• Versandkostenfrei ab € 35,00
  • Telefon: 0511 / 40 004 150

Internet und Multimedia

mathematik lehren Nr. 92/1999

Bestellnummer: 58092
Medienart: Zeitschrift
Erscheinungsdatum: Februar 1999
Schulfach / Lernbereich: Mathematik
Preis: 18,50 € *
... für Abonnenten:13,90 €
... für Referendare und
Studierende mit Abonnement:
9,73 €
Preisliste einklappen
Lieferstatus: Vergriffen ohne Neuauflage

vergriffen ohne Neuauflage Basisartikel: auf der Datenautobahn ins nächste Jahrtausend Unterrichtspraxis: Software Entwicklung – eine komplexe Aufgabe / Spaß mit Mathe – eine multimediale Lernumgebung / Interaktivität – ein wichtiges Kennzeichen guter Lernprogramme Mathe Welt: Das Multimedia-Mathenetz im Internet

Autor: Weigand, Hans-Georg
Titel: Internet und Multimedia. Auf der Datenautobahn ins naechste Jahrtausend.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 92, S. 4–9

Abstract: Die wachsende Bedeutung der Begriffe Multimedia und Internet in der Arbeits- und Freizeitwelt wirft auch fuer die Schule wichtige Fragen auf, vor allem im Hinblick auf die Integration und Weiterentwicklung traditioneller Lehrmedien und -methoden. Insbesondere stellen sich didaktische Fragen nach neuen Moeglichkeiten und Chancen, aber auch nach Problemen und Schwierigkeiten fuer die Gestaltung von Lernprozessen. Der Beitrag zeigt (nach einem einfuehrenden Ueberblick ueber zentrale Internetbegriffe und Multimediaprodukte) Konsequenzen fuer die Schule auf, wobei insbesondere die erweiterten Moeglichkeiten an Lehr- und Lernformen und die veraenderten Anforderungen an Lehrer und Schueler diskutiert werden.

Schlagwörter: Lehrerrolle, Lernziel, Lehr-Lern-Prozess, Computerunterstützter Unterricht, Unterrichtsmethode, Computereinsatz, Multimedia, Mathematikunterricht, Internet, Didaktische Analyse, Audiovisuelles Medium, Unterrichtsform, Medienverbund, Mediendidaktik, Übersichtsbericht, Unterrichtsmedien


Autor: Krauthausen, Guenter
Titel: Software-Entwicklung – eine komplexe Aufgabe.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 92, S. 10–13

Abstract: Der Beitrag gibt einen Einblick in die Entwicklung von Software fuer die Grundschule und soll Lehrerinnen und Lehrer dabei unterstuetzen, kommerzielle Produkte kompetent einschaetzen und bewerten zu koennen und sie sinnvoll im Unterricht einzusetzen. Am Beispiel eines Programms zum Training von Kopfrechenfertigkeiten werden Anforderungen an Software-Entwicklungen aufgezeigt, insbesondere an den Primat der Didaktik und die Arbeit in multidisziplinaer zusammengesetzten Expertenteams.

Schlagwörter: Kopfrechnen, Computerprogramm, Lernziel, Computerunterstützter Unterricht, Unterrichtsmethode, Software Engineering, Lehrprogramm, Unterricht, Computereinsatz, Mathematikunterricht, Didaktische Analyse, Primarbereich, Audiovisuelles Medium, Unterrichtsform, Mediendidaktik, Unterrichtsmedien


Autor: Doerr, Guenter; Heim, Evelyn
Titel: Spass mit Mathe – eine multimediale Lernumgebung.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 92, S. 14–16

Abstract: Ein schulbegleitendes Computerprogramm fuer die 3./4. Jahrgangsstufe wird im Hinblick auf die Beruecksichtigung didaktischer Prinzipien, insbesondere auf die Umsetzung der Ansaetze des situationsbezogenen Lehrens und der Cognitive Apprenticeship untersucht. Es wird gezeigt, dass Spass mit Mathe eine multimediale Lernumgebung darstellt, die die hohe Motivation von Kindern fuer Computerspiele mit konkreten, lehrplan- und alltagsbezogenen Lerninhalten verknuepft.

