität, Motivation, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Arbeitsheft, Sekundarstufe I, Kreativität


Autor: Althoff, Heinz
Titel: Pruefungsaufgaben – Analysieren, Interpretieren und Argumentieren. Ziele, Beispiele und Erfahrungen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2001) 107, S. 47–51

Abstract: Da fuer den Kalkuelanteil von Mathematikaufgaben in zunehmendem Maß Rechner eingesetzt werden koennen, muessen in Zukunft andere Ziele des Mathematikunterrichts vordringlich verfolgt werden, die auch in Klassenarbeiten und Klausuren eine wichtige Rolle spielen. Der Beitrag stellt eine Auswahl von erprobten Pruefungsaufgaben zusammen, die statt formalen Berechnungen die Aspekte Analysieren, Interpretieren und Argumentieren in den Vordergrund ruecken. Schuelerloesungen zu einigen Aufgaben und Erfahrungen mit den neuen Pruefungsanforderungen werden beschrieben.

Schlagwörter: Kognitive Kompetenz, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Lernziel, Aufgabendidaktik, Sekundarstufe II, Pädagogische Diagnostik, Argumentation, Problemlösen, Mathematikunterricht, Klassenarbeit, Aufgabensammlung, Leistungsmessung, Erfahrungsbericht, Begründung


Autor: Boeer, Heinz
Titel: Wasserpreis. Eine Klausuraufgabe am Rechner.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2001) 107, S. 52–55

Abstract: Vorgestellt wird eine anwendungsbezogene Klausuraufgabe, die – durch Rechnereinsatz von Routinearbeiten entlastet – die Pruefung und Wertung verschiedener Ansaetze ins Zentrum der Ueberlegungen rueckt. Hintergrund der Aufgabe ist der Aspekt des Wassersparens durch geschickte Preispolitik, mathematisch geht es um Regression und Korrelation. Der Beitrag gibt einen Ueberblick ueber die Aufgabe, Erwartungen an die Schuelerloesungen und die Bewertung der Klausur.

Schlagwörter: Lernziel, Regression, Stochastik, Computerunterstützter Unterricht, Korrelation, Sekundarstufe II, Mathematikunterricht, Klassenarbeit, Aufgabensammlung, Leistungsmessung


Autor: Schwarze, Monika
Titel: Lesezeichen.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2001) 107, S. 55

Abstract: Im Internet werden zahlreiche Ideen zur Leistungsmessung in einer veraenderten Unterrichtskultur angeboten. Der Beitrag stellt die Inhalte dreier ausgewaehlter WWW-Adressen vor.

Schlagwörter: Selbsttätigkeit, Computerunterstützter Unterricht, Aufgabendidaktik, Dokumentation, Mathematikunterricht, Internet, Leistungsmessung, Übersichtsbericht


Autor: Westermann, Bernd
Titel: Wiskunde A. Abituraufgaben aus den Niederlanden.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2001) 107, S. 56–60

Abstract: Abituraufgaben ermoeglichen einen schnellen ersten Ueberblick ueber die Schulmathematik anderer Laender. Der Beitrag stellt zwei niederlaendische Abituraufgaben aus dem stark realitaetsbezogenen Kurs Wiskunde A vor, der fuer Schuelerinnen und Schueler konzipiert ist, die ihren schulischen Schwerpunkt nicht auf die Mathematik setzen. Beschrieben werden die Ziele von Wiskunde A und die Konzeption von Abituraufgaben sowie Meinungen zur Wiskunde in den Niederlanden und Materialien zum niederlaendischen Abitur.

Schlagwörter: Anwendungsorientierung, Stochastik, Niederlande, Reifeprüfung, Abschlussprüfung, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Leistungsmessung, Analysis


Autor: Stachniss-Carp, Sibylle
Titel: Abitur mit dem TI-92.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2001) 107, S. 61–64

Abstract: Der Beitrag setzt sich mit der Frage auseinander, welche Konsequenzen sich in Bezug auf Pruefungsorganisation, langfristigen Rahmenbedingungen und inhaltliche Veraenderungen der Pruefungsaufgaben aus dem Einsatz von Computeralgebrasystemen fuer die Abiturpruefung ergeben. Dies wird am Beispielen aus einer Abiturpruefung des Jahres 2000 erlaeutert.

Schlagwörter: Anwendungsorientierung, Lösungsstrategie, Computerunterstützter Unterricht, Reifeprüfung, Analytische Geometrie, Abschlussprüfung, Problemlösen, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Leistungsmessung, Analysis


Autor: Herget, Wilfried
Titel: Die etwas andere Aufgabe: Ganz schoen alt und quicklebendig.
Quelle: In: Mathematik lehren,(2001) 107, S. 66–67

Abstract: Vorgestellt wird ein Aufgabenkomplex, der mit heimatkundlichem Bezug fuer eine Abiturklausur in Oesterreich entwickelt wurde und in dem durchgaengig sprachliches Verstehen, mathematisches Modellieren und mathematisch-sprachliches Argumentieren gefordert sind. Ferner enthaelt der Beitrag Aufgaben des Typs Was meinst du dazu?, die durch (fehlerhaften) Zeitungsmeldungen angeregt wurden.

Schlagwörter: Zeitungsausschnitt, Offene Problemstellung, Problemaufgabe, Prozentrechnung, Reifeprüfung, Sekundarstufe II, Argumentation, Kritisches Denken, Textverständnis, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Angewandte Mathematik


Autor: Barzel, Baerbel
Titel: Ideenkiste: Wer wird Punktionaer?
Quelle: In: Mathematik lehren,(2001) 107, S. 68–69

Abstract: Der einem bekannten Fernsehquiz entlehnte Unterichtsvorschlag (unterhaltsame Multiple-Choice-Fragen) eignet sich nicht nur fuer die letzte Stunde vor den Ferien, sondern ebenso als Abschluss einer Unterichtseinheit. Der Beitrag enthaelt verschiedene Spielvarianten sowie als Kopiervorlage einen vollstaendig ausgearbeiteten Fragenkatalog zur Analysis (Klasse 11).

Schlagwörter: Schuljahr 11, Unterrichtsmethode, Einstieg, Mathematikunterricht, Spiel, Unterrichtsform, Analysis


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

210/2018 - Messen
209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
208/2018 - Irrationale Zahlen
207/2018 - Wie Modellieren gelingt
206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
205/2017 - Welche Methode passt?
204/2017 - Periodische Vorgänge
203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung (vergriffen)
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau (vergriffen)
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
187/2014 - Funktionen analysieren
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte (vergriffen)
179/2013 - Verhältnisse (vergriffen)
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard (vergriffen)
177/2013 - Mathe im Fächerverbund (vergriffen)
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen (vergriffen)
168/2011 - Argumentieren (vergriffen)
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge (vergriffen)
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme (vergriffen)
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren (vergriffen)
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven (vergriffen)
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln (vergriffen)
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungefähr (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehen (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen (vergriffen)
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen (vergriffen)
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
1/1983 - Rechnen (vergriffen)

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