Schlagwörter: Schuljahr 03, Schuljahr 04, Lehrmittel, Computerprogramm, Lernspiel, Lehr-Lern-Prozess, Computerunterstützter Unterricht, Unterrichtsmethode, Lernen, Lehrprogramm, Unterricht, Computereinsatz, Motivation, Didaktische Analyse, Primarbereich, Unterrichtsform, Didaktisches Prinzip, Mediendidaktik, Unterrichtsmedien


Autor: Elschenbroich, Hans-Juergen
Titel: Treffer: Der Mathe-Treff im Internet.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 92, S. 18–21

Abstract: Vorgestellt werden Intentionen und Inhalte einer Internet-Seite mit Informationen und Tipps zum Mathematikunterricht. Der Mathe-Treff orientiert sich in erster Linie an Schuelerinnen und Schuelern und ihren mathematischen Aktivitaeten innerhalb und auss erhalb des Unterrichts; enthalten sind aber auch Informationen fuer Lehrerinnen und Lehrer (wie Abituraufgaben, Unterrichtsmaterialien, Literaturhinweise etc.). Der Beitrag berichtet ueber bisherige Erfahrungen, insbesondere mit der Knobelecke und den regelmaess igen Mathe-Chats, die das Medium Internet als Diskussionsplattform fuer allgemeine Fragen des Mathematikunterrichts nutzen.

Schlagwörter: Kommunikation, Lernziel, Lernspiel, Unterhaltungsmathematik, Computerverbund, Motivation, Multimedia, Mathematikunterricht, Internet, Telekommunikation, Übersichtsbericht


Autor: Schwarze, Monika
Titel: Mathe-Welt: Das Multimedia-Mathenetz im Internet.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 92, S. 23–38

Abstract: Das Arbeitsheft fuer Schuelerinnen und Schueler der 8.--10. Jahrgangsstufe zeigt auf, in welcher Weise Multimedia und Internet auch fuer die Beschaeftigung mit Mathematik eine wichtige Rolle spielen koennen. Im Vordergrund steht Spass an mathematischen Problemen und kreatives Gestalten sowie die Erfahrung, dass Mathematik in vielen Zusammenhaengen im Alltag vorkommt. Durch eigenes Probieren (in Einzel- oder Gruppenarbeit) koennen die Schuelerinnen und Schueler aus einer breiten Palette verschiedener Themen und vielfaeltiger Aktivitaeten auswaehlen und erste Erfahrungen mit experimentellen, interaktiven Programmen und fachbezogenem Arbeiten im WWW sammeln.

Schlagwörter: Selbsttätigkeit, Schuljahr 08, Schuljahr 09, Schuljahr 10, Computerprogramm, Unterhaltungsmathematik, Alltag, Aktivität, Unterricht, Motivation, Multimedia, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Arbeitsheft, Internet, Sekundarstufe I, Kreativität, Unterrichtsmedien


Autor: Wolpers, Hans
Titel: Konzepte zur Gestaltung von Lernsoftware. Lernprogramme im Vergleich.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 92, S. 39–42

Abstract: Der Einsatz von Lernsoftware kann dem Mathematikunterricht durch bessere Moeglichkeiten zur Einfuehrung von Begriffen und Methoden, durch groess ere Individuallsierung des Lernens und durch interessantere und motivierende Uebungen neue Impulse geben. Der Beitrag stellt vergleichend einige ausgewaehlte Programme vor, deren kritische Einschaetzung im Wesentlichen aufgrund von fachdidaktisch-methodischen Ueberlegungen erfolgt, wie das Verstaendnis fuer Begriffe und Methoden vermittelt wird.

Schlagwörter: Verstehen, Computerprogramm, Lehr-Lern-Prozess, Computerunterstützter Unterricht, Lernen, Lehrprogramm, Unterricht, Computereinsatz, Begriffsbildung, Mathematikunterricht, Didaktische Analyse, Übersichtsbericht, Unterrichtsmedien


Autor: Unterbruner, Gernot
Titel: Interaktivitaet – ein wichtiges Kennzeichen guter Lernprogramme.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 92, S. 43–45

Abstract: Der Beitrag gibt einen Einblick in die Arbeit eines Forschungsteams, dessen Ziel die Entwicklung von interaktiven Software-Prototypen ist, mit deren Hilfe Schuelerinnen und Schueler zur aktiven Auseinandersetzung mit bestimmten mathematischen Problemstellungen angeregt und zu einem besseren Verstaendnis der Sachverhalte gefuehrt werden sollen. Es wird gezeigt, wie der Computer als Ergaenzung zum wirklichen Handeln mit realen Materialien Moeglichkeiten bietet, Begriffsbildung und Strategieaufbau wirkungsvoll zu unterstuetzen. Inhaltlich geht es dabei um die Bereiche Verhaeltnisse, Proportionen und Brueche (Klassenstufe 5 bis 7).

Schlagwörter: Verstehen, Schuljahr 05, Schuljahr 06, Schuljahr 07, Computerprogramm, Lösungsstrategie, Lernziel, Lehr-Lern-Prozess, Computerunterstützter Unterricht, Software Engineering, Lernen, Bruchrechnung, Lehrprogramm, Unterricht, Computereinsatz, Begriffsbildung, Mathematikunterricht, Didaktische Analyse, Proportionalität, Sekundarstufe I, Unterrichtsmedien


Autor: Maass, Juergen
Titel: Der Mathe-Tutor Geometrie. Multimediale Nachhilfe auf CD-ROM.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 92, S. 46–47

Abstract: Vorgestellt wird ein Nachhilfeprogramm fuer den Geometrieunterricht in der S I, das durch multimediale Aufarbeitung realitaetsbezogener mathematischer Probleme zum Lernen motivieren soll. Das Programm eignet sich sowohl zur eigenstaendigen Arbeit als auch zum Einsatz im Unterricht.

Schlagwörter: Geometrie, Selbsttätigkeit, Anwendungsorientierung, Computerprogramm, Computerunterstützter Unterricht, Lehrprogramm, Unterricht, Computereinsatz, Motivation, Multimedia, Intelligentes Tutorsystem, Didaktische Analyse, Sekundarstufe I, Unterrichtsmedien


Autor: Vollrath, Hans-Joachim
Titel: Balthasar Neumann und sein Instrumentum Architecturae. Ein Themenkomplex fuer das Internet.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 92, S. 48–51

Abstract: Das Internet bietet neue Moeglichkeiten Informationen darzustellen, die einige Schwaechen eines Lexikons ueberwinden. Am Beispiel eines historischen Rechengeraetes wird gezeigt, wie man ein komplexes Thema fuer das Internet aufbereiten kann. Dabei sollen das zugrunde liegende Lernmodell und seine Konsequenzen deutlich werden.

Schlagwörter: Selbsttätigkeit, Computerprogramm, Lernen, Lehrprogramm, Unterricht, Lexikon, Multimedia, Internet, Sekundarstufe I, Informationstechnologie, Bildung


Autor: Schwarze, Monika
Titel: Pythagoras im WWW.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 92, S. 52–54

Abstract: Erfahrungsbericht zu einer Unterrichtsreihe im 9. Schuljahr, in der der Satz des Pythagoras mit Hilfe von ausgewaehlten Webseiten erarbeitet wurde. Positiv bewertet werden dabei insbesondere die Moeglickeiten selbststaendigen Entdeckens und individueller Erfolgserlebnisse beim Durchfuehren eines Beweises. Ferner wird auf die Gelegenheit zum Gedankenaustausch und Kooperation von Lehrenden mittels Internet hingewiesen.

Schlagwörter: Beweisen, Pythagoras, Unterrichtseinheit, Selbsttätigkeit, Schuljahr 09, Visualisieren, Unterrichtsmethode, Entdeckender Unterricht, Lernen, Multimedia, Mathematikunterricht, Internet, Telekommunikation, Sekundarstufe I, Audiovisuelles Medium, Erfahrungsbericht, Mediendidaktik, Unterrichtsmedien


Autor: Fraunholz, Wolfgang
Titel: Mathematische Begriffe interaktiv visualisieren.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 92, S. 55–57

Abstract: Das Lernen mathematischer Begriffe vollzieht sich vielfach durch Assoziationen, das heiss t durch das Anbinden der Begriffe an Vorgaenge, Verfahren und Veranschaulichungen. Diese Vorstellungen lassen sich durch bildliche Darstellungen, durch Animationen oder durch interaktive Arbeit am Computer erzeugen. Der Einsatz solcher Computerprogramme wird exemplarisch an einigen Lernprogrammen zur Analysis gezeigt.

Schlagwörter: Interaktives Programmieren, Volumen, Vorstellung , Pyramide, Differenzialrechnung, Computerprogramm, Visualisieren, Computerunterstützter Unterricht, Entdeckender Unterricht, Grenzwert, Sekundarstufe II, Lehrprogramm, Unterricht, Integralrechnung, Computereinsatz, Begriffsbildung, Didaktische Analyse, Unterrichtsform, Mediendidaktik, Unterrichtsmedien


Titel: Problems with a difference. Think global – act local. Die etwas andere Aufgabe.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 92, S. 58–59

Abstract: Vorgestellt werden einige realitaetsbezogene Aufgaben, die aus Zeitungsmeldungen entnommen wurden und zu selbststaendiger Beschaeftigung mit Mathematik sowie zur Anwendung behandelter Stoffgebiete in neuen Zusammenhaengen anregen sollen. Inhaltlich geht es dabei vorwiegend um Prozent- und Zinsrechnung.

Schlagwörter: Offene Problemstellung, Zinsrechnung, Problemaufgabe, Prozentrechnung, Alltag, Problemlösen, Mathematikunterricht, Aufgabensammlung, Sekundarstufe I, Mathematik


Autor: Armbrust, Ansgar
Titel: Ideen-Kiste.
Quelle: In: Mathematik lehren,(1999) 92, S. 60–61

Abstract: Vorgestellt werden zwei Raetsel (mit Kopiervorlagen), von denen das eine als abwechslungsreiche Uebung zur Berechnung von Logarithmen, das andere (Mathematiker-Such-Raetsel) als fachspezifisches Material in Vertretungsstunden eingesetzt werden kann.

Schlagwörter: Logarithmus, Lehrmittel, Mathematiker, Zahlenrätsel, Übung, Motivation, Arbeitsbogen, Sekundarstufe I, Unterrichtsmedien


Archiv

Bisher erschienene Ausgaben:

209/2018 - Aufgaben sind eine Aufgabe
208/2018 - Irrationale Zahlen
207/2018 - Wie Modellieren gelingt
206/2018 - Weil Sprache zählt – Sprachsensibel unterrichten
205/2017 - Welche Methode passt?
204/2017 - Periodische Vorgänge
203/2017 - Explorieren
202/2017 - Algebra – Strukturen erkennen und nutzen
201/2017 - Inklusion
200/2017 - Mathematik auf den Punkt bringen: Reduktion
199/2016 - Bestand und Änderung
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau
198/2016 - Langfristiger Kompetenzaufbau (vergriffen)
197/2016 - Statistische Grundbildung
196/2016 - Problemlösen lernen in der Geometrie
195/2016 - Interesse wecken, Talente fördern
194/2016 - Nutzt Mathematik!?!
193/2015 - Mathematik- Schönheit erleben
192/2015 - Übergänge gestalten
191/2015 - Fehler – Hindernis und Chance
190/2015 - Mathe 3D – Raumgeometrie unterrichten
189/2015 - Digitale Medien nutzen
188/2015 - Algorithmen
187/2014 - Funktionen analysieren
187/2014 - Funktionen analysieren (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen (vergriffen)
186/2014 - Mit Mathe spielen(d) lernen
185/2014 - Der rechte Winkel
184/2014 - Forschendes Lernen
183/2014 - Zugänge zu negativen Zahlen
182/2014 - Das Spiralprinzip
181/2013 - Überraschungen
180/2013 - Die faszinierende Welt der Grenzwerte (vergriffen)
179/2013 - Verhältnisse (vergriffen)
178/2013 - Unterrichten mit dem interaktiven Whiteboard (vergriffen)
177/2013 - Mathe im Fächerverbund (vergriffen)
176/2013 - Mathe real – mit Material
175/2012 - Gesundheit und Mathematik
174/2012 - Simulieren: Mit Modellen experimentieren
173/2012 - Vernetzungsideen
172/2012 - Begriffe bilden
171/2012 - Zahlbeziehungen erkennen und nutzen
170/2012 - Beurteilen und Bewerten
169/2011 - Gleichungen verstehen (vergriffen)
168/2011 - Argumentieren (vergriffen)
167/2011 - Kopfmathematik (vergriffen)
166/2011 - Förderkonzepte
165/2011 - Kreis & Kugel
164/2011 - Systematisieren & Sichern
163/2010 - Sternstunden
162/2010 - Differenzieren (vergriffen)
162/2010 - Differenzieren
161/2010 - Symmetrie (vergriffen)
160/2010 - Außerschulische Lernorte (vergriffen)
159/2010 - Maximal, minimal, optimal
158/2010 - Unterricht planen
157/2009 - Kunst Kreative Zugänge zur Mathematik (vergriffen)
156/2009 - Mathematische Sprache entwickeln
155/2009 - Wege zum Beweisen
154/2009 - Wissen vernetzen – Geometrie und Algebra
153/2009 - Bewerten und Entscheiden
152/2009 - Unterricht gemeinsam entwickeln
151/2008 - Geschichte der Mathematik
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern
150/2008 - Diagnose: Schlüssel zum individuellen Fördern (vergriffen)
149/2008 - Projekte
148/2008 - Funktionale Zusammenhänge (vergriffen)
147/2008 - Üben mit Konzept
146/2008 - Medien vernetzen
145/2007 - Der mathematische Blick
144/2007 - Geometrie erkunden
144/2007 - Geometrie erkunden (vergriffen)
143/2007 - Präsentieren
142/2007 - Auf dem Weg zu neuen Zahlen (vergriffen)
141/2007 - Experimentieren
140/2007 - Hausaufgaben
139/2006 - Kooperatives Lernen (vergriffen)
139/2006 - Kooperatives Lernen
138/2006 - Daten und Zufall (vergriffen)
138/2006 - Daten und Zufall
137/2006 - Mit Tabellen kalkulieren
136/2006 - Terme (vergriffen)
135/2006 - Freude wecken – Ängste nehmen
134/2006 - Rund ums Geld
133/2005 - Koordinaten und Vektoren
133/2005 - Koordinaten und Vektoren (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen (vergriffen)
132/2005 - Bewusster Lernen
131/2005 - Individuelles Fördern (vergriffen)
131/2005 - Individuelles Fördern
130/2005 - Kurven (vergriffen)
130/2005 - Kurven
129/2005 - Diskrete Mathematik
128/2005 - PISA – neue Ergebnisse und Anregungen
127/2004 - Mathematik aus Schülersicht (vergriffen)
126/2004 - Reichhaltige Lernsituationen (vergriffen)
125/2004 - Fehler als Orientierungsmittel (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen (vergriffen)
124/2004 - Geometrie: Die Erde vermessen
123/2004 - Brüche und Verhältnisse (vergriffen)
122/2004 - Lernwerkstatt Mathematik
121/2003 - Merkwürdige Zahlen (vergriffen)
120/2003 - Zukunft berechnen... Zukunft gestalten
119/2003 - Zentrale Ideen
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln
118/2003 - Grundvorstellungen entwickeln (vergriffen)
117/2003 - Darstellen und Interpretieren
116/2003 - Interkulturelles Lernen (vergriffen)
115/2002 - Heuristik – Problemlösen lernen (vergriffen)
114/2002 - Prozente und Proportionalität (vergriffen)
113/2002 - Modellieren (vergriffen)
112/2002 - Unendlich (vergriffen)
111/2002 - Mathematik und Natur (vergriffen)
110/2002 - Begründen (vergriffen)
109/2001 - Einstiege (vergriffen)
108/2001 - Antworten auf TIMSS
107/2001 - Leistungen bewerten (vergriffen)
106/2001 - Kreativität
105/2001 - Mathematik entdecken
104/2001 - Anders unterricht – aber wie? (vergriffen)
103/2000 - Funktionen untersuchen (vergriffen)
102/2000 - Computeralgebrasysteme
101/2000 - Ganzheitlich unterrichten (vergriffen)
100/2000 - Aufgaben öffnen (vergriffen)
99/2000 - Mathematik und Sprache
98/2000 - Mathematik zum Anfassen (vergriffen)
97/1999 - Daten und Modelle (vergriffen)
96/1999 - Folgen (vergriffen)
95/1999 - Sport – Beispiele projektartigen Unterrichts (vergriffen)
94/1999 - Übergänge – Wechsel in eine neue Schulstufe (vergriffen)
93/1999 - Ganz genau und ungefähr (vergriffen)
92/1999 - Internet und Multimedia (vergriffen)
91/1999 - Mathematik historisch verstehen (vergriffen)
90/1998 - TIMSS – Anstöße für den Matheu (vergriffen)
89/1998 - Innere Differenzierung (vergriffen)
88/1998 - Wahlen (vergriffen)
87/1998 - Zahlen (vergriffen)
86/1998 - Erlebnisweisen von Mathematik (vergriffen)
85/1997 - Stochastisches Denken (vergriffen)
84/1997 - Anregung aus England (vergriffen)
83/1997 - Zum genetischen Unterricht (vergriffen)
82/1997 - Computer im Geometrieunterrich (vergriffen)
81/1997 - Optimieren (vergriffen)
80/1997 - Architektur (vergriffen)
79/1997 - Wege zur freien Arbeit (vergriffen)
78/1996 - Grundvorstellungen (vergriffen)
77/1996 - Neue Impulse für die Raumgeometrie (vergriffen)
76/1996 - Umwelt (vergriffen)
75/1996 - Funktionen (vergriffen)
74/1996 - Mathematik aus der Zeitung (vergriffen)
73/1995 - Bruchrechnung verstehen (vergriffen)
72/1995 - Praktisches Lernen (vergriffen)
71/1995 - Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht (vergriffen)
70/1995 - Vom Leben und Sterben (vergriffen)
69/1995 - Mathematik und Verkehr (vergriffen)
68/1995 - Textaufgaben-Aufgabentexte (vergriffen)
67/1994 - Raumgeometrie – mit und ohne Computer (vergriffen)
66/1994 - ...noch mehr Spiele (vergriffen)
65/1994 - Aus- und Fortbildung (vergriffen)
64/1994 - Lebendiger Mathematikunterrich (vergriffen)
63/1994 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
62/1994 - Freie Themen (vergriffen)
61/1993 - Primzahlen II (vergriffen)
60/1993 - Üben im Mathematikunterricht (vergriffen)
59/1993 - Der Taschenrechner im Mathematikunterricht (vergriffen)
58/1993 - Vernetzung (vergriffen)
57/1993 - Primzahlen I (vergriffen)
56/1993 - Freie Themen (vergriffen)
55/1992 - Der Goldene Schnitt (vergriffen)
54/1992 - Optimale Entscheidungen (vergriffen)
53/1992 - Beiträge zum Geometrieunterricht (vergriffen)
52/1992 - Problemlösen lernen (vergriffen)
51/1992 - Gleichungen (vergriffen)
50/1992 - Freie Themen (vergriffen)
49/1991 - Die Individualität des Schüler (vergriffen)
48/1991 - Klassenarbeiten/Beurteilen/Leistungsbewertung (vergriffen)
47/1991 - Historische Quellen für den Mathematikunterricht (vergriffen)
46/1991 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
45/1991 - Umgang mit Größen (vergriffen)
44/1991 - Freie Themen (vergriffen)
43/1990 - Spiele im Mathematikunterricht (vergriffen)
42/1990 - Geometrie – (k)ein Sorgenkind (vergriffen)
41/1990 - Preiswert, qualitäts- und umwe (vergriffen)
40/1990 - 'Zauberhafte' Mathematik mit natürlichen Zahlen (vergriffen)
39/1990 - Näherungsrechnen (vergriffen)
38/1990 - Freie Themen (vergriffen)
37/1989 - Parabeln (vergriffen)
36/1989 - Geometrie (vergriffen)
35/1989 - 'Minuszahlen' (vergriffen)
34/1989 - Software II (vergriffen)
33/1989 - Allgemeinbildender Mathematikunterricht (vergriffen)
32/1989 - Abstände (vergriffen)
31/1988 - Von Null bis unendlich (vergriffen)
30/1988 - Eisenbahn (vergriffen)
29/1988 - Anwendungsorientierung im Mathematikunterricht (vergriffen)
28/1988 - Entdecken (vergriffen)
27/1988 - Freie Themen (vergriffen)
26/1988 - Mathematik im Alltag (vergriffen)
25/1987 - Handlungsorientierung (vergriffen)
24/1987 - Software (vergriffen)
23/1987 - Mathematik und Kunst (vergriffen)
22/1987 - Mit Geld rechnen (vergriffen)
21/1987 - Blick über den Zaun – Großbritannien (vergriffen)
20/1987 - Unser Geld (vergriffen)
19/1986 - Geschichte – Geschichten (vergriffen)
18/1986 - Rechner III (vergriffen)
17/1986 - Zeichnen II (vergriffen)
16/1986 - Brüche (vergriffen)
15/1986 - Buchstaben-Rechnen (vergriffen)
14/1986 - Zeichnen I (vergriffen)
13/1985 - Rechner II (vergriffen)
12/1985 - Galton-Brett (vergriffen)
11/1985 - Das Operative Prinzip (vergriffen)
10/1985 - Vertretungsstunde (vergriffen)
9/1985 - Mathematik und Deutsch (vergriffen)
8/1985 - Mittelwerte (vergriffen)
7/1984 - Rechner I (vergriffen)
6/1984 - Fliegen (vergriffen)
5/1984 - Fehler (vergriffen)
4/1984 - Olympia (vergriffen)
3/1984 - Spiegel (vergriffen)
2/1984 - Üben (vergriffen)
1/1983 - Rechnen (vergriffen)
* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann.